2021-2022学年黑龙江省大庆市铁人中学高一下学期开学检测语文试题（解析版）

铁人中学2021级高一学年下学期开学考试语文试题试题说明：1、本试题满分150分，答题时间150分钟。2、请将答案填写在答题卡上，考试结束后只交答题卡。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。费孝通先生的《乡土中国》从社会学的角度研究了乡土社会的特征，让我们清晰地认识到乡土社会的人际关系与社会变迁原理，是一本引导我们观察社会、研究人事、学习表达的重要学术著作。这本书有一个论题核心，这个核心就是：村落。乡土中国是以村落的形式存在的，因此作者在第一章《乡土本色》中就指出其三个特色，即土地属性、人空关系固定、熟悉社会，这三个特征决定了乡土社会的其他属性。《文字下乡》与《再论文字下乡》，实际上不是谈文字的问题，而是分析“熟悉社会”的基本内涵：前者谈人与空间的关系，村落社会是面对面的社群，无空间阻隔，无需文字；后者谈人与时间关系，人具有记忆能力，凭此可以口口相传，直接准确，也无需文字。接下来，作者从三个角度来阐释乡土社会的基本内容。角度一：乡土社会中人和人的关系。主要包括《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》等四个章节。据我知见，这四个章节的层次并不在同一个层面上，《差序格局》是从个人与社会的关系角度来探讨人与人的关系的，在这个“圈子”里，个人是圆心，以此为起点向外辐射状展开，就好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。这个圈子是单向性发展关系的结果，这样的社会极为复杂，因为每个人都有若干圈子，如何来协调统筹这些圈子，那就是东方与西方最大的不同之处：我们拥有一个笼统性的道德观念来统领，这就是《系维着私人的道德》的内容。这一章节，是与差序格局的社会形态紧密相关的，但从论述角度来看，与上下章节稍嫌不够协调。《家族》是从村落的团体组织角度分析人与人的关系，而《男女有别》则是对这一团体的的特征作出剖析。角度二：维护社会关系的原理。主要包括《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》四个章节。通过前面的分析，在我看来，如果把《系维着私人的道德》一章放到这一部分似乎更合适，因为这一部分主要是从维护乡土社会这一视角展开研究的。《礼治秩序》一章先总体上论述维护乡土社会安定的基本工具就是“礼”，具有仪式感的“礼”让乡土社会从人的内在精神上接受约束，接受这个约束的前提是可以有效地应付生活的需要。《无讼》则从礼与法的对比中透视乡土社会传统礼法的特殊性。《无为政治》从“横暴权力”“同意权力”的实施条件出发，提出乡土社会不具备“横暴权力”所需要的经济要求，也不具备“同意权力”所需要社会分工前提，于是，乡土社会沦为“无为而治”的状态最后的《长老统治》则指出维护乡土社会的主要因素是教化，这一部分则清晰地剖析了乡土社会得以稳定存在的原因。角度三：乡土社会变迁的本质分析。乡土社会每时每刻都在发生着变化，作者从《血缘与地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》三个层面剖析了乡土社会变迁的根本原因。《血缘与地缘》，指出依靠血缘关系建立起来的乡土社会在慢慢地向适应商业化社会需要的地缘关系转变；《名与实的分离》，则指出维护乡土社会稳定的长老统治因不能满足人的生活需要而被加以“注释”，而这个“注释”让长老统治徒有其名而不具其实。最后从人的欲望与生存在从相洽“印合”状态将慢慢走向自觉的“需要”的规划的社会形态中去，乡土社会依靠欲望去生活的状态也要慢慢离去。从以上分析可以看出，这本书也是基本按照阐释核心概念、梳理人与人社会关系特征、探讨维护社会关系的方法、指出乡土社会的变迁因素这样一个逻辑顺序展开的，逻辑结构非常严密。整本书阅读，首先应该把这个整体框架理清楚，胸有整本书才能具有牵一发而动全身的阅读意识，通达全书的脉络才能从任何一个章节入手皆可自然圆通。（摘编自孙晋诺《<乡土中国>的逻辑框架》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为一本学术著作，费孝通的《乡土中国》为了解乡土社会的特征提供了重要参考。B.虽然《文字下乡》与《再论文字下乡》分析的内容基本一致，但是选取的角度不同。C.孙晋诺从研究视角出发，认为《系维着私人的道德》一章与上下章的衔接不够协调。D.《礼治秩序》认为“礼”让人在接受精神上的约束后，可以有效地应付生活的需要。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章以“据我知见”“在我看来”等语，对观点表述作出限制，立论审慎。B.文章用比喻论证的方法，论证了每个人都是他所推出去的“圈子”的中心。C.