江苏省南通市如东某中学2022年高一语文下学期期末试题含解析

江苏省南通市如东高级中学2022年高一语文下学期期

末试题含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.（16分）

阅读下面的作品，完成20〜23题。

稻草人

耿立

父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下

稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然

觉得它和父亲有点酷肖兄弟。

然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考

虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎

了！

没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时

候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大

地上怕要消遁了。

我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向

生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是

鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻

找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。

我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威

吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美

丽，但是平原上一年才能见到一次。

那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无

奈地向远方飞去。

侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋

我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他

说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他

说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”

麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和

稻草人的消息、。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？

我摇摇头。

侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑

了！

过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。

我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土

地，难道人不应该热爱粮食和土地？

“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少

麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”

到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤

我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向

天际，一堆、两堆、三堆……我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐

地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。

翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，

然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有

谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？

与稻草人握别，大地沉默不语。（选自《雨花》1995年1期）

20.文中画线句子描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。（3分）

21.文中侄子说，“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能

消耗多少麦子？”“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”这段

话有什么作用？（4分）

22.文中父亲说，“用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了”，“稻草人去

了，以后也不会有了”。请分析这两句话的深刻含意。（4分）

23.本文写了不同的人与稻草人有关的故事，请分别探究其中的深刻意蕴。（5

分）

参考答案：

20.（3分）要点：①拟人，②比喻，③表现稻草人的“尽职尽责”，鸟儿的无奈

无助。

21.（4分）强调侄子富有爱心，表现侄子有着不同于传统的观念、认识，与上文父

亲的“忧郁”、侄子“掷土块”时的言行等相照应，为下文侄子烧毁稻草人作铺

垫。

22.（4分）①新生代对土地的情感日渐淡薄、依赖感削弱，父亲感到隐忧；②传统

生活方式、思想观念等在新生代身上难以传承，父亲感到落寞；③“稻草人”即将

从大地上消遁而永不再有，父亲感到无奈。（答出两点即可）

23.（5分）①父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感

却得不到后辈的理解。

②侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品

格。

③稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。

④我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生

活方向的复杂心理。（答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点，得5分。）

略

2.阅读下面的文章，完成16~19题。

一只鸟

芦芙红

(1)每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久。盲眼老人是

遛鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟

儿。鸟儿好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般

转动着。特别是鸟的叫声，十分地悦耳。那只鸟有一个令他怦然心动的名字一一阿

捷。每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，他

的心就像发生了强烈的地震一般，非常不安。

(2)他是个很古板的老头，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什

么狗儿、鸟儿的，也几乎没有一点兴趣。但自从见了那个盲眼老头养的叫阿捷的鸟

儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！

(3)有了这种强烈的占有欲，他就千方百计去接近那个盲眼老头。盲眼老头很

友善，他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。

(4)盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他都很准时地赶到公园去陪老头一块

儿遛鸟。他把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟

食，送到老头家去。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常看

着看着就走了神。好在盲眼老头看不见这一切。

(5)有一天，他终于有点按捺不住了。他对盲眼老头说，他想买下那只鸟。他

的话说得很诚恳。盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟

儿，怎么我也不会卖的！”

(6)“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多

少，绝不还价。”

(7)“你若真的喜欢这种鸟，我可以托人帮你买一只。"盲眼老头说。盲眼老

头的态度也极为诚恳。

(8)“我只要你这只！”他口气坚决地说。他好说歹说，盲眼老头还是不卖。

(9)他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。一次次失望，他

就感觉到自己的心像堵了一块什么东西。他就病了。他心里明白自己是因为什么病

的。儿孙们又是要他吃药，又是要他住院。他理也懒得理。

(10)几天以后，那位盲眼老头才得知他病了。而且知道病因就在自己的这只鸟

儿身上。老头虽然不舍得这只鸟儿，还是提了鸟笼拄着拐杖来看他。

(11)“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”

(12)躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老人，听了这话，激动得差点掉下

泪来。病当下轻了许多。他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不丢。

(13)“老弟，其实这并非是什么名贵的鸟。它不过是一只极普通的鸟。我买回

它时，仅花了十多元钱。不过，这多年……”

