第六单元小松鼠找花生教学设计

二年级第一周（—月—日）主备人：叶丽霞审核人：_

课时：_____

第六单兀课文16—20课

单元教材分析

本单元的教材以课文为主，主要以童话形式呈现。五篇课文有《小松鼠找花生》

《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》和一个语文园地六，

课文充满着童趣。在课文教学中，要继续把握好三个方面的要求：一是牢牢抓

住低年级识字写字这个教学重点。二是要充分读好课文。教师要特别重视多种

形式的朗读训练，充分发挥范读的作用，特别是遇到那些较长的句子和学生不

易读好的句子，还要尊重学生个人的情感体验。三是通过朗读和背诵来积累语

言。在本单元的教材中除了一般的课文外，还要安排两篇连环画形式的课文。

这两篇课文没有注拼音，教学是教师要鼓励学生通过自读、猜读、借助图画读

等多种形式，让学生独立认字，阅读。

单元教学目标

1、能正确读写本单元的生字、新词。

2、认识偏旁“虫、目”等，学会按田字格中的生字的

笔顺规则写字。

3、正确、流利地朗读课文，能背诵要求的课文。

4、借助插图，能简单的写几句话。

单元训练重难点

重点：识字、写字、；朗读课文。

难点：

1、知道花生结果的特点。

2、知道动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

3、了解雪和云之间的变化过程。

4、懂得爱护树木，保护环境。

教案复备栏

16《小松鼠找花生》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写''生、里、果"3个字，认识1个

偏旁''人"

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴

趣

重点：识字、写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解花生果实生长在地下这一特性。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新

朋友，你们瞧，它是谁？

2、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自

然段。

2、指名分自然段朗读，学生评价。

3、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低

了朗读的难度）

三、朗读生趣，深入感知

（一）以演代讲，演中体会

1、（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指

名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指

什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们

还可以说鲜艳的什么？（同学举例，如：鲜艳的红领巾，鲜

艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯

光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）

是呀，课文里的“格外”一词，就是这个意思，多美的花

生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，

齐读

2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和露鼠也看到了，听他

们在说什么呢？（多媒体出示画面）

3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好

吗？

4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小霰鼠，找你的学习

伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以

找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行

动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些

合适的动作来扮演。（同学分角色朗读课文，老师加以指导。）

5、哪只小松鼠准备好了，可以上台扮演呢？（请同学扮演读。）

6、听了霰鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？

（启发同学想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松

鼠津津有味的吃花生）

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

（二）合作学习，读中感悟

1、、看着鲜艳的花生花，听着题鼠的介绍，小松鼠多么想吃

到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结

果又怎样呢？

出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，这就是一一“每天”（同学朗读第三自然段）

（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时

候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

①小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要

怎么读才干读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一

个花生。）谁来读一读。

②来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！

③指名读，通过言语神情来表示，体会小松鼠着急的心情。

（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么

样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

理解“自言自语”

①师扮演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？

怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁

也用其“自言自语•”来说话。出示有关言语的词读。

③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是

谁把花生摘走了呢？）板书：摘走？

④怎样表示自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读

出奇怪的语气）

⑤指名读，其他同学评价。

⑥谁能再当当配音演员给动画配音

（三）、小组讨论，解决疑问

1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组

里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

2、各小组说说自身小组的讨论结果。

3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自身说说

吧。（课件展示：花生的生长过程）

三、想象说话，扮演激趣

1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！（板

书：地里）

小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

3、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名

选手参与竞赛，每名选手只选其中一段进行扮演，发挥集体

的智慧，开始行动吧！

4、学习小组练习朗读扮演。

5、扮演朗读擂台赛开始。

6、召开记者招待会让擂主谈体会。

四、保管趣味，拓展延伸

1、你还知道哪些植物供我们吃的局部也长在泥土里？（课件

展示果实长在泥土里的植物）

2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋,

还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一

个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

3、指名上台讲。

4、指名上前讲故事，评选“故事大王”

