三年级科学《月相的变化规律》说课课件

4.月相变化的规律科学教科版三年级下册刘老师工作室说教材《月相变化的规律》是教育科学出版社三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。说教学目标科学概念目标

一个月内，月相变化有一定的规律。科学探究目标1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。2.能对图片信息进行正确处理。3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。说教学目标科学态度目标对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。科学、技术、社会与环境目标了解月相变化对人们生产生活的影响。说教学重难点重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。难点：根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。教学准备：教师：多媒体课件学生：月相变化图片，燕尾夹说教法1.谈话法：教师根据学生已有知识和经验，提出一系列具有逻辑顺序的问题，引导学生思考和回答，使学生巩固已有知识，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，保持学生的注意力。2.讲授法：充分发挥教师的指导作用，使学生在短时间内获得大量的知识信息，使学生在学习过程中将所学的知识牢牢记住。3.动手合作探究法：引导学生经历学习过程，用自己的方式探求问题、发现问题，让学生动起来，让课堂活起来，促进学生的全面发展。说学情学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化知之甚少。说教学流程环节一：聚焦我的课堂导语是这样设计的：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”月亮总是那么让人着迷，这里的“圆缺”指的是什么？学生在二年级时接触过月相，所以知道“圆缺”指的是“月相变化”，是月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。说教学流程

接着通过谈话的方式让学生说说月亮和太阳的最大不同点是什么？结合二年级的相关知识说说月相的变化有什么规律？这是对已学知识的巩固，也是教师对学生学习情况的摸底。然后出示两张月相（十五和初三）让学生排序，引出本节课学习内容：用排序的方法，来观察一个月内月相的变化有什么规律。（板书：月相变化的规律）

说教学流程环节二：探索活动一：给七张月相照片排序学生拿出课前准备好的学具，自己动手排序；请2位学生板演，其他学生补充，最后统一结果；师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先出现，哪些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序，这样排起来就方便多了。小试牛刀之后就可以让学生大显身手了。说教学流程活动二：给一个月的月相图片排序

要求学生同桌合作给一个月的月相照片排序，排好序后，看看一个月内月相是怎么变化的。学生在排序的过程中，教师要不时地巡视指导。这一环节要给学生充足的时间，让学生人人参与、彼此协调，最后同桌达成共识。说教学流程环节三研讨：一个月内，月相变化的规律先上传有代表性的几组学生的排序照片，全班交流，交流的关注点是排序的结果有什么相同和不同。排列的形状可能有些同学排成了圆形，有些同学排成了“一”字形；月相规律可能有些同学是从缺到圆，再到缺，有些同学是从圆到缺，再到圆。教师在此处不作统一订正。接着让学生观看一个月内月相变化的视频，同时调整自己制作的月相变化照片顺序。说教学流程

然后将调整好的月相图片用燕尾夹固定，快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。最后教师小结，形成共识：一个月里，月相变化是有规律的，学生用自己的语言表达，教师板书讲授：弯-----圆------弯；上半月亮面在右边，下半月亮面在左边）说教学流程环节四拓展：观察月球的运动学生观察星空后，谈一谈发现。告诉学生：观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。说板书设计教学板书是一门教学艺术，它不仅是教学结构的视觉呈现，也是课堂精髓的提炼。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维为主要形式过渡。在小学阶段