校本培训的总结（6篇）

第第页校本培训的总结（6篇）不知不觉中,一天的工作就这么过去了,回顾一下,确定有不少收获,这个时候,最紧要的工作总结可不能落下啊!所以,怎样才能在工作总结中制造出新的风格？以下是我为大家收集整理的校本培训的总结，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。校本培训的总结第1篇校本培训是使老师更专业化的手段之一、我校结合本校的老师队伍现状、教育教学工作的需要以及老师进展与培育规划，以师德和业务学习为重点，将观念的变化，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中讨论在讨论中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合的校本培训模式，推动学校办学特色的可持续进展，不断提高老师的`创新素养，提升教育教学理念、教育教学本领、科研意识与水平。一、德高为师，我校很重视师德建设，加强师德学习。本学年，结合老师师德教育，学校组织老师认真学习《教育热点问题之师德察看》《优秀班主任必需具备的条件》等，老师们通过集体学习，思想认得得到了提高。为了确保学习的质量，我们进行了座谈交流、交流反思等活动，同时评出了学习较为突出的老师。通过学习，老师进一步认得到提高自身思想修养的紧要性。作为老师，我们对下一代的思想道德素养的培育有着直接的影响和不可推卸的责任。通过学习，老师们体会到，老师是同学增长学问和思想进步的导师，老师的一言一行无不给同学留下深刻的印象，教书育人是老师的天职，要照亮别人，首先本身要有光明，要点燃别人，首先本身要有火种。同学希望他们的老师不仅是老师、学者，还是长辈、伙伴；不仅要由广博的学问，还要有高尚的人格；不仅精于教书，而且勤于育人。在以德育教育为核心的素养教育中，老师要发挥自身人格气力的引导作用，以本身高尚的道德情操和人格魅力引导同学、培育同学。二、狠抓业务学习，重视老师的课后反思、在反思中前进。将校本培训与实施课改有机结合。为进一步确立“以校为本”的教研运行机制，加强校本教研的生命力，促进老师专业化的进展，加速学校学习性组织的构建。切实提高老师们实施课改的本领，培育其具有反思意识和实践本领。本学年我们将校本培训与实施课改有机结合，定好每星期五的业务学习内容，然后按计划实施，每个主讲老师事先准备好学习内容，然后和大家一起学习，自主交流，探究当前最值得深思的教学问题，找出更好的教学方法。在业务学习期间我们不仅学习各种会议精神，还学习各种当前新的教学形势的文件如：、《博白县进行义务教育学校常规达标评估验收工作的反馈看法》《博白县义务教育常规管理建设看法的文件》、庞继广《开拓创新，科学管理，努力打造博白县小学教育龙头学校》、陈林青副主任的《实施有效课堂，开展常态校本教研》等，使偏僻的、落后的山村老师认清当前教学形势，做到与时俱进，更有利于老师的进展与专业水平的提高。教育处还引导老师从教学实践启程，选好课题，如：《如何进行教学反思》，《怎样的教学才是有效教学》《反思些什么》等进行学习，打开讨论，大家共同进步！还成立分数学科和语文科，全体科组构成员先是集体备课，然后进行听课、评课研讨交流。数学科我们听了苏康老师《旅游费用》、李科梅《参观苗圃》、庞乡妃《口算乘法》、黎美谷《8的乘法》等。语文科组阙彩珍《静夜思》、官海军作文示范课《玩儿得高兴》。同时依据学科、学段教学的需要，引导老师能够借鉴教育教学理论去思考问题，不断认得反思本身的教育教学行为，不断改进教学方法，在反思中不断提高教育教学水平。三、终生学习，才能终生为师。我们学校激励老师多自学，进行自学笔记评比活动，另外督促老师看配套的教学光碟，利用多媒体进行观看优质课，碰到教学上的难题注意充分利用计算机或上网收索找寻答案等渠道进行学习。为便利老师学习，学校多方创设条件，我们克服学校经费紧张的困难，为老师们购置了大批反映新课程改革、新教育理念、特级老师教学思想等方面的书籍，激励老师们积极阅读；同时我们还订购了很多反映教研教改前沿水平的教育期刊杂志，《广西教育》《玉林儿女风采》，定期分发到各个科组中，便利老师们阅读。通过这些措施不断丰富老师的学习资源，有效地帮忙老师形成宽泛的阅读视野。另外，学校还充分发挥网络的功能优势，激励老师在本校的网站开个人网上办公室，在里面办公，共享里面的资源，相互交流，吸取所长，来改进我们的教学。同时严格培训管理制度，严格教育教学工作的管理制度，多次组织老师相互听课，组织教案和作业检查评比，让老师们本身给本身找差距，为本身找原因的同时，也为本身谋进步。四、取得的成效。这一学期以来，通过我校全体教职工的共同努力，我校的教育教学取得了长足的进步。第一：我们的课堂教学水平不断提高。第二：老师的个人本领快速提高。同学学有专长。在博白教育科研网和教育信息网很多老师发表文章，其中李科梅老师撰写的论文《数学教学中的环保教育》获全国第四界“创新杯”教育论文比赛一等奖，并发表在国家核心刊物《教育试验与讨论》上上。第三，我校全校老师都参加连续教育，有很多老师努力考职称计算机，还有进行学历提高，不断进取，使本身更专业化。五、面临的困难和问题。校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也碰到了不少困惑，显现了不少问题。1．部分老师认得不足。尽管学校领导屡次强调校本培训的紧要性，但有些老师仍对此认得不足，思想上未能引起充足的重视，有些活动未能参加，个别老师因循守旧，停滞不前。2．少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热诚不高，自动性不强。对校本培训持抵触情绪。六、结束语。随着“学到老，用高老”终身学习的理念的深入和面临“老师资格五年注册一次”“打破老师铁饭碗”“给老师系统换血”等新的形势下，老师们参加校本培训学习态度确定更改的，确定会热诚高涨的！总之，本学期的校本培训活动如火如荼的进行着，现已接近尾声，效果不是很好，但是期望在来年校本培训活动中我们的老师会积极踊跃，以一个孜孜以求的同学态度来不断提高自我，使本身永久立于不败之地！校本培训的总结第2篇XX学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局引导下，以深入开展“小学老师第三轮连续教育培训”为契机，连续以课程改革和全面推动素养教育为中心任务，多渠道加强老师的业务引导和培训，将老师的观念的变化，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中讨论，在讨论中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。重要做法有以下几点：一、成立领导小组，构成校本培训机制学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师认真学习了《安徽省XX—XX年中小学老师连续教育实施方案》，做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处设置一名专职主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训实在资料，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；构成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的连续教育运行机制。