心理学专业人才培养方案2

心理学专业人才培养方案

一、培养目标

培养为基础教育领域所需要的有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的优

秀的心理健康教育教师。能够把心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程，开设心理健康专

题课，开展心理辅导，利用各种教育资源开展心理健康教育工作；能够成为学生心理健康成

长的引路人和当地心理健康教育教科研工作的骨干力量。

根据心理学专业培养目标的人才定位，对师范生毕业5年左右的职业发展预期如下：

［培养目标1］师德素质目标：有理想信念、有道德情操、有仁爱之心。

［培养目标2］专业知识目标：有广泛的科学与人文素养，有完善的心理学知识体系和理

论基础，有广阔的心理健康教育国际视野。

［培养目标3］教学能力目标；能够把心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程，开设心

理健康专题课，开展心理辅导，利用各种教育资源开展心理健康教育工作。

［培养目标4］育人能力目标：具有和谐的自我意识，积极的互动方式，能够成为学生心

理健康成长的引路人。

［培养目标5］专业发展能力目标：具有自主学习精神、合作学习习惯、批判性思维和教

科研能力。

二、毕业要求

本专业的8条毕业要求如下：

1.师德规范：具有坚定正确的政治方向和政治觉悟,认真学习中国特色社会主义思想,

努力践行社会主义核心价值观。认真学习和贯彻党的教育方针，以教书育人为己任，形成立

德树人的职业理想。认真学习并遵守中学教师职业道德规范和教育法规，立志成为有理想信

念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

［师德规范］要求1-1.加强思想政治学习，具有坚定正确的政治方向和政治觉悟，努力

践行社会主义核心价值观。

［师德规范］要求1-2.认真学习和贯彻党在新时期的各项教育方针政策，培养德智体美

全面发展的社会主义建设者和接班人。

［师德规范］要求1-3.认真学习并遵守中学教师职业道德规范，立志成为有理想信念、

有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

2.教育情怀：具有正确的教师观，热爱教育事业，愿意做一名心理教师，认同教师工

作的意义和价值，对教师的工作满怀热情，愿意履行教师的工作职责。具有科学的学生观,

热爱学生，关心学生，尊重学生的独立人格，能够耐心细致地做好学生的心理咨询与辅导工

作，立志做学生心理健康成长的引路人。

［教育情怀］要求2-1.具有正确的教师观，愿意做一名心理教师，认同教师工作的意义

和价值在于创造条件促进学生自主和全面发展。

［教育情怀］要求2-2.对心理教师的工作满怀热情，愿意履行教师的工作职责。

3.学科素养：具有扎实的心理学专业知识、思想与方法，理解和掌握心理健康核心素

养的内涵。具有与心理学相关的跨学科知识，有较宽厚的人文科学素养。能够将学习科学相

关知识与心理学知识整合，形成心理健康教育的学科教学知识。掌握培养学生心理健康核心

素养的学习指导方法和策略。

［学科素养］要求3-1.具有扎实的心理学专业知识、思想与方法，能够整合心理学相关

知识形成完整的知识结构，理解和掌握心理健康核心素养的内涵。

［学科素养］要求3-2.具有与心理学相关的跨学科知识，有较宽厚的人文科学素养，能

够将心理学知识与跨学科知识进行整合。

［学科素养］要求3-3.能够以学习科学相关知识为基础，整合心理学知识与教学知识，

形成心理健康教育的学科教学知识。

4.教学能力：熟悉中学心理健康教育教材，理解中学心理健康教育课程的教学目标和

具体的教学要求,具备心理健康教育课程的教学设计、课堂教学、学业评价等基本教学技能。

在教学实践中，能够独立完成心理健康教育课程的备课和上课等教学环节，具备一定的教学

反思与教学研究能力。

［教学能力］要求4-1.熟悉并理解中学生身心发展的基本规律，掌握心理学学科认知与

学习的一般规律与特点。

［教学能力］要求4-2.熟悉中学心理健康教育教材，理解中学心理健康教育课程标准的

内涵和具体要求。

［教学能力］要求4-3.善于分析学科教学的重点与难点，初步掌握学法指导和心理学学

科思维方式培养等学科教学知识。

5.班级指导：能够胜任中学班主任工作，善于组建和管理班集体，发展班级学习共同

体，掌握学生发展指导、综合素质评价、家校沟通等班级常规工作的有效方法。能够在班主

任工作实践中，树立德育为先的理念，组织和开展心理主题班会等心理健康教育活动。

［班级指导］要求5-1.树立德育为先的理念，了解中学生品德心理结构和品德形成与发

展的心理规律，掌握中学德育目标、原理、内容与方法。

［班级指导］要求5-2.能够胜任中学班主任工作，善于组建和管理班集体，发展班级学

习共同体，掌握共青团、党支部建设与管理的原则与方法。

6.综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，善于通过学校和班级文化环境的

营造、文体活动的开展促进学生全面健康发展。深刻理解心理学科在育人工作中的独特价值,

善于运用心理学知识和技能组织开展主题教育和社团活动，善于在心理健康教育课程教学中

有机融入育人活动。

［综合育人］要求6-1.掌握中学生品德培养、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，

能够在教育实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合。

［综合育人］要求6-2.具有全方位、全过程育人的意识，深刻理解心理学科在育人工作

中的独特价值。

［综合育人］要求6-3.能够在教育实践中，设计综合育人目标，整合学科育德、主题教

育和社团活动，具有综合育人的积极体验。