(14)“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”

(15)几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头

进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”

(16)他说：“我把鸟放了。"没敢正眼去看盲眼老头。

(17)“什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？"盲眼老头说话的声音变

得异常激动。

(18)“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。犯

法的不论是平民百姓，还是达官显贵，我都觉得自己判得问心无愧。这一生，惟一

判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，那个年青人

就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自从见了你提

的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的

那个青年也叫阿捷呀！”他说着潸然泪下。盲眼老头听了这话，那双凹下去的眼睛

竟然也流出泪水。但盲眼老头始终没有说一句话。

(19)几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体

亲自为盲眼老头操办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时•，他从盲眼老头的

一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，

又看了照片一眼。照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然那么相像，

好像就是同一个人。

16.下列对本文的分析鉴赏，不正确的两项是(4分)

A.开头部分细腻描写鸟的漂亮，揭示了“他”强烈地想占有这只鸟的主要原

因。

B.盲眼老头为人宽厚善良，得知“他”因鸟而病，便忍痛割爱，把鸟送给了

“他”。

C.小说情节并不复杂，但却写得一波三折，跌宕生姿，给读者留下思考的空

间。

D.“阿捷”尽管没有出场，但他的命运却是构成小说情节和人物关系的核心要

素。

E.小说内涵丰富，它揭露了社会腐败现象给普通百姓造成的难以挽回的极大伤

痛。

17.小说结尾出人意料•，但又在情理之中。作者在前文设置了多处伏笔，请指出

其中的两处，并简要分析。（4分）

18.本文以“一只鸟”为题，请简要概括“一只鸟”在全文中的作用。（4分）

19.小说中的“他”通过放鸟的行为表示自己对“阿捷”的忏悔，你对此有何评

价？请联系实际或读过的其他作品，谈谈“忏悔”的现实意义。不少于20（）字。

（8分）

参考答案：

16.（4分）AE

答对一项得2分。

17.（4分）

①盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，他的心就

像发生了强烈的地震一般，非常不安一一为后面交代“他”错判阿捷的情节做铺

垫。

②他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常看着看着就走了

神。一一暗示这只鸟引发了“他”的痛苦回忆。

③''我只要你这只！"他口气坚决地说。他好说歹说，盲眼老头还是不卖。一一

暗示这只鸟对双方都有不同寻常的人生意义。

（答对1点给2分，其中分析1分；答对2点给满分。举其他例子分析，意思对

即可）

18.（4分）

①作为题目，引起阅读兴趣。（1分）

②作为贯穿全文的线索。所有情节、人物都与“一只鸟”密切相关。（1分）

③对塑造人物形象有重要作用：“一只鸟”寄托着盲眼老人对儿子的思念，把鸟

送给“他”又表现出“盲眼老人”忍痛割爱、善良无私的品德。(1分)鸟的名字

叫“阿捷”，这触动了“他”灵魂的忏悔。(1分)

19.(8分)

【评分参考】

(1)结合本文做出评价2分。恰当、合理，即可得满分。

(2)联系实际或其他作品分析4分。①观点1分。②阐发3分。

(3)语言表达2分。

(4)字数不足，酌情扣分。每缺25字(一行)扣1分。

略

3.阅读下文，完成下面小题。

美丽《诗经》

《诗经》是一个谜，它有着大多的秘密没有被我们揭开。可是，它实在是太美了，

使我们在弹精竭虑不胜疲惫的解谜失败之后：仍然对它恋恋不舍。《诗经》是我们民族

最美丽最缥缈的传说，可它离我们那么近，“诗云”与“子曰”并称，在相当长的历史时

期内几乎成为我们日常生活中的圣经，左右着我们的思维与判断，甚至我们表情达意的方

式都蒙它赐予一一所谓“赋诗言志”。但它又总是与我们保持着距离一一“此曲只应天上

有，人间哪得几回闻。"我们已经把“子日"完全历史化，孔子其人其事已经凿凿可信，

铭刻在历史之柱上，而作为“诗云”的《诗经》，却一直不肯降为历史一一虽然我们也

曾认定它与其他经典一样，是史，但那只是我们的一厢情愿。它本来就不是描述“事实”