文章多次征引《乡土中国》里的一些概念，通过对其进行解释，推进论述。D.文章对费孝通著作的评述，既有整体概括，又有具体分析，二者相互结合。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.孙晋诺阐释《乡土中国》的逻辑框架，既立足于原文，又体现出了学术批判的精神。B.对于如何协调统筹自己的“圈子”，东方因为有道德观念的统领，从而效果优于西方。C.《乡土中国》从理论的角度去研究乡土社会，本文作者对该书的整体结构表示认可。D.在整本书阅读的背景下，孙晋诺认为只有理清书本结构，才能拥有良好的阅读意识。【答案】1.D2.B3.B【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.逻辑关系错误。原文为“‘礼’让乡土社会从人的内在精神上接受约束，接受这个约束的前提是可以有效地应付生活的需要”，即在“有效地应付生活的需要”之后才会接受“礼”对人的内在精神上的约束。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“论证了每个人都是他所推出去的‘圈子’的中心”错误，由原文“《差序格局》是从个人与社会的关系角度来探讨人与人的关系的，在这个‘圈子’里，个人是圆心，以此为起点向外辐射状展开，就好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”可知，运用比喻论证征，论证的是“在人际交往的‘圈子’里，个人是圆心，以此为起点向外辐射状展开”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“从而效果优于西方”错误。原文为“如何来协调统筹这些圈子，那就是东方与西方最大的不同之处：我们拥有一个笼统性的道德观念来统领，这就是《系维着私人的道德》的内容”，这里只是点明东西方协调统筹这些圈子不同，东方有道德观念的统领，没有比较效果孰优孰差，选项无中生有。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：曾几何时，“影子教育”成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交给了补习机构，“负担越减越重，睡眠越喊越少”的情况普遍存在。靠“刷题”“填鸭式”教育培养出来的孩子，很难适应将来的社会发展。《意见》出台，也是扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，注重培养创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才。“双减”政策推出后，各地也有相应举措来推动政策落地。比如，江苏明确将推行课后服务“5＋2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少2小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。这2个小时的时间，可以开展各种兴趣活动，把学生自由探索、身心健康发展的时间还给孩子，引导学生全面而有个性发展。北京的“双减”措施则包括教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，学校不得利用课后服务时间讲授新课等等。需要警惕的是，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足。（摘编自苏喻《“双减”政策落地，让教育回归初心》，人民论坛网评，2021年9月3日）材料二：图一：“双减后”国庆假期，孩子们在家的时间分配图二：“双减”前后国庆假期学生状况的变化（摘自蒋隽《羊城晚报》，2021年10月8日）材料三：一些家长以为靠“时间十汗水”的疯狂培训就能提分，过度看重分数的高低，其实家长更应关注孩子的进步表现和成长过程。家长与其掉进“疯狂培训”的陷阱，不如静下心来理性、科学育子。要纠正违背和谐成长教育规律之偏。眼下，一些家长对孩子期望过高，患上“教育焦虑症”，给孩子带来难以承受的压力，甚至透支其身心健康。深层次原因在于家长没有深刻认识和把握“十年树木，百年树人”这一常识所蕴含的教育规律，总是怕自己的孩子输在“起跑线”上。家长应明了，如果任由孩子作业负担、校外培训负担恶性加重下去，将会摧毁教育的根基。家长需转变观念，学校课程才是“正餐”，私下补习不但不能胜出，反而会坏了孩子的“胃口”，影响健康。（摘编自评论《“双减”政策落地家长须更新理念》，2021年9月10日）材料四：“双减”新政引发教培行业大变局，但是细观“双减”前后中央和地方的一系列相关动作，就会发现此次教育改革之非比寻常。比如上海、北京等地率先推行大学区改革，在中考招生中大幅扩大分配到校名额，有力遏制学区房价格非理性上涨，逐步推进房产与教育脱钩。