7.学会反思：了解教师专业成长的路径，合理制订自身专业发展规划。具有终身学习

的意识，形成自主学习的习惯与能力，善于通过不断的自主学习促进自身专业发展。具有批

判性思维能力和教学反思意识，形成从多角度反思分析学习与教学问题的习惯。

［学会反思］要求7-1.树立终身学习的理念，解教师专业成长的路径，合理制订教师专

业发展规划。

［学会反思］要求7-2.具有批判性思维能力和教学反思意识，能够自我诊断和改进心理

健康教育教学中存在的问题；

［学会反思］要求7-3.能够结合心理健康教育的教学，指导学生开展科研活动，创造性

地开展教育教学研究。

8.沟通合作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通交流的知识与技

能。积极主动参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动。能够在心理

健康教育的教学实践中，深入体验观摩互助、合作研究、小组实习等，乐于与学习伙伴分享

交流实践经验，共同探讨解决问题。

［沟通合作］要求8T.理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握与老师、学习

伙伴、学生、家长沟通交流的知识与技能；

［沟通合作］要求8-2.能够在心理健康教育的教学实践中，深入体验观摩互助、合作研

究、小组实习等，乐于与学习伙伴分享交流实践经验，共同探讨解决问题。

三、毕业要求与培养目标对应关系矩阵

培养培养培养培养培养

毕业要求

目标1目标2目标3目标4目标5

加强思想政治学习，具有坚定正确的政治方向和政治觉悟，努力践行社会主

指标1-1H*

义核心价值观。

毕业

认真学习和贯彻党在新时期的各项教育方针政策，培养德智体美全面发展的H*

要求指标1-2

社会主义建设者和接班人。

1

认真学习并遵守中学教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、H*

指标1-3

有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

具有正确的教师观，愿意做一名心理教师，认同教师工作的意义和价值在于H*

毕业指标2-1

要求创造条件促进学生自主和全面发展。

2指标2-2对心理教师的工作满怀热情，愿意履行教师的工作职责。H*

具有扎实的心理学专业知识、思想与方法，能够整合心理学相关知识形成完H*

指标3-1

整的知识结构，理解和掌握心理健康核心素养的内涵。

毕业

具有与心理学相关的跨学科知识，有较宽厚的人文科学素养，能够将心理学H*

要求指标3-2

知识与跨学科知识进行整合。

3

能够以学习科学相关知识为基础，整合心理学知识与教学知识，形成心理健H*

指标3-3

康教育的学科教学知识。

熟悉并理解中学生身心发展的基本规律，掌握心理学学科认知与学习的一般H*

毕业指标4-1

要求规律与特点。

4指标4-2熟悉中学心理健康教育教材，理解中学心理健康教育课程标准的内涵和具体H*

培养培养培养培养培养

毕业要求

目标1目标2目标3目标4目标5

要求。

善于分析学科教学的重点与难点，初步掌握学法指导和心理学学科思维方式H*

指标4-3培养等学科教学知识。

树立德育为先的理念，了解中学生品德心理结构和品德形成与发展的心理规H*

毕业指标5-1

律，掌握中学德育目标、原理、内容与方法。

要求

能够胜任中学班主任工作，善于组建和管理班集体，发展班级学习共同体，H*

5指标5-2

掌握共青团、党支部建设与管理的原则与方法。

掌握中学生品德培养、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，能够在教育H*

指标6-1

实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合。

毕业

具有全方位、全过程育人的意识，深刻理解心理学科在育人工作中的独特价H*

要求指标6-2

6值。

能够在教育实践中，设计综合育人目标，整合学科育德、主题教育和社团活H*

指标6-3

动，具有综合育人的积极体验。

指标7-1树立终身学习的理念，解教师专业成长的路径，合理制订教师专业发展规划。H*

毕业具有批判性思维能力和教学反思意识，能够自我诊断和改进心理健康教育教H*

指标7-2

要求学中存在的问题。

7能够结合心理健康教育的教学，指导学生开展科研活动，创造性地开展教育H*

指标7-3

教学研究。

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握与老师、学习伙伴、学生、H*

指标8-1

毕业家长沟通交流的知识与技能。

要求

能够在心理健康教育的教学实践中，深入体验观摩互助、合作研究、小组实H*

8指标8-2

习等，乐于与学习伙伴分享交流实践经验，共同探讨解决问题。

四、学制与修业年限

标准学制4年，修业年限3-5年。

五、最低毕业学分和授予学位

本专业学生在学期间最低修满149学分。其中，通识教育课程最低修满49学分；专业

教育课程最低修满85学分；教师教育课程25学分。符合毕业要求者，准予毕业，颁发心理

学专业毕业证书。

符合《中华人民共和国学位授予条例》及《东北师范大学本科学生学士学位授予细则》

规定者，授予理学学士学位。

六、课程设置及学分分配

本专业课程主要由通识教育课程、专业教育课程、教师教育课程构成。课程设置及学分

分配见下表。

表3课程设置及学分分配表

学分

课程类别学分

小计

思想政治教育13

体育与国防体育4

教育国防教育2

必

通39

识修交流表达与信息技术4

教信息素养大学外语10

育49

课数学与逻辑高等数学B6

程

人文与艺术

选

修

社会与行为科学10

自然科学

学科基础课29

专56

业必

教修专业主干课27

育85