五、自主学习，师生共写

1、课件出示“里、果”，指导书写。让同学比较“里”与

“果”，同时介绍识字方法。

2、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒

大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中

线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

3、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以

多写几遍。

4、同学写字，教师巡视，注意同学的写字姿势。

5、展示同学的字，为写得美的字贴上小红花。

六、课堂小结

小朋友，今天我们和好朋友小松鼠找到了小花生，还知道了

花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食

物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、

问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

17、《雪地里的小画家》教学设计复备栏

教学目标：

1、认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种

动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

重点与难点：

重点：识字，写字，背诵课文；

难点：通过读课文学到常识。

教学准备：课件，生字词卡片

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同

形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程

一、情境创设，激发兴趣，引入文本。

小朋友们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？下雪的时

候你会在雪地里做什么？（课件出示：多幅雪景图陆续出现。）

今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课

文就明白了。

二、初读课文感知内容，自主识字。

1、请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，

再读两遍。一要读准字音。

2、同学们看看苹果树上的生字宝宝，下面请举手举得最好的

小老师带读。（ppt出示生字）。、（指名带读，师及时纠错。）

3、今天我们来认识两个新的偏旁（PPT出示“睡”“蛙”）

“唾”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告

诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土跟老师读一读。

4、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们

呢？

请大家开火车读一次

5、小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。

6、同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交

了一些好朋友，组成了新词。请小朋友们来认识一下。（PPT

出示词语）

三、创设情境，品读课文，理解内容。

1,多媒体出示课文第一句

“下雪啦，下雪啦！”

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们

这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，

你会怎么喊呀？请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句

话。生齐读。

2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”（1）

指名读课文第二句话。

（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画

家的名字。（师配乐朗读课文）

（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。

（4）解疑释疑，重点理解“一群”。

A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）

B、你们看！（师将小鸡的图片贴在黑板上）一个能叫“一群”

吗？那两个呢？（师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。那赶紧

让小狗和小马都过来吧！

（师将小动物们都贴在一起）这样才叫“一群”。（师出示“一

群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或三个以上

我们才能称他们是“一群”。

C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？

（5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）

3、学习课文第三句

“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。

（2）为什么说

“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？

A、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。

B、小鸡的脚印像什么？（竹叶）

句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。

C、教师依次出示

“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小

马的脚印"和''月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为,,,,

像所以说的格式练习说话。

（强调说一句完整的话）

D、巩固练习，教师出示“填一填、练一练、贴一贴”。（学生

自主合作完成练习）

4、学习课文第四句

“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。

（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。

（多媒体出示小画家作画的过程一一在雪地中踩出小脚印）

（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。

（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。

5、出示课文第五、六句

“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，

它是谁？

（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片）

（3）教师解疑一一冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬

天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第

二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。

（4）指名读课文最后两句。

（5）指导朗读。嘘！

（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小

青蛙吵醒啦！再读一读！

（学生的声音变得轻轻地）

（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交

流后教师再出示其他动物图片）

四、指导朗读，回顾全文。

雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无

限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！（师用多媒

体出示课文及课文插图，生齐读课文。

五、课堂总结，课外拓展。

雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小

鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们

又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！PPT出示

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔

与""起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的"门"不能写得太大，也不能写得太小，最后

一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在

横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？

五、拓展延伸

读丛书《小鸟邀我画梅花》并进行仿写

、《借生日》教学设计

18复备栏

教学目标

1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两

个偏旁“方”、“名”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

【教学重点］

识字:写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

【教学难点】

知道永云把生日借给妈妈的原因。

【课前准备】

课件；生字词卡片。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示新课

1.播放《生日歌》，知道这是什么歌吗？（板书：生日）

2.你们知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？

3.师：过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可

是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们

只听说过借东西，听说过借生日吗？今天，我们就来学习第

18课《借生日》。

4.板书课题，齐读。

5.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（课文中谁把生日

借给谁？为什么要借生日？）

二、初读课文，自学生字

1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，

拼读几遍。

2.出示生字新词，自主识字。注意读准“正、怎”“饭、放”