二、订立方案，推动校本培训进程1、我校从XX年5月开始启动《黄泥岗中心小学XX—XX年度老师全员培训“备好课”专题学习引导方案》。由各小学学科负责人组织，进行《新课标》学习，谙习教材学问体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课资料调配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出认真的草案。各学科在团体备课的基础上，依照必需时间进行集中研讨。一班级语文和数学为每周二午时，二班级语文和数学为每周三午时。集中研讨时，各主备人依据确定的资料进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教育处，进行复印，确保参加老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织布置，主备人首先进行说课，其他老师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好认真、完整的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教育处，进行集中评议。2、对老师的自主个性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习资料，并订立学习计划。再由学科组对每位老师提出实在要求。3、在老师个性化学习的基础上，我们还激励老师之间合作和相互学习。经过正式和非正式的学习过程，如老师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，交流教学阅历；学科组为组织老师相互学习，利用课余时间，进行教案设计交流，进行案例分析和教学反思，促进了老师共同提高。4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周布置2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。5、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改情景。语、数教研组长常常深入各班听课，评课，参加各班级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情景，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格依照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。6、我们组织了全镇老师参加的备课本领考核活动。由老师自主选择备课科目，学校依据实际划分研讨小组（2—4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整认真的教学设计。7、本学期，我们按计划组织了全镇小学老师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师呈现了六班级语文、作文引导、英语等公开课4节。经过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。老师们结合自我的教学实际，扬长避短，促使自我在以后的教学中，提高课堂教学本领，构成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。8、我们多方制造机会，让老师多接触，多学习。进取组织老师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻老师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等老师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等老师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习老师把当前教学新理念、新信息经过上汇报课、开讲座等不一样形式传递给本校老师，老师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们进取参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等老师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。三、开展论文交流，争做讨论型老师近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学讨论。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活阅历解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样紧要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，老师的科研意识、科研本领有了显著提高。广阔老师结合教育教学实践，撰写了很多的教学随感、案例分析。有多名老师参加了市、区级教学论文评比活动并获奖，有20篇老师论文在cn刊物上发表。四、加强课题讨论，提升教研水平我校高度重视课题讨论工作。XX年9月启动《农村小学如何提高小同学作文写作本领》专题讨论工作。中心小学成立了以校长为组长课题讨论领导小组，订立了课题讨论方案和计划。实在做法是：1、明确讨论资料：我校确定课题资料是：将从更改农村同学作文与生活相脱离的现状为主，探究如何挖掘农村习作资源，从而解放同学作文观念，丰富其写作资料，充实其语言储备，进而提高同学作文水平。2、实行有效措施：⑴组织老师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展供应物质上的保障。⑶开展问卷调查活动，充分了解我校同学作文水平低下的原因，做到讨论有的放矢。⑷组织气力经过多种途径搜集习作资源。⑸进行师资培训，加强老师自身修养，提高科研本领，促进老师向科研型变化。⑹经过问卷调查、同学座谈、老师座谈的形式，明确讨论的实在资料，写出分析报告。⑺激励同学认得农村、酷爱农村、融入农村。经过日记、知心话等活动，激励同学察看农村生活，教给察看方法，养成随见随记的习惯。⑻为同学购买读物，并充分利用学校阅览室，激励同学购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强同学学问积累。目前，讨论案例、呈现课、试验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，XX年12月末将请专家认定结题。我校校本培训工作经过能努力，取得了必需成绩。广阔老师经过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，广阔老师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是老师连续教育的重要形式，学校是老师连续教育的主阵地；第三，广阔老师的终身教育理念已经初步构成，老师们深切地认得到，理解终身教育不仅仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。