又上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师将通过有序的轮岗制度进行规范化流动，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”。事实上，此次“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈信号：教育改革不再是小修小补的局部性改革，而是具有政策组合拳攻势的系统性改革。此次“双减”新政及其系列政策的出台，事实上就是一种高度观照到影响教育的外部要素的思维，是以“小切口”推动“大改革”的典型，颇有深化教育改革再发力之意味。（摘编自陈先哲《“双减”：中国教育改革新起点》，《光明日报》2021年09月28日）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“影子教育”挤占了孩子们大量课余时间，这种“刷题”“填鸭式”的教育模式，绝对不能培养出适应未来社会发展的人才。B.开展各种兴趣活动，引导学生全面而有个性地发展，或指导完成书面作业，是各地学校周一至周五在校课后服务的主要形式。C.从材料二图一看，“双减后”国庆假期，孩子们在家花在素质类学科培训的时间最少，劳逸结合形式的时间最多，将近八成。D.从材料二图二看，“双减”后与“双减”前长假相比，学生作业量的减幅最大，玩乐时间大幅增加，素质类学习也明显增多。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.“双减”政策出台后，各地推出的举措形式多样，内容丰富，只要学校能提供高质量的教育，就能消解学生对培训的需求。B.“疯狂培训”的危害极大，既违背了学生和谐成长的教育规律，也给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康。C.“双减”政策落地后，中央和全国大多数的城市针对教育领域的痼疾，出台了系列组合拳式政策，喻示此次改革非同寻常。D.京沪等地教育领域内部大学区改革、教师全面轮岗等一系列政策的出台，实际上正是基于影响教育发展的外部要素的观照。6.落实“双减”政策，对政府、学校、家长提出了哪些要求？请根据材料概括说明。【答案】4.A5.D6.①政府层面：系统性地深化教育改革，规范校外培训机构，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”，实现教育资源的均衡，形成科学的教育评价导向。②学校层面：开展形式多样的课后服务，提供高质量的在校教育，引导学生全面而有个性发展。③家长层面：转变观念，遵守和谐成长教育规律，以学校课程为“正餐”，理性看待分数，更多关注孩子的进步表现和成长过程。【解析】【4题详解】本题考查学生理解和分析文本的能力。A.“绝对不能培养出”错误，夸大其词，根据“很难适应将来的社会发展”可以推断出应为“很难培养出”。故选A。【5题详解】本题考查学生概括和分析文本的能力。A.“只要学校能提供高质量的教育，就能消解学生对培训的需求”错误，表述绝对。根据原文，要消解学生对培训的需求，还应“改变教育资源不均衡现状”。B.“‘疯狂培训’的危害极大……也给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康”曲解文意，“给孩子带来压力、危害其身心健康”的是“家长‘教育焦虑症’”。C.“在‘双减’政策落地之后”缩小范围，应该是“‘双减’前后”。故选D。【6题详解】本题考查学生筛选和整合信息的能力。题干已经明确“对政府、学校、家长提出了哪些要求”，学生只要找到相关方应当作出的具体“双减”措施，并将其整合分点作答即可。政府层面：由“影子教育”成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交给了补习机构”可知，应当规范校外培训机构；由“上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师将通过有序的轮岗制度进行规范化流动，打破‘名校壁垒’和‘学区壁垒’。事实上，此次“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈信号：教育改革不再是小修小补的局部性改革，而是具有政策组合拳攻势的系统性改革”可知，轮岗制度保障了教育均衡，教育改革需要系统性改革。学校层面：由“这2个小时的时间，可以开展各种兴趣活动，把学生自由探索、身心健康发展的时间还给孩子，引导学生全面而有个性发展”可知，学校应当开展形式多样的课后服务，提供高质量的在校教育，引导学生全面而有个性发展。家长层面：由“靠‘刷题’‘填鸭式’教育培养出来的孩子，很难适应将来的社会发展”“一些家长以为靠‘时间十汗水’的疯狂培训就能提分，过度看重分数的高低，其实家长更应关注孩子的进步表现和成长过程”可知，家长应当转变观念，遵守和谐成长教育规律，更多关注孩子的进步表现和成长过程。