而是表达“愿望”，如果说它是我们的心灵史，那倒很准确。它确实反映了周代广阔的社

会生活，堪称周代社会的一面镜子，我们也因此为它冠以“现实主义”之名，但它真正的

价值是它表达了那个时代的痛与爱、愤怒与柔情、遗憾与追求……直到今天，我们仍然在

“痛苦着他们的痛苦，追求着他们的追求”。它永远是鲜活的生活之树，而不是灰色的理

论与道德教条。虽然，从孔子及其门徒开始，我们就在竭力把它道德化；至少从汉代开

始，我们就一直在把它学术化，但它永远是诗，是艺术，是感性的、美丽的，是作用于我

们的心灵与情感并一直在感动我们而不是教训我们的。是的，它应该是，也一直是大众的

至爱，是我们心灵的寄托与表达。

《诗经》与我们的距离主要体现在我们对它的无知上。我可以稍微武断一点地说，有

关《诗经》的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测。对《诗经》中的很多问题我

们都各持不同见解而互不相让。即便有些问题看起来已经被“公认”，但那也正是全体的

无能为力。

我举几个例子。

正如大凡神圣人物总有一个神秘出身一样，《诗经》的出身也颇扑朔迷离。为了解答

这个问题，便有了“采诗说”和“献诗说”。班固和何休都有“采诗”之说，且都说得极

有诗意。但仔细推敲他们的说法，却并无任何历史根据。司马迁就没有这种说法，《左

传》中也无这种说法。但我们却又无力驳斥班固和何休，因为他们的说法虽然缺乏证据，

却是一个合理的推断。更重要的是，否定这个说法，我们并不能提供一个更合理的说法。

与国风“采诗”说相配合的，便是大、小雅的来自“公卿至于列士”的“献诗”。这

种说法也只有《国语》“召公谏厉王”中的一个孤证，且这“公卿至于列士献诗”之

“诗”是否为公卿列士自作也成问题。况且，就一些尖锐的讽刺之作看，像《小雅?十月

之交》中对皇父等七个用事大臣的点名揭批，大约也不是“献诗”的好材料。

《诗经》的搜集固然是一个问题，然而集中起来的诗，要把它按一定的规则编排成

书，又是哪些人？最后毕其功的人是谁？司马迁说此人是孔子，这当然是最好的人选，但

司马迁并没说明他这么说的证据。这个说法也受到后人的质疑。就《诗经》本身，它的作

者是一个更大的问题，但学术界已不把它当作问题，大家一致得过且过了。抗战前，朱东

润先生在武汉大学《文哲季刊》上对“国风是民歌”的说法提出理据充分的质疑，却不见

有什么反响。1981年朱先生又出版《诗三百篇探故》，仍没见什么回应。我私下认为这种

尴尬其实很好理解：大家都不愿再惹事，得过且过。

上述种种学术疑问并不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人，她吸

引我们的是她的美丽和风韵，而不是她的身份和背景。

据《世说新语》载，东晋谢安曾问子弟《诗经》中何句最佳。他的侄子谢玄答：“昔

我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是《小雅?采薇》末章的几句，确实很

美，但如果谢太傅问我，我一定回答《陈风?月出》：

月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。

月出皓兮，佼人，t刘兮。舒忧受兮，劳心懂兮。

月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。

（月亮出来明晃晃啊，那个美人真漂亮啊。步履款款身苗条啊，我的心儿扑扑跳

啊。)

