14 圆明园的毁灭 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用语言文字的能力，提高阅读和写作水平。

2.增强学生的文化素养和历史意识，了解圆明园的历史价值和文化内涵。

3.培养学生批判性思维和审美能力，通过阅读和分析文本，理解作者的观点和情感。

4.培养学生团队合作和交流表达能力，通过小组讨论和分享，提高沟通和协作能力。

5.培养学生自我反思和评价能力，通过课堂活动和练习，反思自己的学习过程和成果。三、重点难点及解决办法

1.重点：圆明园的历史背景和艺术价值。

解决办法：通过展示圆明园的历史图片和艺术作品，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和艺术价值。

2.难点：如何理解作者对圆明园毁灭的痛心和惋惜。

解决办法：通过分析文本中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的情感和观点。同时，可以组织学生进行角色扮演，体会不同人物对圆明园毁灭的情感态度。

3.重点：如何运用语言文字表达自己的观点和情感。

解决办法：通过课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己对圆明园毁灭的看法和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。

4.难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。

解决办法：通过组织学生参观历史博物馆或进行实地考察，将所学知识与实际相结合，培养学生的文化素养和历史意识。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生对圆明园历史背景和艺术价值的理解和掌握。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的人物角色，如圆明园的建造者、参观者、破坏者等，通过角色扮演的方式，让学生从不同角度理解圆明园的历史和文化价值。

（2）实验：通过实验的方式，让学生亲身体验圆明园的建筑风格和艺术特点，如通过模型制作、绘画等，让学生更深入地了解圆明园的艺术价值。

（3）游戏：设计相关的游戏，如圆明园寻宝游戏，让学生在游戏中学习圆明园的历史背景和艺术特点，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对圆明园的看法和感受，通过讨论和交流，提高学生的思考和表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圆明园的历史图片、艺术作品、历史文献等，帮助学生更好地理解圆明园的历史背景和艺术价值。

（2）视频：播放有关圆明园的纪录片和电影，让学生直观地了解圆明园的历史和文化价值。

（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟博物馆、在线历史资源等，让学生更深入地了解圆明园的历史和文化价值。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观圆明园遗址、历史博物馆等，让学生亲身体验圆明园的历史和文化价值。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕圆明园的历史背景和艺术价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和艺术价值。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解圆明园的历史背景和艺术价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出圆明园的历史背景和艺术价值，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景和艺术价值，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握圆明园的艺术特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验圆明园的艺术特点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史背景和艺术价值。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握圆明园的艺术特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史背景和艺术价值，掌握圆明园的艺术特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据圆明园的历史背景和艺术价值，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与圆明园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的圆明园的历史背景和艺术价值。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.学生能够理解圆明园的历史背景和艺术价值，对圆明园的历史和文化有更深入的认识。

2.学生能够运用语言文字表达自己对圆明园的看法和感受，提高阅读和写作水平。

3.学生能够理解作者对圆明园毁灭的痛心和惋惜，提高批判性思维和审美能力。

4.学生能够通过小组讨论和分享，提高团队合作和交流表达能力。

5.学生能够通过课堂活动和练习，反思自己的学习过程和成果，提高自我反思和评价能力。

6.学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养和历史意识。

7.学生能够通过实地考察，亲身体验圆明园的历史和文化价值，培养实践能力和观察能力。

8.学生能够通过拓展学习，拓宽自己的知识视野和思维方式，提高创新能力和学习能力。

9.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

10.学生能够通过完成课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高学习效果。七、教学反思与改进

今天的课结束后，我进行了深刻的反思。首先，我认为在课前自主探索部分，我给出的预习资料和问题设计得比较充分，这为学生提供了足够的信息和思考空间。然而，在监控预习进度方面，我发现部分学生在自主学习的过程中遇到了困难，这可能是因为他们缺乏自主学习的技巧和方法。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多的自主学习指导，比如提供学习策略、时间管理技巧等，帮助学生更好地进行自主学习。

在课中强化技能部分，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生理解和掌握圆明园的历史背景和艺术价值。然而，我发现学生在参与课堂活动时，有些学生缺乏主动性和积极性。这可能是因为他们没有完全理解课程内容，或者他们对课程内容不感兴趣。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。