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。穷大方王春喜傍晚时分，从省城回来的三利给两个好友“穷大方”亮子和根子打电话，说自己回来了，想一起坐坐喝两口，老地方万家酒店。三利、亮子和根子是一个村的，从小光屁股玩尿泥长大，三利学习好，后考上大学在省城工作，根子中学毕业后参军入伍，退伍后在县城工作，亮子中学毕业后干农活、四处打工，后来开始做生意，这些年生意做得很好。亮子被同学们称为“穷大方”由来已久。上学的时候，亮子和三利、根子经常放学偷偷聚在一起喝酒，结账时亮子总会第一个掏钱账结。有一次说好的三个人“对锅”（就是AA制），最后结账时，亮子把自己一周的生活费都拿出来结了账，三利和根子知道后，就轮流在饭点给亮子打一份饭，从此二人给亮子起了一个外号叫“穷大方”。“穷大方”在河南农村就是指那些没有钱，做事还很大方，出手阔绰的人，亮子就是这样一个人。多年以后，三人都成家了，三利每次回县城三人必餐馆小聚，花个七十八元，还总是被亮子抢先结账。一次周末小聚，席前说好了不允许亮子结账，席间，亮子借口上厕所，还是把账结了。三利和根子不依不饶，非要给亮子结账的钱，无论亮子如何推脱，三利和根子是铁了心退钱。亮子见二人如此坚决，于是郑重表态，从今天开始以后三人聚会轮流结账，依次为亮子、三利和根子。第二天中午三利去亮子家，到门口听到亮子老婆和亮子正在吵架，原来昨晚亮子结账的饭钱是老婆让他买过冬煤球用的钱，老婆和他大吵。三利悄悄回去，掏钱让煤球厂给亮子家送去了五百个煤球，电话埋怨亮子，以后不要这样打肿脸充胖子装穷大方了。亮子被冠以“穷大方”的绰号起初自己很不习惯，同学们叫的年数久了他也习惯了，多年以后甚至有同学都忘了他的真名，只管叫“穷大方”。亮子“穷大方”有名，有小气鬼、抠门爱占便宜的同学会有目的性地约亮子吃饭，结账时表面一让，最后让亮子买单。亮子结账时从来不看消费账单，只要服务员报个总数，他就会如数结清。即便自己再穷这个时候他也会努力结账，他喜欢别人赞许他的眼神和表情，从来不在乎自己兜里的钱可能是自己的生活费、可能是老婆交办购买的什么东西或者是要给孩子买的啥东西，钱花了自己再去作难想办法可以，但是在同学们面前，自己决不能装孙子，被人看不起，必须对得起“穷大方”这个称呼，这就是亮子的心理。所以亮子在同学们中间，人缘一直都很好。有同学说亮子比那些虽然是大款和土豪却抠门的要命的人好一百倍。亮子也弄不明白，那些有钱人为何那么有钱却遇事很抠门，难道真的如大家所说，为富不仁，越有钱越抠门吗？亮子想，如果自己有钱了一定要更加大方，绝不让别人说自己抠门。亮子后来不再四处漂泊打工，开始和老婆做小本生意，从省城进货，在农村各种集会上售卖。时间长了有了经验，亮子夫妻又在县城租了门面，搞批发，随着生意越来越大，亮子真的成了有钱人。而这时候，亮子每次和同学们小聚时，总是要把服务员的账单要过来，仔细看一遍，确认价格没错了，再和服务员讨价还价，让把零头去掉，结账后还会索要个火柴、打火机什么的小礼物。同学们都认为那句真理在亮子身上也应验了，亮子有钱了，不再“穷大方”了，开始变得抠门了。这次三利从省城回来，老地方万家酒店小聚，点了六个菜。餐毕，三利结账，被亮子拦下，如往常一样，非要自己结账。三利说：“亮子，每次吃饭都是你结账，这么多年了，这次我得结账啊，今天必须我结账，再说咱们的约法三章每次每人轮流结账这次也该轮到我了吧！”亮子说：“三利，你从省城回来，本该我们为你接风洗尘，哪能你来结账啊！”三利态度非常坚决，有点急眼的样子说：“亮子，今天这账必须得由我结，你今天如果结了，咱从此一刀两断不再做同学了啊！”一旁的根子见状，连忙说：“亮子，这次你就别争了，就让三利结账吧。”亮子见三利真急了，根子又给了一个台阶，就顺势下坡不再和三利争。但是亮子和服务员要过账单，反复查看每个菜的价格，核算总价，一算不打紧，竟然错了两元钱，亮子提出异议，服务员致歉，三利结了账。而亮子又向服务员要了几个打包袋，把还有点量的几个菜打包带回了家。一次资助贫困大学生的捐款仪式上，亮子一次资助了十个大学生，每年每人五千元，同学们知道后对这个已经变得抠门的同学纷纷微信点赞。面对同学们的质疑，亮子说：“之前我靠工资生活，月底一领几千元，没有啥经济的概念，遇事义字当先。后来做生意我一分一毛的精算进货，在售货、差价、利润的核算中，我感觉到了钱赚的不易，虽然有了钱，感觉应该做一些更有意义的事……”（选自《小小说大世界》2019年02期）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.运用倒叙交代亮子“穷大方”绰号的由来，避免了平铺直叙，使结构曲折有致，又有助于后文情节的自然展开。B.小说善于蓄势，篇末同学们纷纷点赞已经变得“抠门”的亮子，这一转折使形象更为饱满，也升华了小说主旨。C.小说的叙事语言朴实、简洁，对话也是与人物身份性格相符的日常口语，具有浓郁的生活气息，可读性也极强。