我曾用“天堂的三个元素”来评述这首诗。美是一种没有峭壁的高度，她不压迫我

们，但仍让我们仰望；她不刺戮我们，但我们仍然受伤。她如此接近我们，却又如此远离

我们；如此垂顾我们，却又如此弃绝我们。这个美丽的女子，是月夜的一部分，或者说，

月夜是她的一部分，她与月已经构成了圆满，我们已无缘参与其间，但她如皎月泻辉般辐

射出来的美，还是灼伤了我们的心。对这澄澈圆融的境界，我们能介入其中的，不，能奉

献与之的，也只是这颗怦然而动的心……明月、美人和我们的心，是这首诗的三个主要意

象。要知道，自然、美人和我们：天堂只要这三个元素就够了。

《诗经》美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例。《诗经》毕竟是“诗”，我们要把

它当“诗”来读。只有这样，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。

6.文中第一段中说，《诗经》“离我们那么近”，又说“与我们保持着距离”，它们的

含义分别是：

“离我们那么近"

“与我们保持着距离”

7.第二段作者认为，有关《诗经》的现有“学术成果”大多数是出于推断与猜测。依据

是：

(1)

(2)

(3)______________________________

8.文中用了比较多的笔墨写《陈风.月出》，其最主要的作用是—

9.完成下列填空：

《诗经》是中国第一部诗歌总集，共收入诗歌()首。这些诗反映了西周初期至春

秋中叶大约500多年的史实和风土人情。《诗经》由风、()、颂三部分组成。

10.作者结尾说：“《诗经》美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例"。请你再从《诗

经》中找一篇诗歌，任选角度，具体分析它的美

参考答案：

6.(1).诗经左右了“我们”的思想感情，影响这“我们”的日常行为，且时间久远。(2).我

们错误的认为《诗经》是史，并竭力把它道德化和学术化。

7.(1).(1)班固和何休都有“采诗”之说，却并无任何历史依据。司马迁和

《左传》都没提到“采诗”说，大、小雅的出处尚无定论，其中的讽刺之作应该不是“献

诗”。(2).(2)司马迁虽然说孔子是《诗经》的主编者，但没有提供证

据。(3).(3)朱东润先生对“国风是民歌”的说法提出了依据充满的质疑，但

反应寥寥。

8.是为了说明《诗经》的美丽，《诗经》毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来

读。

9.(1).305(2).雅

10.举例：

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中

央。

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中

抵。

兼葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之澳。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中

让。

这首诗取自十五国风中的秦风，”兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”论意境无

句可出其右，整首诗三章分别以“兼葭苍苍，白露为霜”，“兼葭萋萋，白露未晞”，“兼

葭采采，白露未已”开头，创造了一种水乡泽国清秋苍茫凄迷的环境和氛围，引起人心中

怅然苍凉之感，而诗中主人公对“在水一方”的“伊人”的寻觅，其想象以及可望又不可

及的期望之情成为整首诗中最浓稠最深切的情愫。飘渺迷人的气氛，缠绵又略带感伤的情

调，执着又不免失落的意绪，使诗歌充满了情韵和美趣，其画面如至眼前，使读者情思恍

惚如入其境。

6.试题分析：本题考查学生理解文中重要词语含义能力。解答此类题，要联系重要词语

所在的上下文来理解。“离我们很近”的含义，可根据本句之后的“'诗云'与‘子曰'

