一年级数学教案

一年级数学教案

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大

纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内

容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学

文书。以下是引领财经网共享的一班级数学教案，盼望能关心到大家!

一班级数学教案

教学目标：

L让同学初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，学习

的欢乐。

2.知道上课要遵守纪律，做到坐姿端正、用心听讲，主动举手发言，

声音洪亮。

3.熟识校内，教育同学爱校、尊师，为自己成为一名学校生而傲慢。

教学重点：师生初步熟识，了解学校生活。

教学难点：同学能言行合一，逐步养成习惯，做到主动自觉。

教学预备：幻灯儿歌

教学过程：

一、老师自我介绍。

L静听上课铃声，养成良好预备习惯（老师提前1分钟，面带微笑走

上讲台。）

师：友爱的小伴侣们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让

我们悄悄地等待吧。（孩子们悄悄地倾听。）

铃声响过，师：这就是上课铃声，多洪亮呀，它告知我们：上课啦，

上课啦，小伴侣们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，

小嘴不吵闹。（老师示范，表扬做得好的孩子）

师：小伴侣们可真会聪慧，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听

得多用心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，欢

乐的学习开头啦！

2.通过识字、复习汉语拼音，进行老师的自我介绍。

师：小伴侣，你们知道我是谁吗?我是你们的班主任，也是你们的

语文老师。（故作神奇）想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三个字,

我把它写在黑板上。（一笔一划写上自己的名字）小伴侣，这就是汉字，

读什么呢?不熟悉?没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么

啦!（在名字上注上拼音）请几个小伴侣读一读。小伴侣的拼音学得不错

呀!知道老师名字的小伴侣举手，都知道啦?真了不起!不过在我们中国,

为了表示对长辈的敬重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们

的这个长辈，你们平常应当怎么和我打招呼呢?（邵老师好!）真是个懂

礼貌的好孩子!（师生相互打招呼，例如：展鹏鹏，你好!邵老师好!）

3.老师展现自己的特长，给同学留下好的印象。

师：邵老师和小伴侣们一样，平常也有许多爱好呢，请小伴侣来猜

猜看，老师喜爱什么?（老师依据自己的特点，画一些简洁的符号。例

如书（爱看书，说说自己看书的故事）音符（喜爱音乐）画笔（爱好画画）

美丽的字（爱好书法）

表达对孩子的宠爱，最终画两个小伴侣的简笔画。

师：我还喜爱什么呢?对啦，邵老师最喜爱小伴侣们!小伴侣们，情

愿和邵老师交伴侣吗?呀，我真是太兴奋啦，我多了那么多的伴侣啦!

