第23课 人类社会面临的机遇与挑战（教学设计）-【中职专用】《世界历史》

第23课人类社会面临的机遇与挑战教案（教学设计）课程标准了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题；认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢的时代潮流，树立人类命运共同体意识，共促全球的和平与发展。二、教材分析本课是世界历史第八单元的第23课，单边主义、保护主义、霸权主义、强权政治、恐怖主义等对世界和平与安全的威胁上升，世界进入动荡变革期。当代世界面临的机遇与挑战，要求改进传统的国际秩序。中国倡导构建人类命运共同体，是在百年未有之大变局下为世界提供的中国智慧和中国方案。本课有三目，第一目“当代世界发展的特点”，主要介绍了当今世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化等当代世界发展的特点。第二目“人类面临的全球性问题”，介绍了人类面临的全球性问题，如环境问题、人口问题、贫富差距、霸权主义和强权政治、单边主义、保护主义、恐怖主义、全球犯罪和核扩散，以及全球公共卫生安全威胁等。第三目“构建人类命运共同体”，当今世界正经历百年未有之大变局，针对世界进入动荡变革期，中国倡导构建人类命运共同体。三、学情分析学生情况：作为新授课，本课的讲授对象是高一选择历史作为高考科目的学生，经过一年多的学习，学生已经具备一定的历史学习能力，但本课涉及事件多且较为枯燥，历史感较弱，需注重提升课堂的趣味性，拉近历史与现实的距离，提升学生的历史学科核心素养，尤其是家国情怀、时空观念、史料实证等，提升学生的史料分析能力、合作探究能力。四、教学目标1. 了解世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化这些当代世界发展的特点；2. 知道人类社会面临的环境、人口、经济等问题；知道构建人类命运共同体理念提出的背景、内涵及意义。五、重难点（一）教学重点：理解人类命运共同体理论提出的背景、内涵及影响（二）教学难点：理解人类面临的环境、人口、经济等问题的成因六、教学过程（一）新课导入教师引导学生梳理自新航路开辟以来世界格局的演变历程，并提问：苏联解体后，世界格局该向怎样的方向发展？【设计意图】：通过复习自新航路开辟以来，世界格局的演变历程，帮助学生回顾知识，建立知识体系；联系现实提出问题，唤起学生学习的兴趣和求知欲。新课学习当代世界的发展特点政治多极化一超：美国力图构筑单极世界（1）背景：教师活动：教师出示材料并提问：两极格局崩溃后，美国的愿望是什么？这一愿望的底气何来？材料一：“1991年12月26日，苏联灭亡，新格局诞生。这是一个新的格局——由一个无人能抗衡、在全球每个角落具有决定影响的超级力量所主导的单极世界……”——《华盛顿邮报》专栏作家查尔斯·克劳萨默材料二：“我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家，正是这一领导的重任以及实力，使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。”——1991年美国总统布什《国情咨文》学生活动：阅读材料分析二战后美国希望力图构建一个单极世界。底气在于：①90年代以来，苏联解体，仅剩美国一个超级大国②美国经济实力的强大（“新经济的胜利”）（2）表现教师活动：讲解美国为了构建单极世界而未经安理会明确授权对一些主权国家发动的战争，以及世界各国对美国行为的反应，提问：美国如愿以偿了么？这说明了什么？材料一：欧盟对未能通过和平途径解决伊拉克问题表示遗憾，并说战争给欧盟与美国的关系造成了严重危机。——欧盟外长会议发表声明材料二：这场战争违背国际社会意愿，违反联合国宪章和国际法准则，俄罗斯要求尽快停止军事行动。——俄罗斯总统普京发表声明材料三：中国强烈呼吁，立即停止军事行动，重新回到联合国的框架下，通过和平手段政治解决伊拉克问题。——中国外交部发言人发表声明材料四：“对伊战争将使整个中东地区产生动荡，对世界所有国家，特别是伊拉克邻国的政治、经济产生非常不利的影响，并将引发一场人道主义灾难。”——不结盟运动第13次首脑会议关于伊拉克战争的声明学生活动：学生通过相关时政明了在当今世界格局中，美国处于一超独大，无力主导世界各级的尴尬局面。2.多强：多极化趋势不可逆转（根源在于世界经济力量结构的多极化）教师活动：教师以时间轴引导学生回顾近代以来世界格局的阶段性变化，以及相关材料，提问：世界新秩序发展的总趋势是什么？这些力量中心发展的根源是什么？学生活动：学生回顾旧知，分析材料，明了当下世界新秩序的发展趋势是多极化趋势不可逆转，根源在于世界经济力量结构的多极化。教师活动：教师引导学生回顾旧知，重温在世界格局中，欧盟，俄罗斯，中国，日本以及发展中国家在二战后的发展历程以及发展目标，发展短板。