Unit2 Good habits 第二课时教案

Unit2Goodhabits第二课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Goodhabits第二课时教案

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高语言运用能力：能够听懂、说出一、二单元的重点词汇，并能够运用所学句子进行简单的交流。

2.培养文化意识：通过学习本节课的内容，学生将了解到良好的生活习惯对个人健康的重要性，并能够理解和尊重不同的文化背景。

3.发展自主学习能力：学生能够通过预习、复习等自主学习活动，提高学习效果，培养良好的学习习惯。

4.提升合作交流能力：在小组活动中，学生能够主动参与，与同学进行有效的沟通与交流，共同完成任务。学情分析1.学生层次：本班学生整体学习水平处于中等偏上水平，学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，主动发言。

2.知识、能力、素质方面：学生在上一课时中已经学习了Unit2Goodhabits的相关词汇和简单句子，对于本节课的内容已有初步了解。学生具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的口语交流。在学习过程中，学生需要进一步提高自己的听、说、读、写能力，提高语言运用能力。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极发言。但仍有部分学生在学习过程中容易分心，需要教师加强关注和引导。

4.对课程学习的影响：针对本节课的内容，学生需要进一步了解良好的生活习惯对个人健康的重要性，通过学习，学生将能够运用所学知识进行简单的交流和表达。同时，学生需要通过小组活动，提高合作交流能力，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、音响设备、教学课件

2.课程平台：学校自建的在线学习平台，提供教学资源下载和交流功能

3.信息化资源：电子教材、教学视频、图片、音频材料、在线测试系统

4.教学手段：任务驱动法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演、互动讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Goodhabits"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好习惯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于好习惯的图片或视频片段，让学生初步感受好习惯的魅力或特点。

简短介绍好习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Goodhabits基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解好习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍好习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Goodhabits案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的好习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用好习惯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与好习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对好习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调好习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括好习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调好习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用好习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于好习惯的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地识别和运用本节课学习的重点词汇，如“habit”、“healthy”、“exercise”等，并能够运用所学句子结构表达与好习惯相关的话题。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力得到进一步锻炼，特别是在描述好习惯、表达个人观点方面，学生的语言流畅性和准确性有所提高。

3.文化意识：学生能够理解并尊重不同的文化中对好习惯的看法，增强了对文化差异的敏感性和适应性。

4.自主学习能力：学生在预习、复习和小组讨论中展现了自主学习的能力，能够主动寻找学习资源，提高学习效率。

5.合作交流能力：在小组活动中，学生通过共同讨论、协作完成任务，提高了团队合作意识和沟通能力。

6.情感态度：学生对英语学习的兴趣得到提升，对培养良好习惯的重要性有了更深刻的认识，形成了积极向上的学习态度和生活态度。

7.应用创新：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如制定个人学习计划、健康饮食计划等，展示了创新应用的能力。

具体到每个学生，教师将通过课堂参与、作业完成情况、小组活动表现、课后反馈等多种方式，对学生的学习效果进行评估。通过这些评估，教师能够了解每个学生的学习进展，针对性地进行教学调整，以确保每个学生都能在原有基础上取得进步。板书设计1.知识点结构：

-重点词汇：habit,healthy,exercise,brushteeth,bedtime,everyday,readbooks

-核心句型：-Doyouhaveagoodhabit?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-What'syourfavoritehobby?

-Ilike...ing.

2.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色和图标来区分好习惯与坏习惯。

-设计一个简单的好习惯进度条，让学生可以直观地看到自己养成好习惯的进展。

-添加有趣的插图，如刷牙、读书等，使板书更加生动有趣。

3.实用性：

-板书设计要简洁明了，让学生能够一目了然地看到本节课的重点。

-在板书的右侧留出空间，供学生在课堂活动中进行实时补充，如添加自己养成的良好习惯。

-板书设计要具有动态性，能够根据课堂进展进行调整，以适应学生的学习需求。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的学习目标是让学生能够听、说、读、写关于好习惯的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。因此，作业布置应围绕这一目标进行。

-听写作业：要求学生听写本节课学习的重点词汇和句型，巩固记忆。

-口语作业：要求学生与家人或朋友进行对话，运用所学句子谈论好习惯，提高口语表达能力。

-阅读作业：要求学生阅读一篇关于好习惯的文章，并撰写读后感，提高阅读和写作能力。

2.作业反馈：

对于学生的作业，教师应及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进