经过培训，很多老师能够把现代教育思想和先进阅历变化为自身的教育教学实际行动，提高了老师实施新课程的自发性。校本培训的总结第3篇教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务本领，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研本领培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和本领等关系到老师专业进展的方方面面予以了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更紧要的是结构问题通常某一类专门的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、优点，也有本身的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的优点、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习积极性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的引导，这些引导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。校本培训的总结第4篇本培训的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，通过工作本领的变化和工作效益的提高体现学习的价值，20x年12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的《“以同学为中心”的课堂教学讨论》感受颇深，现谈谈我的体会。贵阳市南明区老师学习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以同学为中心”的课堂教学讨论》的讲座很精彩，他让我们认得到日常教学中以同学为中心的紧要性。只有让同学喜爱老师了，他才喜爱学习你教的科目，才能在课堂上限度的调动同学学习的爱好，充分挖掘同学的潜能。传统教学只重视老师的“讲”，而轻视同学的“说”和“做”，尽管你本身认为已经讲得很清楚，但是同学挺费劲的做还是出错（她列举了一个画图的事例），并且课堂气氛沉闷，同学昏昏欲睡，而现在的教学讲究互动，讲究以同学为中心，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的紧要参加者，老师和同学是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单接受课堂上的内容。杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、实践。首先，同学是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发同学的学习爱好，重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，激励同学选择适合本身的学习方式。为同学留出必要的自主学习的时空，确保同学的思维始终处在积极、活跃、自动的状态，使课堂教学成为一系列同学主体活动的开展与整合过程。要体现同学的主体地位，老师就要“蹲下来”跟同学交流，缩短老师和同学间距离，使老师成了同学可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是老师与同学真心交流，彼此沟通，共享欢乐，共同成长，共同进展的富有个性化的制造过程，如：在教学中采纳与同学闲谈、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松同学绷紧的神经，激发同学的学习爱好。其次，关爱同学，做同学的益友，有利于教学的开展。课堂上关爱同学是老师和同学互动的基础。苏霍姆林斯基说过；“要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼的保护同学的心灵。”爱是沟通老师和同学情感的纽带和桥梁，教师只有把情感中的精华部分给了同学，同学才会对老师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热诚打动同学，用本身的言行感化吸引同学，才能使同学快乐地、自动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和同学一块玩耍，与同学近距离的接触，让同学感觉你此刻就是他的一位好伙伴，好伙伴。在平常班级管理中要多说同学的优点和优点，少说他们的缺点和短处。每个同学都有本身好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让同学感觉到老师是在关注他们，挂念他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完成本身的学习任务。再次，教学策略的运用要关注个体差异，提倡自动参加。在教学活动中，老师应引导同学积极自动地参加各种学习活动，在活动中寻求自我进展，让全班每个同学都成为学习的主人，从情感上、行动上自动参加课堂教学，人人活动，人人进展。在课堂教学中，老师还要擅长发觉同学思维的独特和创新之处，除去教学紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，激励的话语，激励性的评价号召同学积极参加课堂。通过本次校本培训学习，我认得到关注同学个体，要以同学为中心，充足不同同学的学习需要，创设能引导同学自动参加课堂的环境，激发同学的学习爱好，培育同学把握和运用学问的态度和本领，使每一个同学都能得到充分的进展，这是我在今后教学中侧重解决的问题。校本培训的总结第5篇基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推动素养教育的紧要举措。老师是课程试验和推广工作的紧要实施者和参加者，因此，师资培训工作是课程改革试验工作的关键环节。本学年，为确保课改试验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的`一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育供给理论支持。现总结如下：一、目标明确、自训自练当前，我校的老师校本培训目的为了让全体老师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，加强实施课改的自发性和责任感。把握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的本领和水平。力争使一批老师成为教育教学骨干、学科带头人和讨论型老师。一是针对我校的老师实际，我们分别订立学校老师校本培训计划，学校老师连续教育年度计划、老师则依据个人所需，订立了以课程学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，我们切实做到三个“自发”：自发参加上级组织的各种学习培训，自发参加校内每次课改学习，自发学习教育报刊，广泛汲取课改信息。