课毕业论文4

程

选

专业系列课

修不低于19学分

教师教育课程25（包含10学分专业教育课程）

总学分要求149

1.通识教育课程

通识教育课程最低修满49学分,其中,通识教育必修课程修满39学分,通识教育选修课

程最低修满10学分。

表4通识教育课程目录

课程类别课程名称学分开课时间备注

马克思主义基本原理33

毛泽东思想和中国特色社会

44

主义理论体系概论

思想政治教育

中国近现代史纲要22

思想道德修养与法律基础31

通识教育

形势与政策1

必修课程

体育41-4

国防教育21-2

体育与国防教育

大学外语121-4

信息技术21-2

数学与逻辑高等数学/人文数学/逻辑学61

每一类课程至少选修2学分；

文科学生至少在自然科学类此部分课程

通识教育人文与艺术、社会与行课程中修满4学分:理科学生参见学校通

101-8

选修课程为科学、自然科学至少在人文与艺术和社会与识教育选修

行为科学类课程中修满4学课程目录

分

2.专业教育课程

专业教育课程由学科基础课、专业主干课、毕业论文/毕业设计、专业系列课组成。前三类课程为必修课程，专业系列课为选修课程。专业教育课程

最低修满85学分，其中学科基础课29学分，专业主干课25学分，毕业论文/毕业设计4学分，专业系列课最低修满19学分。

表5专业教育课程目录

其中：实践学时预修副修专业或第二学

课程课程学总学建议修

课程名称实验其它课程开课学期位课程备注

类别编码分时收了•利

学时学时编码副修二学位

1152322005468人体解剖生理学2361152322005476春2

学

1152322005469普通心理学I472无秋1是是

科1152322005470普通心理学1123691152322005469春2是是

基1152322005471心理统计学35418无春2是是

础1152322005472发展心理学472181152322005469春2是是

1152322005473教育心理学472181152322005472秋3是是

课

实验心理学I1152322005469

程

1152322005474472361152322005470秋3是是

1152322005471

其中：实践学时预修副修专业或第二学

课程课程学总学建议修

课程名称实验其它课程开课学期位课程备注

类别编码分时味了"须

学时学时编码副修二学位

实验心理学II1152322005469

1152322005470

115232200547523618春4是是

1152322005471

1152322005474

1152322005421教育哲学2361152322005507秋3

1152322005476生物学236无秋1

1152322005469

1152322005477心理学史354秋3是是

1152322005470

专1152322005469

1152322005478社会心理学3549春4是是

1152322005470

业

心理测量学1152322005469

主1152322005479354181152322005470春4是是

1152322005471

干

1152322005469

1152322005480人格心理学2369春4是

课1152322005470

1152322005474

程1152322005481生理心理学236秋3是

1152322005475

1152322005482变态心理学2369无秋5是

其中：实践学时预修副修专业或第二学

课程课程学总学建议修

课程名称实验其它课程开课学期位课程备注

类别编码分时味了"须

学时学时编码副修二学位

咨询心理学I1152322005469

11523220054832361152322005470秋5是是

1152322005478

认知心理学1152322005469

11523220054842361152322005470春4是

1152322005474

1152322005485心理健康教育472361152322005472秋5是是

管理心理学1152322005469

115232200548623691152322005470春4是

1152322005474

毕业论文毕业论文472无春8

1152322005497心理学导论*236无秋1

1152322005490数据分析236181152322005471秋3

1152322005496心理学名著导读*2361152322005497秋3

1152322005469

1152322005525心理学研究实践I11818秋3

1152322005470

其中：实践学时预修副修专业或第二学

课程课程学总学建议修

课程名称实验其它课程开课学期位课程备注

类别编码分时味了"须

学时学时编码副修二学位

1152322005469

1152322005470

1152322005526心理学研究实践II11818春4

1152322005474

1152322005477

能力心理学1152322005469

11523220054932361152322005470秋5

1152322005468

认知神经科学导论1152322005474

11523220054942361152322005475秋5

1152322005484

记忆心理学1152322005469

1152322005470

11523220054912361152322005474秋5

1152322005475

1152322005484

情绪心理学1152322005469

1152322005470

11523220054922361152322005474春6

1152322005475

1152322005472

其中：实践学时预修副修专业或第二学

课程