“礼、拿”等字的字音。

3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

熟字加一部分或换一部分的方法来识记：巾一布、方一放、

能一熊；视一礼、想一怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁

a1，，a方一，，

4.检查读课文情况，说说你读明白了什么？（课文述说的就

是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只

布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给

妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间

的真情。）

5.解决问题：（1）课文中谁把生日借给谁？（2）为什么要借

生日？

三、细读课文，感悟亲情

1.感悟第一自然段。

（1）自读，看看你知道了什么？

（2）小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么

样？

（3）指导读出这种心情。

2.感悟第二自然段。

（1）过渡：这只布熊是从哪儿来的呢？指名读第二段（小云

和妈妈的对话）

（2）你们有什么问题想问吗？

①学生质疑：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己

的生日了吗？）

②全班交流。

a.布熊是怎么来到小云的枕头边的？

b.妈妈为什么从来不过生日？“从来”是什么意思、？

c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的？（妈妈并非

忘记自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。）

d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟

大无私的母爱啊！

③指导朗读

指名读，分角色朗读。

3.感悟第三、四自然段。

（1）过渡：小云收到礼物后会想些什么？又是怎么做的？小

声读三四自然段。

（2）小云是怎么做的？（小云把布熊放在了妈妈的包里。）

（3）妈妈发现布熊在自己的包里，正要拿出来，小云是怎么

做的、又是怎么说的？“总是”是什么意思？她说的话是什

么意思？

（4）小云为什么把生日借给妈妈？（小云爱妈妈。）

（5）交流：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（使

学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。）

（6）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？

（7）生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我

们，你体会到了吗？你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱

了？

四、朗读全文，拓展延伸

1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读

后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子？

2.总结：老师相信，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父

母的好孩子。

3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有

给自己过生日，你还有更好的办法吗？（引导学生惦记妈妈

的生日，送一句温馨的祝福。）

五、布置作业

1.朗读课文并背诵。

2.扩展活动。

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？

要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，

写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可

以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。（出示记录有多个生

日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮）

第二课时

一、复习导入

1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么？

2.认读生字。

二、指导写字

1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

3.示范写，边写边指导。

引导学生观察，教师有重点地指导。

今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇

捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两:“人”的“捺”均变为“点注意区别“雨"和"两”。

4.念笔画、笔顺。

5.学生描红练习书写，教师个别指导。

三、积累拓展

1.巩固生字

放（左右方、攵）布（独体巾）熊（上下八、、）

快（左右T）怎（上下心）饭（左右1）

班（左中右王）拿（上中下手、人）正（独体一、

止）

礼（左右木）物（左右/）今（上下人）

2.课后练习：读读说说。

四、布置作业

1.书写生字。

2.背古诗《游子吟》。

板书设计

18借生日

小云爱妈妈

19《雪孩子》教学设计

教学目标：复备栏

1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁

"孑"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点、难

点

教学重点、难点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学准备：

多媒体

布置学生课前读通课文

教学课时：二课时

第一课时

教学目的：

1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。学写三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重点

认识1。个生字，知道雪会变成云

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，

你们看，这是什么呀？

1.出示雪孩子的图片：

2.生答

3.师：我们就叫他雪孩子吧。一起去看看雪孩子发生了什么

事。

二.出示学习要求，生按要求学习。

1、老师带来了许多生字宝宝，看看你们认得他们吗？（开火

车读，齐读）

2、我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢？

是的，（故事编得好，还不够，还要讲得绘声绘色的，别人才

肯听，这节课，我要选几个播音员出来）

三、细品课文，指导朗读

1、第一自然段

齐读，想二想，这个故事发生之前天气是怎样的？

从哪些词语看出雪下得很大？

说得真好！谁来读读这句话？闭上眼睛读一读。（想象一下第

一节课时讲的雪景）

注意：“一天一夜”“一片白”要重读。

2、第二、三自然段

这天天晴了，兔妈妈要出去找吃的，小白兔一个人在家怎么

办呢？

小声读二、三自然段

这两段，你们读懂了什么？

这是一个怎样的雪孩子？小白兔喜欢吗？你从哪些词语看出

来的？

他们是怎么玩的？又唱又跳

“又唱又跳”是怎样的？演小白兔（看来这只小白兔心情不

错）指名读、齐读

说一说：你能用“又一一又一一”说说他们还会怎么玩呢？

能用“又一一又一一”说说他们的样子吗？

过渡：快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不

觉中来临了，

3、四、五、六自然段

（打开书，找到四、五、六自然段，自由读，想一想发生了

一件什么事？）

出示四、五、六三幅图，先讲发生了什么事，再练读。

小白兔知道吗？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你们急

吗？

（请你读这句话，齐读）

火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“雪孩子看见小白

兔家着火了，就飞快地跑过去。”