D.小说以第三人称的视角叙事写人，在正面刻画的同时，还借同学、富人等的表现或看法来侧面衬托亮子的形象。8.小说以“穷大方”标题，有何好处？请结合作品简要分析。9.围绕“聚会结账”事件，亮子的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。【答案】7.A8.①从情节发展看，是行文的线索，全文情节围绕“穷大方”展开，结构更加紧凑；②从形象刻画看，“穷大方”凸显了亮子为人仗义、勇于担当等鲜明的性格形象；③从主题表达看，“穷大方”与后文的“抠门”形成对比，揭示了“为人处世要重情义，更要有社会责任担当”的主旨。④从表达效果看，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。9.①穷大方：怕被人看不起，再穷也会努力结账，从不看消费账单，如数结清，喜欢别人赞许他的眼神和表情；②想大方：弄不明白那些有钱人为何为富不仁，遇事抠门，设想自己有钱了一定要大方，绝不让别人说自己抠门；③不大方：成了有钱人后，依然抢着结账，但会要来账单，确认后再讨价还价，结账后还会索要小礼物，把剩菜打包带回家；④更大方：在做生意中学会了精算，体会到了钱赚的不易，有钱后做一些资助贫困大学生等更有意义的事。【解析】【7题详解】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“倒叙”理解错误，“亮子被同学们称为‘穷大方’由来已久……从此二人给亮子起了一个外号叫‘穷大方’”，这是在回顾三人交往时加进来的，应是“插叙”。故选A。【8题详解】本题考查学生赏析标题作用的能力。从情节发展看，小说开篇就提到了“穷大方”亮子，接着叙交代亮子“穷大方”绰号的由来，并记叙了亮子穷大方的相关事件；后文又由“穷大方”发展为“不大方”与“更大方”。全文情节围绕“穷大方”展开，可见“穷大方”是行文的线索，使结构更加紧凑；从形象刻画看，“穷大方”小亮“席间，亮子借口上厕所，还是把账结了”，“有小气鬼、抠门爱占便宜的同学会有目的性地约亮子吃饭，结账时表面一让，最后让亮子买单”，“亮子说：‘三利，你从省城回来，本该我们为你接风洗尘，哪能你来结账啊’”，没钱时抢着结账，有钱了有同学蹭饭还是愿意结账，老同学回来认为应该结账，这些都凸显了亮子为人仗义、勇于担当等鲜明的性格形象；从主题表达看，之前的“穷大方”与后文的“抠门”形成对比，之前“穷大方”是因为同学情谊，后来的“抠门”是因为感觉应该做一些更有意义的事，从而揭示了“为人处世要重情义，更要有社会责任担当”的主旨。从表达效果看，“穷大方”引人思考：“穷”为何还要“大方”，是怎样的一个人怎么“穷大方”了……题目设置悬念，引发读者的阅读兴趣。【9题详解】本题考查学生分析人物心理变化特点的能力。亮子并不是真有钱，“亮子把自己一周的生活费都拿出来结了账，三利和根子知道后，就轮流在饭点给亮子打一份饭”；“即便自己再穷这个时候他也会努力结账，他喜欢别人赞许他的眼神和表情，从来不在乎自己兜里的钱可能是自己的生活费、可能是老婆交办购买的什么东西或者是要给孩子买的啥东西”，他喜欢别人赞许他的眼神和表情；“同学们面前，自己决不能装孙子，被人看不起，必须对得起‘穷大方’这个称呼，这就是亮子的心理”，他怕被人看不起，再穷也会努力结账，从不看消费账单，如数结清。这是穷大方。“亮子也弄不明白，那些有钱人为何那么有钱却遇事很抠门，难道真的如大家所说，为富不仁，越有钱越抠门吗？亮子想，如果自己有钱了一定要更加大方，绝不让别人说自己抠门”他弄不明白那些有钱人为何为富不仁，遇事抠门，设想自己有钱了一定要大方，绝不让别人说自己抠门。这是想大方。“亮子每次和同学们小聚时，总是要把服务员的账单要过来，仔细看一遍，确认价格没错了，再和服务员讨价还价，让把零头去掉，结账后还会索要个火柴、打火机什么的小礼物。同学们都认为那句真理在亮子身上也应验了，亮子有钱了，不再‘穷大方‘了，开始变得抠门了”“亮子和服务员要过账单，反复查看每个菜的价格，核算总价，一算不打紧，竟然错了两元钱，亮子提出异议，服务员致歉，三利结了账。而亮子又向服务员要了几个打包袋，把还有点量的几个菜打包带回了家”，成了有钱人后，亮子依然抢着结账，但会要来账单，确认后再讨价还价，结账后还会索要小礼物，把剩菜打包带回家；这是不大方。“一次资助贫困大学生的捐款仪式上，亮子一次资助了十个大学生，每年每人五千元，同学们知道后对这个已经变得抠门的同学纷纷微信点赞”“亮子说：‘之前我靠工资生活，月底一领几千元，没有啥经济的概念，遇事义字当先。后来做生意我一分一毛的精算进货，在售货、差价、利润的核算中，我感觉到了钱赚的不易，虽然有了钱，感觉应该做一些更有意义的事”，亮子在做生意中学会了精算，体会到了钱赚的不易，有钱后做一些资助贫困大学生等更有意义的事。这是更大方。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为业。