并称，在相当长的历史时期内几乎成为我们日常生活中的圣经，左右着我们的思维与判

断，甚至我们表情达意的方式都蒙它赐予一一所谓‘赋诗言志’”来理解。而“与我们保

持着距离”的含义，可以根据本句之后的“我们已经把“子曰"完全历史化，孔子其人其

事已经凿凿可信，铭刻在历史之柱上，而作为“诗云”的《诗经》，却一直不肯降为历史

——虽然我们也曾认定它与其他经典一样，是史，但那只是我们的一厢情愿。"“它永远

是鲜活的生活之树，而不是灰色的理论与道德教条。虽然，从孔子及其门徒开始，我们就

在竭力把它道德化；至少从汉代开始，我们就一直在把它学术化，但它永远是诗，是艺

术，是感性的、美丽的，是作用于我们的心灵与情感并一直在感动我们而不是教训我们

的”来理解。

7.试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题目要求从文中找出第二段作者认

为，有关《诗经》的现有“学术成果”大多数是出于推断与猜测的依据，通读文章，可知

答题区域在文章第四、五、六三个自然段，仔细阅读这几个自然段，从中筛选出有关作者

认为，有关《诗经》的现有“学术成果”大多数是出于推断与猜测的依据，进行整合概括

即可。

8.试题分析：本题文中用了比较多的笔墨写《陈风•月出》，其最主要的作用是什么，

是考查作用题，作用题要接和具体内容联系上下文来理解。文章在写《陈风•月出》之前

说“上述种种学术疑问并不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人，她吸

引我们的是她的美丽和风韵，而不是她的身份和背景。”然后写了东晋谢安曾问子弟《诗

经》中何句最佳。他的侄子谢玄答是《小雅?采薇》末章的几句最美，而作者认为是《陈

风•月出》最美，紧接为了证明其美，就大篇幅写了《陈风•月出》，所写此是为了说明

《诗经》的美丽。然后写自己对《陈风•月出》的解读，是“用'天堂的三个元素’来评

述这首诗”，是在告诉人们《诗经》是“诗”，我们要把它当“诗”来读。

9.试题分析：本题是考查学生对有关《诗经》的文化常识了解识记能力。文化常识的积

累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义

的专有名词等，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时

就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上

常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。本题主要

考查了《诗经》中收录诗的篇数和组成部分，根据记忆提取即可。

10.试题分析：本题：作者结尾说：“《诗经》美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一

例”。请你再从《诗经》中找一篇诗歌，任选角度，具体分析它的美。答题时从《诗经》

中选一首自己熟悉的诗，先把这首诗写出来，然后选择一个角度分析分析这首诗的美，分

析时可以从内容、手法、韵律、意境、形象等方面，任选一个方面，结合诗的具体进行赏

析该诗的美。注意赏析要言之成理，能自圆其说，语句通顺。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成后面题目。（选择题每题3分，翻译题9分，共21分）

游褒禅山记

王安石

褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之

也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如

“华实”之“华”者，盖音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入

之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也,谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进

愈难，而其见愈奇。有息而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比

好游者尚不能十一，然视其左右，而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，

余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫

游之乐也。

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之

深而无不在也。夫夷以近,则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之

观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不

足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至

也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其

孰能讥之乎？此余之所得也！

（节选王安石《游褒禅山记》）

【小题1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.余与四人拥火以入拥：持、拿

B.夫夷以近，则游者众夷：平坦

C.唐浮图慧褒始舍于其址舍：房舍

D.至于幽暗昏惑而无物以相之相：帮助

【小题2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）（3

分）

A.以其乃华山之阳名之也B.其进愈难，而其见愈奇

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋荆轲逐秦王，秦王还柱而走

C.既其出，则或咎其欲出者D.然力足以至焉，于人为可

讥

方其破荆州，下江陵况修短随化，终期于

尽

【小题31以下各组句子中，全都说明后洞“游历艰难”的一组是（)(3

分）

①由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒

②其下平旷，有泉侧出

③入之愈深，其进愈难，而其见愈奇

④然视其左右，而记之者已少

⑤方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也

⑥所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也

A.①②④B.①③④C.③④⑤D.