最后，在课后拓展应用部分，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源供学生进一步学习。然而，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，这可能是因为他们没有意识到拓展资源的重要性和价值。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对拓展资源的使用指导，比如介绍拓展资源的内容和用途，鼓励学生主动探索和利用拓展资源。八、板书设计

①圆明园的历史背景

-圆明园的建造背景：康熙年间，圆明园作为皇家花园建成。

-圆明园的艺术价值：圆明园融合了中西建筑风格，被誉为“万园之园”。

-圆明园的毁灭：1860年，圆明园被英法联军烧毁，成为中国历史上的一大悲剧。

②圆明园的艺术特点

-中式建筑：圆明园中有大量中式建筑，如宫殿、亭台楼阁等。

-西式建筑：圆明园中也有西方建筑风格，如巴洛克式、哥特式等。

-中西结合：圆明园的建筑风格融合了中西方文化，展现了独特的艺术魅力。

③作者的情感态度

-痛心与惋惜：作者对圆明园的毁灭表示痛心和惋惜，表达了对中国传统文化的珍视。

-批判与反思：作者对圆明园的毁灭进行批判，反思了当时的社会问题和历史教训。

-启示与展望：作者从圆明园的毁灭中汲取教训，对未来中国的发展提出了展望。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。九、作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）阅读理解：要求学生阅读一篇关于圆明园的历史文章，回答以下问题：

a.文章的主要内容是什么？

b.文章中提到了哪些圆明园的历史事件？

c.文章对圆明园的毁灭有何评价？

（2）写作练习：要求学生写一篇关于圆明园的作文，内容包括：

a.描述圆明园的美丽景色和建筑风格。

b.表达对圆明园毁灭的痛心和惋惜。

c.讨论如何保护历史文化遗产，避免类似悲剧的发生。

（3）小组讨论：要求学生分成小组，讨论以下问题：

a.圆明园的毁灭对中国历史和文化有何影响？

b.我们应该如何传承和保护历史文化遗产？

c.作为青少年，我们应该如何为保护历史文化遗产做出贡献？

2.作业反馈：

（1）阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，重点关注学生对文章内容的理解和分析能力。对于回答不准确或遗漏的问题，给予指正和补充，并鼓励学生在今后的阅读中更加细心和深入地理解文章。

（2）写作练习：在批改学生的写作练习时，关注学生的语言表达和情感表达。对于语言表达不准确或表达不清晰的地方，给予指正和建议。对于情感表达不真实或不够深入的地方，给予鼓励和引导，帮助学生更好地表达自己的情感和观点。

（3）小组讨论：在组织学生进行小组讨论时，关注学生的参与度和思考深度。对于参与不积极或思考不深入的学生，给予鼓励和引导，帮助他们更好地参与到讨论中，并激发他们的思考和表达能力。十、典型例题讲解

1.例题1：根据课文内容，简述圆明园的历史背景。

答案：圆明园的历史背景可以概括为以下几点：

-圆明园始建于康熙年间，是清朝皇帝的皇家花园。

-圆明园融合了中西方建筑艺术，被誉为“万园之园”。

-圆明园在1860年被英法联军烧毁，成为中国历史上的一大悲剧。

2.例题2：根据课文内容，描述圆明园的艺术特点。

答案：圆明园的艺术特点包括：

-中式建筑：圆明园中有大量中式建筑，如宫殿、亭台楼阁等。

-西式建筑：圆明园中也有西方建筑风格，如巴洛克式、哥特式等。

-中西结合：圆明园的建筑风格融合了中西方文化，展现了独特的艺术魅力。

3.例题3：根据课文内容，分析作者对圆明园毁灭的情感态度。

答案：作者对圆明园的毁灭表示痛心和惋惜，表达了对中国传统文化的珍视。同时，作者对圆明园的毁灭进行批判，反思了当时的社会问题和历史教训，并从圆明园的毁灭中汲取教训，对未来中国的发展提出了展望。

4.例题4：根据课文内容，讨论如何保护历史文化遗产，避免类似悲剧的发生。

答案：保护历史文化遗产，避免类似悲剧的发生，可以从以下几个方面入手：

-加强法律法规的制定和执行，保护历史文化遗产不受破坏。

-加强公众对历史文化遗产的认识和保护意识，提高人们对历史文化遗产的保护意识。