世祖勇任气卒咸不揆于人岁凶横道伤杀怨仇众多会世扰乱恐为怨仇所擒祖父汎举家担载就安会稽留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。建武三年，充生。为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。侪伦好掩雀、捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯，诵奇之。六岁教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有巨人之志。父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让。八岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。唯充书日进，又无过失。手书既成，辞师受《论语》《尚书》，日讽千字。经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文书，亦日博多。建武三十年，充至京师，受业太学，师事扶风班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。才高而不尚苟作，口辩而不好谈对，非其人，终日不言。其论说若诡于众，极听其终，众乃是之。以笔著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不为利害见将。常言人长，希言人短。能释人之大过，亦悲夫人之细非。好自周，不肯自彰，勉以行操为基，耻以材能为名。众会乎坐，不问不言；赐见君将，不及不对。见污伤，不肯自明；位不进，亦不怀恨。贫无一亩庇身，志佚于王公；贱无斗石之秩，意若食万钟。得官不欣，失位不恨。处逸乐而欲不放，居贫苦而志不倦。淫读古文，甘闻异言。世书俗说，多所不安，幽处独居，考论实虚。（节选自王充《论衡·自纪篇》，范晔《后汉书·王充传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.世祖勇任气／卒咸不揆于人／岁凶／横道伤／杀怨仇众多／会世扰乱／恐为怨仇／所擒祖父汎举家担载／就安会稽／B.世祖勇任气／卒咸不揆于人／岁凶／横道伤杀／怨仇众多／会世扰乱／恐为怨仇／所擒祖父／汎举家担载／就安会稽／C.世祖勇任气／卒咸不揆于人／岁凶／横道伤杀／怨仇众多／会世扰乱／恐为怨仇所擒／祖父汎举家担载／就安会稽／D.世祖勇任气／卒咸不揆于人／岁凶／横道伤／杀怨仇众多／会世扰乱／恐为怨仇所擒祖父／汎举家担载／就安会稽／11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.字，指古人成年时另取的一个与本名涵义相关的别名，以示对本人的尊重。如《记梁任公先生的一次演讲》中，梁实秋以梁启超的字“任公”相称，即表尊敬。B.《论语》，即儒家最重要的经典，为“四书”之一，成书于春秋战国之际，书中记载了孔子及其弟子的言行，是语录体散文。C.太学，中国古代最高学府，太学之名始于西周，西汉武帝在京师设立太学。魏晋至明清，或设太学，或设国子学（监）。D.秩，指古代根据功过确定的官吏的俸禄，也指根据功过评定的官职的级别。文中指前者。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.王充少时端庄严整，学习用心。与同辈玩耍，不喜打闹，不参与掩雀捕蝉等活动。勤奋认真，馆中一百多个孩子，只有王充书法日见进步，没有过失。B.王充博览群书，学法灵活。喜欢广泛阅读，但又不拘泥于逐章逐句地疏通理解。家贫无书，常至洛阳书市阅书，对各家学说十分通晓。C.王充为人谦逊，不好名声。他喜欢隐藏自己的才能，羞于靠才能来沽名钓誉，不好自我炫耀，受到污蔑中伤也不愿自我辩解。D.王充论辩不俗，考证求真。他口才好，即使发表诡辩，大家也认为说得正确。对于当时流行的书籍和世俗传说的不妥之处，他考查论证虚实真伪。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）才高而不尚苟作，口辩而不好谈对，非其人，终日不言。（2）得官不欣，失位不恨。处逸乐而欲不放，居贫苦而志不倦。【答案】10.C11.A12.D13.（1）王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。（2）他做了官不格外高兴，丢了官也不特别悔恨。处在逸乐之中时不放纵自己的欲望，处在贫苦的时候也不降低自己的志气。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“横道伤杀”承前省略主语，“横道”作“伤杀”（同义复合词）的状语，“杀”后断开，“怨仇众多”，主谓短语，单独成句，排除AD。