牛顿第二定律说课高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

牛顿第二定律《人教版》·必修第一册一、教学分析目录二、教学设计三、教学过程四、教学反思01教材分析02学情分析03核心素养04教学重难点一教学分析教材分析

选自人教版高中物理必修一第四章第3节牛顿第二定律。

学情分析2.不知道为什么质量越大惯性越大上一节已经用实验探究了加速度与力、质量的关系。1.3.学生的形象思维能力好但抽象思维能力不强核心素养科学思维：实验探究：科学态度与责任物理观念：(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系。(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。(4)会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的概括能力和分析推理能力。能结合实际器材的特点，能在同学或老师帮助下制定合理的方案并分析是否合理。渗透物理学研究方法的教育。认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。教学重难点教学重点：教学难点：(1)用牛顿第二定律解决实际问题(2)对牛顿第二定律的理解用牛顿第二定律解决实际问题01课前准备02课堂实施03课后提升二教学设计课前准备课堂实施课后提升怕学、不学任务驱动法主动学习枯燥、抽象情境教学法视频动画图片有趣、具体检验提升任务驱动法角色视频课前准备观看视频：神州十七号宇航员在太空中一天的生活，并提出自己的疑问。设计意图：1.增强学生的民族自豪感2.收集学生的疑惑，整合筛选，聚焦核心问题，设计导学路径1情景导入2设置任务环3小组合作展示三教学过程4总结归纳5学以致用6模拟实验7作业布置课堂实施1——情景导入播放教材中的《科学漫步》视频，并让学生提出相关问题。如：1.太空中为什么不能用台秤称量物体的质量？2.太空中的质量如何测量？设计意图：1.情景导入，引发学生好奇心2.引出本节课的课题课堂实施2——设置任务环牛顿第二定律表达式的推导m一定：a∝

FF一定：a∝m1a∝mFF∝ma

F=kma

F=maF合

＝ma引导学生一步步推导出牛顿第二定律，培养学生归纳和逻辑推理能力设计意图：

1kg·m/s2=1N课堂实施3——小组合作并展示在平直路面上，质量为1100kg的汽车在进行研发的测试，当速度达到100km/h时取消动力，经过70s停了下来，汽车受到的阻力是多少？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度是多少？假定试车过程中汽车受到的阻力不变.设计意图：1.检测学生学习情况2.锻炼学生合作交流能力3.锻炼学生思维能力4.锻炼学生有效表达能力和注意倾听的能力课堂实施3——利用光电门进行模拟设计意图：1.引导学生思维碰撞，深化与拓展2.带学生认识并熟悉数字化信息系统课堂实施4-小组总结归纳并展示2.分析受力情况

画受力分析图求合外力求a3.运动情况的分析选择合适的运动学表达式4.根据牛顿第二定律F合

＝ma列方程求解桥梁：加速度a1.选择研究对象设计意图：锻炼学生深度建构模型，归纳总结的能力如果给你量角器，能否用今天所学知识粗略计算出列车某个时刻的加速度.课堂实施5-学以致用设计意图：1.锻炼学生建构模型的能力2.锻炼学生利用物理知识解决生活中的实际问题的能力。教学实施6-揭秘太空测质量的方法设计意图：引导学生思维碰撞，深化与拓展。激发学生把知识应用于实际的能力。利用phyphox设计测量物体质量教学实施7-作业展示1.尝试利用本节课学到的牛顿第二定律再设计一个在太空中测量质量的装置。2.完成导学案针对性训练1、2。设计意图：1.任务驱动法,引导学生思考问题；2.发散性问题的设置，引导学生发散思维，助力中国太空事业，激发学生投身报国的欲望。板书设计

牛顿第二定律一.研究方案→利用实验二.研究过程→逻辑推理三.牛顿第二定律1.内容A.文字表述B.数学表达C.力的单位2.矢量性和瞬时性四.应用

学生地位主体化预设→本节课以学生为主体，以学生发现的问题设计导