2.3.1物质的量的单位摩尔说课稿高一上学期化学人教版

物质的量的单位—摩尔目录一、课时理解二、学科知识课标要求教材分析学情分析素养目标教学重点教学难点课时价值四、教学相长五、板书设计六、教学反思七、民族担当与社会责任

物质的量的单位—摩尔说课稿一、课时理解王文湛（原基础教育司司长）：一堂好课，“三有三声”，“三有”有趣、有得、有助；“三声”课堂有笑声、课后有掌声、长远有回声。2018年3月5日习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议内蒙古代表团审议时发表的讲话。中华民族共同体意识是民族团结之本。我国是统一的多民族国家，正是各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，使得我国各民族团结融合，多元聚为一体。习近平总书记提出“促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”，既是对中华民族多元一体格局的形象比喻，也是对新时代搞好民族团结的明确要求。党的十八大以来，“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”已经深入人心，成为各族人民团结一致推进中华民族共同体建设，踔厉奋发实现中华民族伟大复兴的鲜明标识。二、学科知识课标要求：了解物质的量及其相关物理量的含义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。教材分析物质的量的单位—摩尔是《人教版2019》第二章第三节第一课时的内容，此部分安排在此处不仅可以巩固离子反应，氧化还原反应和元素化合物的相关知识，并且还可以从定量的视角让学生更加深刻的认识元素化合物。学情分析知识：学生在学习九年级化学时，对分子、原子、离子、电子等微观粒子概念有所认识，知道化学方程式、质量守恒定律等概念所表达的化学意义，对化学定量研究有一定的基础。思维能力：能进行数学公式转化且具备在教师的引导下完成概念知识系统的建构的能力。素养目标1.了解物质的量的单位—摩尔2.通过对比、类比、归纳、演绎等多种思维活动，体会从物质的量层次定量研究化学问题的意义。3.能运用物质的量、摩尔质量进行简单的定量运算,知道从定量角度认识宏观物质和微观粒子的相互关系是研究化学问题的科学方法之一。教学重点物质的量的概念；建立以物质的量为中心的转化关系教学难点物质的量、物质的量之间转化关系的建构教法问题驱动式学法对比、类比、归纳、演绎三、课时价值通过物质的量的学习，建立集合观念，形成集体意识，培养学生从微观角度理解丰富的物质世界，激发学生的模型认知和建构能力。

四、教学相长课前每一组同学发放一个石榴，让组内同学设计不同方案，数出一个石榴中的石榴颗粒数目。方案预测方案一、剥开石榴，认真的数完一个石榴的颗粒数目。方案二、将石榴称重后分成不定数量的份数，称取其中一份的重量，数出这一份中的颗粒数，可以计算出单位质量的石榴含有的颗粒数，结合一个石榴的重量，估算出一个石榴的颗粒数。方案三、剥开石榴、称量取出的小石榴颗粒重量，取出其中的少部分再称量，数出该少部分的颗粒数目，计算出单位质量的石榴颗粒含有的数目，估算出一个石榴的颗粒数。方案四......课中让学生分享各小组的实验方案、并上报各小组的石榴颗粒数目。根据每一个小组得出的数据（会有差异），取该数据的平均值作为单个石榴的颗粒数值。将该数值名命为××班石榴颗粒常数问题驱动石榴数量石榴颗粒常数(S)石榴颗粒总数1S1S2S2S3S3S4S4S..................宏观物质数量可以数，微观物质的微粒数又该如何计量呢？(学生阅读课本P53)物质的量(n)阿伏伽德罗常数(NA)6.02×1023mol－1微粒总数（N）1NA2NA3NA4NA..................引导学生完成表格内容，构建数学关系，建立数学公式认知模型群学（讨论完成）阅读以下文字，结合相关化学知识，完成以下问题。据分析，石榴果实中含碳水化合物17％，水份79％，糖13～17％，其中维生素C的含量比苹果高1～2倍，而脂肪、蛋白质的含量较少，果实以鲜吃为主。维生素C又称“抗坏血酸”，在人体内有重要功能，已知其分子式为C6H8O6,根据以上信息，判断下列说法是否正确。（1）1mol维生素C分子中含有的分子数为NA（）（2）1mol维生素C分子中含有的分子数为6.02×1023（）（3）1mol维生素C分子中含有8NA个氢（）（4）mol维生素C分子中含有8NA个H（）1mol石榴的数量为NA个（）自学1mol不同物质中所含的粒子数目是相同的，他们的质量是否也相同呢？阅读课本P54P55的文字及图形,完成下列问题。物质的量具体物质相对原子（分子）质量质量微粒个数1molH2O18gNA1molAl27gNA1molS32gNA1molNaCl58.5gNA1mol蔗糖（C12H22O11）342gNA1molC6H8O6NA结合以上表格，分析可得单位物质的量的物质所具有的质量不同，其数值与该粒子的相对原子质量或相对分子质量相等。建立摩尔质量概念，即单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量(M)。完成下列表格内容物质的量（n）微粒摩尔质量(M)质量(m)1molH2O18g/mol2molH2O18g/molH2O9gH2O54g引导学生完成表格中的内容，构建数学关系，建立数学公式认知模型物质质量物质的量（mol）微粒数目H2O18gNAAl2NAS1molNaCl58.5g引导学生通过以上表格信息的完成，建立宏观与微观之间的联系，体会寻找物质的量对解决问题的关键性、重要性。 模型应用2、石榴果实中糖的含量为13～17％，其中的糖主要是葡萄糖和果糖，分子式为C6H12O6（摩尔质量为180g/mol），若其中糖的质量约为45g，则该同学一次食用的糖（C6H12O6）的物质的量为多少？（学生展示测算结果）3、如果一个石榴的重量为230g，某同学将该石榴榨汁，所得汁中水含量约为180g,请结合相关知识，测算该同学一次食用了多少个水分子？（学生展示测算结果）五、板书设计物质的量的单位—摩尔物质的量六、教学反思学生教师收获感悟得失七、民族担当与社会责任宏观物质与微观物质的联系需要物质的量作为桥梁，一个小小的石榴，由多种物质组成。习总书记说“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”推进中华民族共同体建设，踔厉奋发实现中华民族伟大复兴。我们生于华夏，都有一个共同的名字，中国人，14亿同胞犹如这一粒粒石榴，紧紧抱在一起，为中华民族的伟大复兴而奋斗。引导学生用宏微结合的观念分析问题、解决问题，真正做到长远有回声。音乐响起我和我的祖国我和我的祖国，一刻也不能分割无论我走到哪里，都流出一首赞歌我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙我最亲爱的祖国，我永远紧贴着