“恐为怨仇所擒”，“为……所”，固定句式，表被动，不能分开。排除B。本句译为：曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，他曾拦路杀伤过人，因此仇人众多。又赶上兵荒马乱，怕被仇人捉住，于是祖父王汎领着全家肩挑车载家当，准备到会稽郡城去安家。故选C【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。A.“梁启超的字‘任公’”错误。“任公”是梁启超的号。故选A。【12题详解】本题考查学生对原文有关内容的概括与分析能力。D.“即使发表诡辩，大家也认为说得正确”错误。原文信息是“其论说若诡于众，极听其终，众乃是之”，这里原文意思是“他的言论初听时似乎很奇怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。诡辩是歪曲地论证，诡辩不同于武断，也不同于谣言，文中的“诡”是大家一开始听他观点的感觉（文中的“诡”是奇异的意思），并非王充发表诡辩，也不是认为“诡辩”正确。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）句首省略主语；“尚”，崇尚、喜欢；“苟”，随便；“辩”，擅长辩论，口才好；“非其人”，不是志同道合的人；“终日”，整天。（2）句首省略主语；“恨”，悔恨，遗憾；“放”，放纵；“倦”，懈怠、放松。参考译文：王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他祖上曾从军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。才一年，因变乱而失去了爵位和封地，于是就在那里落了户，以种地养蚕为业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，他曾拦路杀伤过人，因此仇人众多。又赶上兵荒马乱，怕被仇人捉住，于是祖父王汎领着全家肩挑车载家当，准备到会稽郡城去安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈好意气用事，到了王蒙、王诵就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县又仗恃自己的勇力欺凌别人。后来，又与土豪丁伯等人结下了怨仇，只好全家又搬到上虞县居住。建武三年，王充出生。王充小时候，跟同辈的伙伴一起玩，不喜欢随便打闹。小伙伴们都喜欢捉鸟、捕蝉、猜钱、爬树，只有王充不愿玩这些，王诵对此感到很惊奇。王充六岁时，家里就教他认字写字，王充恭厚友爱孝顺，很懂礼貌，庄重寡言，有成年人的气派。父亲没有打过他，母亲没有责备过他，乡邻没有指责过他。八岁进书馆学习，书馆里的小孩子有一百多人，都因为有过失而脱去衣服受责打，或者因为字写得难看而被鞭打。只有王充的书法日见进步，又没有什么过失。学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习《论语》和《尚书》，每天能背诵一千字。读通了经书，品德也修养好了，就又辞别经师而去自己专门研究，王充一写出文章，就得到许多人的好评。所读的书也一天比一天多。建武三十年，王充来到京城，在太学求学，拜扶风人班彪（汉代著名史学家）为老师。王充喜欢广泛地阅读书籍但又不拘泥于对文章逐章逐句地疏通理解。由于家里穷，没有书可读，他常在洛阳的市集上游走，看人家卖的书，看过一次后就能背诵，因此，对各家各派的学说著作都十分通晓。王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。他的言论初听时似乎很奇怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。王充写文章也是如此，行事为人和侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上出名，不为个人的利害去求见长官。经常说别人的长处，很少说别人的缺点。他能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的过失。他喜欢隐藏自己的才能，不好自我炫耀。尽力把修养操行作为做人的根本，而羞于靠才能来沽名钓誉。众人聚会坐在一起，不问到自己便不说话；国君和将领召见他时，他考虑不周到就不对答。受到污蔑中伤也不愿自我辩解；官位不升迁也不怀恨。穷得连蔽身的简陋住宅都没有，但胸怀比王公大人还要宽广；卑贱得连斗石的俸禄都没有，而情怀却与吃万钟俸禄的人差不多。他做了官不格外高兴，丢了官也不特别悔恨（或遗憾）。处在逸乐之中时不放纵自己的欲望，处在贫苦的时候也不降低（或懈怠、放松）自己的志气（或志向）。他爱广泛地阅读古书，喜欢听不同于流俗的言论。当时流行的书籍和世俗传说，有许多不妥当的地方，于是就深居简出，考查论证世书俗说的虚实真伪。