4、小白兔的命运如何呢？请往下看？（指名读）

你们看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（联系生活理

解雪遇到热会化）

小白兔看到化了的雪孩子会怎样？（读）

面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，（读）

烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他

浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到

安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，

我们的雪孩子化成了一滩水。（请同学们带着感受读这句话

（配乐读）

多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样

离开我们了吗？

5^出示图八

小白兔舍得他的雪孩子吗？他会对变成白云的雪孩子说些什

么？生说，后带着感受读（低沉地读）

兔妈妈回来了，他会对变成白云的雪孩子说些什么？（感激

地读）

你看雪孩子的神情是怎样？他会说些什么？（自豪地读）

你们想对雪孩子说些什么？

6、夸夸雪孩子

7、请八个同学当播音员给这几幅图配音

三、书法小擂台

1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连，第三笔处，横中间看起笔取后，

“捺”低于撇相接向右伸展。

来：一横短，二横长，竖在横中线上，撇和捺要差不多。

三个字教法：先是读音，字理，组词，记字形，再观察在田

字格中是的位置、笔画，看范写，最后练写。

第二课时

教学目标：

1.继续读文，感受雪孩子的勇敢，了解云与雪的变化过程。

2.学习主题丛书之《如果我是一片雪花》

教学重点:感受雪孩子的勇敢

教学过程：

一、激趣再次读文

1.出示图片，选小播音员，依图讲解故事。

2.评选优秀小播音员。

二、出示生字词，复习巩固

三、拓展延伸

1、这篇课文学完了，你们还有问题要问吗？

雪孩子还会回来吗?放水循环的图片

2、假如你是雪孩子，你还有更好的办法救小白兔吗？

四、学习主题丛书《如果我是一片雪花》

1生.自由读文，要求读通，读顺

2.小组比一比读

3选.代表美美地读

4体会雪花的特点，感受给人带来的快乐。

四、课后作业

续编故事《雪孩子又回来了》

20《小熊住山洞》教学设计

教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。复备栏

会写“年”“左”“右二

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点：

认识£字，懂得要爱护树木，保护环境。

教学准备：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快乐

音乐磁带。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

识字写字，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景、引出课题

1、（出示森林课件：红红的花，绿绿的草，高高的树……）

看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？

2、这样美丽的地方，看看小熊一家在干什么，它们想和我们

交朋友呢，你们愿意吗？

3、你们看小熊一家正在欢迎我们呢？（出示小熊的家山洞）

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：小熊住山洞）

我们一起来看看。

二、初步感知课文

1、提出要求：

（1）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？

（2）给课文标出自然段

（3）圈出生字

2、小组合作学习。

3、检查自学

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读

得好，什么地方需要进一步得改正的

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢？

5、你觉得什么地方你最难理解了啊？

三、学习生字词

1、出示生字词，学生自由读

zoo造房子kfin砍树jid结mdn满she舍不得

一nian年一zh:（直dong动物一shu束束美11丽

（1）指名读，

（2）去掉拼音，再指名读。

（3）读单个生字，变序再读

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎

么记的？）

3、交流，说说你是怎么记的

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？

5、学习新偏旁“石”

四、教学写字

1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

2、交流指导

“年”

重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）

3、“左”与“右”

对比指导。（注意：横长撇则短，横短撇则长。）

4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

5、讲评，继续练习。

五、小结

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

懂得要委护树木、保护环境

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小

熊，为什么它们不造一座新房子，

二、熟读课文，分层理解

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？

它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

1、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪

里得知？

（1）指名读。

（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴

吗？从哪儿看出来的？

2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学

习3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联

系自己的生活经验畅所欲言。）

（2）师：小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造

房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”

（出示森林四季的美景）。

森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说

话，自由发表意见。

（3）练习读：（读出感情）

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍

不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

（5）配乐读3-6自然段，评议。

（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不

得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一

说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天,

如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉

了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为

了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

3、学习第7自然段。

（1）指名读。

（2）“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直

住在山洞里。

（3）指导有感情朗读。

4、学习第8自然段。

（1）这段中有两个生字我们没学过一“感激”，有人认识吗？

你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，

那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组

为单位练习表演。

四、发散思维

一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大

森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到

了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想

一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，

带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

五、延伸拓展。

1、我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

2、读丛书《萝卜又回来了》

《语文园地六》教学设计

教学目标：复备栏

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学重、难点：

1、训练学生准确地运用词语。

2、了解词语重叠以后语气能加重。

教学准备：

挂图、词卡

课时划分:两课时

第一课时

教学目标：

教学过程：

一、谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱

人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处

有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组准备了一棵

苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小

组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（出示苹

果图）

二、我会说

1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学

们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏

旁的字）

2、小组学习。

（1）小组商量。

（2）比一比哪个小组找的又快又好。

3、集体交流。

4、同学们口头组词。

5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流

课外认识的汉字）

三、我会连

1、小组合作连线，派代表汇报

2、游戏“找朋友”：老师将词贴在词卡上，分给学生，

学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个苹果）

3、看图贴词。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）

瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；

4、说话认练：谁能看着图或结合我们平时生活，用上这

里的一些词语说一句话？

四、读读说说。

1、过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友们高

兴吗？就让我们一起高高兴兴地读读这些词语。

2、小组讨论：每组前后两个词有什么不同？

3、集体交流。

4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？

五、我会猜

1、过渡：同学令真聪明，棵苹果树上璋苹果都不相上下。

怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语考考大家，看

谁夺得胜利。

2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3、集体流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学说说是怎

样猜出来的。

4、扩展活动。（1）在小组内互相猜谜。

（2）小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。

五、作业布置：

1、把上面八个字组成四个字。

云拉力各上口

木言

（）（）（）

（）

2、比一比，组词。

房（）我（）给（）

礼（）

放（）找（）拿（）化（）

第二课时

口语交际：小兔运南瓜

教学目标：

1.引导学生想把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想

象力和创新精神。

2.组织学生讨论评比：哪种办法好？培养学生的评论意识和

合作意识。

教学重点难点：

L能说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

2.学习小兔善于动脑，勤于思考的好品质。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

学生：喜欢。

师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着

小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，

田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，

好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于时，

小兔就蹦着跳着来