②③⑥

【小题4】下列表述不符合原文意思的一项是（）（3分）

A.作者认为要到达有“奇伟、瑰怪、非常之观”的地方，需要志、力、物，三者中

“志”最重要。

B.文章指出探求事物只要尽了“志”与“力”，即使不能到达“险远”之境，也没

什么可后悔的。

C.作者赞美了古人求思之深之广的治学精神，批评了当时社会上浅尝辄止、浮泛不

实的学风。

D.本文是一篇叙议结合的游记，以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释了学人

治学的道理。

【小题5】把语段中划横线的句子翻译成现代汉语。（9分）

⑴问其深，则其好游者不能穷也。（3分）

⑵余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（3分）

⑶以其求思之深而无不在也。（3分）

参考答案：

LI'S11C

H21A

213

Cd'S4]c

缥潮R町案度.就是必要■忏0历的人也不能充屎.（计分点，闿、手、克、）

也后11■己MM他Q（出）因而没能克原再徜81）快乐.（计分点，赤.隋、*）

C31S刈”）探完、愿*南*而且广泛.（计分点，以、求、无不在）

5.文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

乐云鹤、夏平子，二人少同里，长同斋，相交莫逆。夏少慧，十岁知名。乐虚心事

之，夏亦相规不倦，乐文思日进，由是名并著。无何，夏连疫卒，乐以时恤诸其

家。于是士大夫益贤乐。乐恒产无多，家计日蹙，乃叹日：“文如平子，尚碌碌以

殁，而况于我！不如早自图也。”于是去读而贾。操业半年，家资小泰。

一日，客金陵，休于旅舍，见一人斤页然而长，筋骨隆起，色黯淡，有戚容。乐推食

食之，则以手掏啖，顷刻已尽。乐又益以兼人之馔，食复尽。遂命主人割豚胁，堆

以蒸饼。又尽数人之餐，始果腹而谢日：“三年，未尝如此饮饱。”乐曰：“君固

壮士，何飘泊若此？”日：“罪婴天谴，不可说。”问其里居，日：“陆无屋，水

无舟，朝村而暮郭耳。”

乐整装欲行，其人相从，乐辞之。告日：“君有大难，吾不忍忘一饭之德。”乐异

之，遂与偕行。途中曳与同餐。辞曰：“我终岁仅数餐耳。”益奇之。次日，渡

江，风涛暴作，估舟尽覆，乐与其人悉没江中。俄风定，其人负乐踏波出，登客

舟，又破浪去；少时，挽一船至，扶乐入，嘱乐卧守，复跃入江，以两臂夹货出，

掷舟中；又入之，数入数出，列货满舟。乐谢曰：“君生我亦良足矣，敢望珠还

哉1”检视货财，并无亡失。益喜，惊为神人。放舟欲行，其人告退，乐苦留之，

遂与共济。

乐与归，寝处共之。每十数日始一食，食则啖嚼无算。一日，适昼晦欲雨，闻雷

声。少时，乐倦甚，伏塌假寐。既醒，觉身摇摇然，不似塌上，开目，则在云气

中，周身如絮。惊而起，晕如舟上，踏之，软无地。仰视星斗，在眉目间，遂疑是

梦。细视星嵌天上，如莲实之在蓬也。以手撼之，大者坚不可动，小星摇动，似

可摘而下者。拨云下视，则银河苍茫，见城郭如豆。俄见二龙天矫，驾缀车来，车

上有器，围皆数丈，贮水满之。有数十人，以器掬水，遍洒云间。忽见乐，共怪

之。乐审所与壮士在焉，语众云：“是吾友也。”因取一器，授乐令洒。时苦旱，

乐接器排云，遥望故乡，尽情倾注。未几，谓乐曰：“我本雷曹，前误行雨，罚

谪三载。今天限已满，请从此别。”乃以驾车之绳万尺掷前，使握端缱下，飕飕然

瞬息及地。视之，则堕立村外，绳渐收入云中，不可见矣。时久旱，十里外，雨仅

盈指，独乐里沟法皆满。

（节选自《聊斋志异•雷曹》）

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.于是士大夫益贤乐贤：贤能

B.色黯淡，有戚容戚：悲伤

C.乐又益以兼人之馔益：增加

D.乐审所与壮士在焉审：仔细观看

5.以下六句话分别编为四组，全都体现雷曹“知恩图报”的一组是（）（3

分）

①三年以来，未尝如此铁饱②君有大难，吾不忍忘一饭之德

③数入数出，列货满舟④因取一器，授乐令洒

⑤乐与归，寝处共之⑥十里外，雨仅盈指，独乐里沟法皆满

A.①②③B.④⑤⑥C.②③⑥D.①④⑤

6.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.乐云鹤谦虚好学，再加上好友的帮助，他文思才华大有长进；后来夏平子染病死