三是依据不同年龄、学历、水平、学科老师的自身需求，对全年的老师校本培训工作进行统一部署和实在布置，并加强组织引导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了老师的主体地位，避开了在连续教育中“一刀切”的现象，使老师积极自动地参加连续教育学习。二、形式多样，求实创新实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和制造性。坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。（一）理论学习，夯实基础1、师德方面培训开展对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观。通过各种形式的师德培训、培育培养一支品德高尚的老师队伍。2、新理念方面的培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的引导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容重要有《新课改理念》《如何备课》《如何撰写教案》《影响老师一生的好习惯》的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为重要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如通过“备课――说课―讲课――反思――评课”五位一体的教研模式，为老师营造了一个讨论学习的氛围和环境。不仅使广阔老师教研本领有所提高，而且也提高了老师的课堂教学效果。（二）研训结合，促进进展1、开展活动，激活老师学习与实践内驱力。为充分调动老师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使老师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校实行了“以教研驱动自训”的策略来营造深厚的学习氛围。实在做法是：开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使老师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。老师们能依据各教研组的布置，遵从新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的引导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。2、以课题讨论为载体，提高老师新课程讨论本领。教育科研本领是校本培训的一个紧要内容，老师要渐渐树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。重视老师教学科研意识和本领的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训。通过教育科研学问的培训：渐渐提高老师教育科研工作的水平和本领。3、加强班主任队伍建设。班主任是全面直接负责一个班级同学的思想、学习、健康和生活的老师。班主任队伍的业务本领和管理水平直接影响到学校德育工作的开展、为提高班主任的整体素养,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还重视对班主任工作讨论，不断地总结和传授工作阅历，培育了一批具有较高教学水平和娴熟的业务学问的班主任。5、充分发挥青年骨干老师的带头作用、学校充分发挥骨干老师的作用,开展结对子活动、并通过举办班主任工作阅历交流、集体研讨等活动，促进老师间的相互学习,相互借鉴、激励各位老师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作阅历和班级管理方法,并快捷运用于实际工作中。三、培训到位，成效显著通过狠抓新课程培训，我校老师师德师风不断改善，改革意识不断加强，实现了教学观念能变化、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。四、存在的问题1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不擅长对资料进行分析，并从中总结工作中的阅历、发觉存在的问题。2、校本培训的项目意识不强。我们还不能依据本校进展的实际需要、老师进展的需要订立昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高老师的实际教育教学本领、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。3、校本培训的方式还比较单一、目前，开展校本培训的方式依旧是单一的讲授形式，在肯定程度上影响了老师参加培训的积极性。总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育供给了理论基础，同时提高了老师的教育教学本领，提升了个人的自身素养。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将实行积极有力的措施，与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。校本培训的总结第6篇本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，侧重老师的师德培训和教科研培训。实行集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高老师教书育人的水平为启程点，进一步挖掘老师适应新课改的潜力。下头从以下各个方面进行总结。一、抓师德教育，树立师表形象。在学校领导小组的带领下，我校老师认为自身素养是为人师表的基础，尤其是自身的师德素养。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改善德育工作实施看法的通知》。要求同学认真领悟新的《小同学守则》和《小同学日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校老师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自我，为同学、为家长、为社会树立了良好的师德形象。二、加强现代教育理论及专业学问更新的培训。依据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，使老师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科学问。为促使老师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还进取举办各类专题教育理论讲座、组织团体听辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入老师培训个人档案。三、开展新课程的培训。重要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。1、实行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，经过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历