那你们情愿跟着邵老师学本事吗?好的，伴侣们，从今日起，让我们

一起努力，好好学习，每天向上，把自己变得更棒！

二、熟识校内，班级，激起同学成为学校生的骄傲感。

L歌曲引线，让同学体验成为一名学校生的骄傲。

师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小伴侣可以跟着唱。小伴侣

们的歌声里布满了欢乐，你们为什么会这么兴奋呢?是呀，我们现在

已经从幼儿园毕业了，上学校啦，我们有一个新的称呼，叫一一学校

生。快乐吗?老师庆贺你们!（很庄重很仔细地）成为一名学校生，就会

学到更多的学问，会写字，会看书，会很多很多本事，多了不起!谁

来神气地说说这句话：我是学校生!（你来说，多自信的学校生!我真喜

爱这位学校生!）一起说说。，

2.知道学校名称、班级名称以及所在位置。

师：小伴侣，我们的学校叫什么名字呀?（出示学校图片，老师讲解：

位置，功能）我们是几班级儿班呢?我们的教室在哪儿？

3.填写表格（拼音）。（反面印儿歌）

学校：

姓名：

班级：

教室所在位置：

我的老师：

（请几名小伴侣上来读读自己填写的内容）

三、上下课基本规章训练。

1.学习《上下课》儿歌。

上课下课歌

上课铃响，快进课堂。下课铃响，不慌不忙。

坐姿端正，用心听讲。做好预备，再出课堂。

乐观动脑，发言洪亮。走路轻轻，入厕准时。

自觉做好，人人夸奖。嬉戏文明，争做榜样。

师：要成为一名合格的学校生，上下课应当怎么做呢?我们来学习

一首儿歌。

2.解读儿歌要求，细化上下课的规范。（留意时间支配，来不及可留

待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范

的训I练）

下课铃响，准时上厕所，课间不在走廊里追赶打闹，做好下节课的

预备工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和老师打招呼，举

手发言姿态、下课和老师再见等方面的要求。

四、总结。

小结：小伴侣们，我们是学校生啦，我们的学校又大又美丽，有漂

亮的花坛，洁净的操场，宽敞的教室，还有可亲的老师，可爱的小伴

侣，喜爱我们这个大家庭吗?让我们相亲相爱，在这个大家庭里快乐

地学习、生活吧！

一班级数学教案

教学目标

1.使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的

各种方法;使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6

加几。

2.培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和

对学问的迁移类推力量。

3.培育同学合作学习和数学应用的意识。

教学内容

教科书第103〜104页8、7、6加几。

教学过程

一、创设情境，激发求知的欲望

（录像出示8个小伴侣去公园买门票，然后，又来了5个小伴侣的

情景。）

L老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等

8个小伴侣到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他

们的5个同学。这时一共有多少个小伴侣?应当买多少张门票?他们想

请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里争论如何解

决这个问题，好吗？

2.小组合作争论。

3.小组汇报沟通。

生L我们是数的，数了数这些小伴侣一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，

9、10、11、12、13,一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小伴侣中的2个人先和8个人凑成10

个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小伴侣分成5个小伴侣和3个小伴侣两组，然

后把这5个小伴侣和后来来的5个小伴侣凑成10个人，10个人再加

上剩下的3个人，一共是13个人。

老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱

哪一种方法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知

1.同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？

同学回答，老师板书8+5。

师：8+5应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报沟通，由于同学有了9加几的基础，所以很简单想到用凑

十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒

里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下

的3根，就等于13根小棒。

老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

老师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧,

都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒

再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗?

由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再

消失或很少消失。

2.师：刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒，

只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？

同学汇报，由于计算8加5时，同学用摆小棒的方法讨论过了，所

以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个同

学说想法。

老师在同学汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、

7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共

同讨论的主要内容8、7、6加几的计算方法。

（老师板书课题）

巩固内化，发散思维

师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这

种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?（一样）那老师这里有

一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多？

同学汇报：

生1：从9中拿出2,与8凑成10,10加7等于17。

生2：从8中拿出1,与9凑成10,10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17,所以8加9也等于17。

老师对这3种方法都予以确定，并特殊表扬第3种方法。老师渗透

交换加数的位置，得数不变的规律。老师用课件演示9+8=17想的过

程和8+9=17想的过程，以关心同学实现学习的迁移。

二、应用新知，解决问题

1.（课件出示）圈一圈，算一算。

2.（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车

上有多少人？

3.（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有

一个得数，同学做对后，小兔子就能回到自己家。

4.（课件出示）写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得

又多又好。

一班级数学教案

教学目标：

认知目标

L会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

2.初步知道"多，、"少\"一样多，的含义。

力量目标：能用规范的语言口述比较的结果，如"谁比谁多，、"谁比

谁少一样多’等比较性短语。

情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的

喜悦。

教学过程：

互动一（背儿歌）

叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐

学数学，快欢乐乐学数学。

第一阶段：创设问题情境，初步感知

师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校内。

出示：花与花盆图

师：花与花盆究竟谁多谁少呢?你有什么好方法能关心小巧和小亚

进行比较呢？

板书：比较

同学可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配

对）

媒体演示：---对应

师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做"——对应’

板书：对应

师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？

（鼓舞同学用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，

花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）

其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达

师：张老师还预备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小

胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比,

谁多谁少呢？

（同学动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）

【情景的创设激发了同学主动参加到学习活动中来的爱好，乐观自

觉地想方法进行比较活动。初步感受比的过程，由于笔和笔套在日常

生活中总是配对消失的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，同学

会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了对

应，比较法在生活中的呈现】

师：比较的结果怎么样?

【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓舞同学用不同的话说一说】

形式

1、个别汇报规范表达

2、补充表达从不同角度描述比较结果

3、同桌互说强化表达，使每个同学都有表达的机会

第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。

师：请同学们把书翻到20页

同学边翻边说：翻翻翻，20页

【用口令的形式让同学重复要求，关心同学学会倾听，完成要求】

师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着预备。看看他们都在做什么。

（依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的