去，于是他便照顾接济已故好友的家人。

B.乐云鹤客居金陵时初遇雷曹，他让困顿不堪的雷曹饱餐一顿；雷曹心怀感激，就

把自己因罪遭贬而漂泊流浪、居无定所的原因告诉了乐云鹤。

C.乐云鹤与雷曹一起乘船渡江，忽遇狂风大浪，商船倾覆；雷曹将乐云鹤从水中救

出，然后多次下水，将其货物钱财全部捞出，乐云鹤认为他是神人。

D.乐云鹤在天阴欲雨伴有雷声的日子来到“云天”，亲眼目睹雷曹等人行雨的情

景，自己也参与其中；落到地面后发现，自己村庄沟渠里的水都注满了。

7.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）文如平子，尚碌碌以殁，而况于我！不如早自图也。（5分）

译文：____________________________________

（2）君生我亦良足矣，敢望珠还哉！（5分）

译文：____________________________________

参考答案：

4.A（贤:以为贤）

5.C（①雷曹感谢乐云鹤让他吃了一顿饱饭；⑤表现两人关系亲近，不能体现“知

恩图报”。）

6.B（"把自己因罪遭贬而漂泊流浪、居无定所的原因告诉了乐云鹤"不正确，原文

只是说自己因罪遭到上天责罚，实情不能说出）

7.（1）像夏平子那样有文才，尚且平庸无所作为地死了，更何况我呢!不如早点自己

作打算。（文如，像……那样有文才，介宾短语后置；尚，尚且；碌碌，平庸的

样子，形容一生平庸，无所作为；自图，自己想办法，作打算。每点1分，句意1

分，共5分）

⑵你使我活了下来，我也很知足了，哪敢指望连财物都能失而复得呢！

（生，使……生，救活;良，很；敢，怎敢，以反问的形式表示不敢；珠还，财物

失而复得。每点1分，句意1分，共5分）

略

6.阅读下面的文言文,完成6—9题。

烛之武退秦师

《左传》

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾

南

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求

子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

夜，缱而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢

以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑

以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、

瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若

不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、

扬孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其

所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

6.下列句子中，“焉”字的用法与其它三句不同的一项是（）（3分）

A.焉用亡郑以陪邻？

B.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

C.许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。

D.割鸡焉用宰牛刀？

7.下列句子中，加点词词类活用情况与其它三句不同的一项是（）（3分）

A.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

B.阙秦以利晋，唯君图之。

C.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？

D.越国以鄙远，君知其难也。

8.下列句子中，句式与其它三句不同的一项是（）（3分）

A.以其无礼于晋

B.佚之狐言于郑伯曰

C.夫晋，何厌之有

D.生乎吾前，其闻道也亦先乎吾

9.把下列句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分）

（2）意北亦尚可以口舌动也。（3分）

（3）鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（3分）

参考答案：

6.C（A、B、D三句中，“焉”都是疑问代词，C句中“焉”是兼词。）

7.D（A、B、C三句中加点字都是使动用法，【）句中加点字是形容词用作名词。）

8.C（A、B、D三句是状语后置句，C句是宾语前置句。）

9.（1）（晋国）已经使郑国成为东部的边疆，又想扩张西部的疆界，不侵损秦国，将

从哪里取得土地呢？（共4分，“封”“阙”“焉”意思各1分，语句通顺1分）

（2）估计元人也是可以用言语打动的。（共3分，“意”“以”“口舌”意思各1分）

（3）（我这个）目光短浅、卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊！（共3分,

“鄙贱”“宽”“之”意思各1分）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.用一句话概括下列这则新闻的主要内容。（不超过12个字）（5分）

据《新京报》8月6日报道，专家们日前表示，如果不是风化作用，世界第一高峰珠

穆朗玛峰的高度应该为2万米左右。化石证据表明，珠峰在第三纪全新世形成。按照这个

推断，珠峰的峰顶应该是第三纪的地层。然而，登山人员从峰顶采得的证据却表明，那里

是奥陶纪地层。那么奥陶纪之后直到第三纪全新世，这一大段的地层究竟跑到哪里去了？

专家认为，是大自然环境的风化作用造就了珠峰今天的个头。在喜马拉雅山的北面山坡的

坡底地区，来自全国的化石专家分别找到了那些在顶峰遗失的地层，而且推算出它们的厚

度相加应该是1.2万米。因此，板块冲撞形成喜马拉雅山的隆起，地壳的隆升高度应该是

2万米左右。

参考答案:

风化让珠峰矮了1.2万米或：风化（作用）降低了珠峰高度（答到“风化”“珠

峰”“矮”或“降低”各1分，整体2分。否定的结论给一半分）

8.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是

①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的之处：下半场比赛中想方设法消耗对

方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。

②经过几天的,又和病人家属作了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的

保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术.