学生活动：学生明了在多极化世界格局中正处于一超多强的局势。教师总结：作为唯一超级大国的美国，地位相对削弱。欧盟在一体化进程中取得重大进展，在全球事务中影响越来越大。日本已经成为当今世界第二大经济强国，并试图向政治大国和军事大国迈进。俄罗斯积极开展东西方兼顾的全方位外交，致力于振兴经济和恢复大国地位。中国自改革开放以来，经济建设取得了举世瞩目的成就，在国际舞台上起着举足轻重的作用。发展中国家联合自强，在国际社会中发挥着越来越重要的作用。教师活动：教师出示材料，提问：世界多极化趋势发展的影响？材料一：目前的多极化趋势，将成为未来世界新秩序的基础。多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系的民主化，则是世界和平的基础。——前联合国秘书长加利学生活动：学生材料分析知道多极化趋势加强对世界的影响：=1\*GB3①有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治；=2\*GB3②有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；=3\*GB3③有利于世界的和平与发展。有利于经济全球化和区域集团化。经济全球化教师讲授：国际货币基金组织对于经济全球化的定义——指通过贸易、资金流动、技术创新、信息网络和文化交流，使各国经济在世界范围高度融合，形成相互依赖关系。学生活动：整体了解经济全球化的概念。教师活动：时间轴带领学生梳理经济全球化的发展历程。材料一：国际跨国公司控制着全球生产总值的40%，国际贸易的50%——60%，国际技术贸易的60——70%，工艺研制的80%——90%以及国际投资的90%……跨国公司在全球范围内组织生产和流通，成为经济全球化的主要力量和主要载体。——王斯德、钱洪主编《世界当代史》材料二：生产全球化促进了贸易全球化和金融全球化，国家之间的经济联系空前加强。经济全球化促进了商品和资本流动、科技和文明进步，极大地推动了世界财富的增长和民众生活水平的提升。人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系和依存比过去任何时候都更加紧密。——摘编自李志军《人类历史发展大势不可阻挡》教师提问：经济全球化趋势加强的原因有哪些？经济全球化趋势加强带来了哪些影响？实质是什么？经济全球化趋势加强带来了哪些影响？实质是什么？学生活动：学生材料分析明了经济全球化趋势加强的原因、影响、实质以及启示。社会信息化教师讲授：指发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型。教师提问：你认为互联网为我们带来了什么？——普通人被互联网支配的一天教师补充：第四次工业革命文化多样化材料一：文化多样性是指各群体和社会借以表现其文化的多种不同形式。文化多样性不仅体现在人类文化遗产通过丰富多彩的文化表现形式来表达、弘扬和传承的多种方式，也体现在借助各种方式和技术进行的艺术创造、生产、传播、销售和消费的多种方式上。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。——摘编自联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》教师提问：文化多样性对世界发展起到了怎样的作用？学生活动：探究思考，归纳材料。人类面临的全球性问题和平与发展的时代主题材料一：现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。——邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》（1985年）教师提问：如何理解“和平问题是东西问题，发展问题是南北问题”？学生活动：探究思考，归纳材料，了解人类发展面临的问题，并能够举例说明。【设计意图】：学会举例；落实家国情怀的素养，引导学生牢固树立构建人类命运共同体意识。人类发展面临的问题教师活动：教师出示表格，引导学生，阅读教材，填写下面表格。学生活动：自学教材，总结归纳。【设计意图】：提高学生自学意识与能力。构建人类命运共同体全球治理体系教师活动：引导学生复习原有国际组织，并简要介绍新的国际组织。学生活动：识记原有国际组织；认识新的国际组织及重要的徽标。“中国方案”：构建人类命运共同体教师活动：教师出示中美科幻灾难片，以及相关材料，提问什么是人类命运共同体？教师讲授：正如影片所呈现的，人类命运共同体指的是各国同舟共济，共同发展，共同应对威胁人类社会安全与发展的威胁（包括气候变暖、能源危机、疾病流行等）教师提问：中国如何践行这一方案？教师讲授：（1） 建设“一带一路”的合作倡议，设立丝路基金；（2） 设立“亚投行”课堂总结学生活动：进行课堂总结，识记、回顾和理解本课的重点内容。【设计意图】：对本课所学内容进行简要梳理，进一步落实本课重难点。（四）随堂