③早在上个世纪末，当地决策者就,提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措

施，于是一个个生态经济园区应运而生.

A.老谋深算深思熟虑深谋远虑

B.深思熟虑老谋深算深谋远虑

C.老谋深算深谋远虑深思熟虑

D.深谋远虑深思熟虑老谋深算

参考答案：

A

【详解】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此处侧重考查辨析近义成语的能力，

辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语境含意，然后

抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“老

谋深算”，周密的筹划、深远的打算，形容人办事精明老练。侧重强调人办事精明老练。

“深思熟虑”，深入细致地考虑。强调思考的反复深入。“深谋远虑”，周密的计划，往

长远里考虑。侧重强调计划的周密和长远。第①句用来形容“经验丰富的主教练”的“战

术安排”，用“老谋深算”比较好。第②句强调的是思考的反复深入，所以要用“深思熟

虑”。第③句强调的是决策者的战略措施周密和长远，用“深谋远虑”更合适。故选A

项。

【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词

义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还

是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，

（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注

意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联

的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义

矛盾或者前后语义重复的现象。

9.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A.学校组织高二年级同学到成都国际非物质文化遗产博览园参观，要求同学们在园区参

观时，一定文明参观，做到秋毫无犯。

B.当时，解放区的大秧歌、话报剧一类下里巴人的节目，受到城里人极大的欢迎。

C.喜剧中的正面人物也应具有喜剧性，可这部喜剧中的两个正面人物道貌岸然，不苟言

笑，与整个影片的气氛极不协调。

D.没有调查就没有发言权，侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。

参考答案：

B

【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语

的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成

语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，

和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。

A项，“秋毫无犯”形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益；这里的形容对象是“高

二年级同学”，使用对象不正确。

B项，“下里巴人”原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲，今用于比喻通俗的文学艺

术。这里的语境是指“解放区的大秧歌、话报剧一类”是通俗的文学艺术，成语使用正

确。

C项，“道貌岸然”意思是形容外貌严肃正经，实际上内心险恶。现多用贬义，感情色彩

属贬义，此处形容的是“正面人物”，不能用贬义词，不合语境。

D项，“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说，属褒义，此处是指“乱说一通”，不能

用褒义词，与语境不符，宜用“夸夸其谈”，“夸夸其谈”指浮夸空泛地大发议论，形容

说话或写文章浮夸，不切合实际。

故选B。

【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰

限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大

用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场

合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添

足而造成前后内容重复。

10.阅读下面的文字，完成小题。

猎鹰作为猛禽被崇拜为神鸟，在隋唐文献里，隋唐文学家笔下出现了大量吟诵

鹰鹤的诗歌。唐代懿德太子李重润墓留存了胡人架鹰擎雕壁画，金乡县主墓里胡人骑马狩

猎俑中也有手持鹏隼者，都地描绘了当时的皇家贵族的野猎生活。草原上胡人自

古便有驯鹰、养鹰的传统，饲养猎鹰在当地是权威和财富的象征，具有浓厚的地域文化色

彩。（），所以被认为是神鸟圣禽。猎鹰、驯鹰艺术在中国文化中有着重要影

响，从汉唐至明清o贵族王室对猎鹰,常常将猎鹰当作重要的家庭成

员，对猎鹰有着非同寻常的爱护之情。唐人对鹰的喜爱超出其他朝代，所以唐诗中有关猎

鹰的描述也颇多。在猎鹰身上凝聚着唐代贵族的激情风采和原始野性，唐代诗文中的猎鹰

是唐代文学家对贵族生活的标志，这些了不起的艺术创造我们值得一睹其风采。

17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（