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。汴上送李郢之苏州李商隐人高诗苦滞夷门①，万里梁王有旧园②。烟幌③自应怜白纻④，月楼谁伴咏黄昏。露桃涂颊依苔井，风柳夸腰住水村。苏小小⑤坟今在否？紫兰香径与招魂。【注释】①夷门：此处指代汴上。②旧园：指以爱才著称的梁孝王在苏州的园苑。③烟幌：薄如云烟的窗帘，此处借指苏州的酒楼。④白纻：指吴地一带的歌舞。⑤苏小小：南齐时钱塘才女，处境艰难。杭州西湖有苏小小墓。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句展现了李郢虽有高风亮节和才华，却失意沉沦只能唱着凄苦的歌调的形象。B.颔联以对比手法写李郢去苏州后会有新的生活，而自己失去知音后将无比惆怅。C.颈联以乐景写哀情，以含露的桃花和婀娜的柳枝等美好的意象凸显离别的悲伤。D.美人沦落和才士不遇，遭际相同，因此作者希望李郢前去凭吊，含蓄收束全诗。15.在李商隐看来，李郢可以如何排解自己汴上困居不遇而失意南归的悲伤情绪？请简要分析。【答案】14.C15.①追求新生活。苏州是文化发达的歌舞之乡，新的生活定将让李郢一扫愁怀。②沉醉苏州美景。颈联借美好的苏州景色劝慰李郢在大自然中得到安适愉悦。③凭吊前人，找到心灵慰藉。诗人希望李郢去凭吊同是沦落人的才女苏小小，找到心灵慰藉。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“以乐景写哀情”错误，“凸显离别的悲伤”错误。颈联的意思是：含露的桃花如抹红的少女依偎在长满青苔的井旁，春风中婀娜的柳枝正轻舞细腰绿满村间。这句诗借美好的苏州景色向友人表示深情祝愿，也是劝慰李郢在大自然中得到安适愉悦。故选C。【15题详解】本题考查学生把握诗歌内容、作者情感的能力。颔联上句意思是风烟中飘着旗幌的酒楼里你定会喜爱那白纻舞。诗人写李郢去苏州后会有新的生活和追求。苏州是文化发达的歌舞之乡，诗以有特色的景观描写突出吴中的繁华，烟幌酒楼，舞纡歌女，新的生活定将让李郢一扫愁怀，这是为李郢去苏州表示欣慰之辞，让李郢追求新生活。颈联借美好的苏州景色向友人表示深情祝愿，也是劝慰李郢在大自然中得到安适愉悦，沉醉苏州美景。水村乡居，自有乐趣，那含露桃花如抹红的少女脸颊，婀娜柳枝绿满小村，何等春意盎然。尾联以苏州名胜苏小小坟收束更为含蓄委婉。美人沦落和才士不遇，遭际相同，希望李郢去凭吊招魂，找到心灵慰藉。（三）名篇名句默写（本题共7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在抗美援朝战争中，长津湖战役一举扭转了战场态势，成为朝鲜战争的拐点，在血战长津湖的过程中，中国人民志愿军展现出了《永遇乐·京口北固亭怀古》中刘裕北伐时“_____________，______________”的气势。（2）《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：_____________，_____________，_____________。”（3）《赤壁赋》中用比喻正面描写悲凉幽怨的箫声的句子是：“_____________，____________。”【答案】①.金戈铁马②.气吞万里如虎③.浴乎沂④.风乎舞雩⑤.咏而归⑥.如怨如慕⑦.如泣如诉【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：戈、浴、沂、舞雩、咏、怨、慕、泣、诉。三、语言文字运用（19分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。孤独寂寞容易使人丧失生活的意义和激情，会导致对生命的伤害，是一种负面情绪，老、中、青、少都会受其害，但以老年为甚。（），特别会使一些独居老人、高龄老人，经常处于之中。老年人有孤独之痛，并非“中国特色”，而是“环球同此凉热”。英美等国都有相当比例的老人深受孤独的折磨，称其是老年人的一种“隐形杀手”。世界卫生组织将孤独列为“比吸烟更严重的公共健康问题”。降低老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，同时也需要社会改变老年人的观感。老年是人的生命的重要阶段，是仍然可以有作为、有进步、有快乐的重要人生阶段，不要把老人当成包袱，地割断他们与社会的联系。同时，老年人也要年龄包袱，不为“老”所累。人的生命是一个发展过程，每一个生命阶段都有其特有风景，要按老年和自身的特点，“闲里找忙”，做一些自己的事，避免整天枯坐寂寞。17.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（）A.惶惶不安毫不犹豫扔掉力所能及B.芒刺在背毫不犹豫摒弃得心应手C惶惶不安不假思索摒弃力所能及D.芒刺在背不假思索扔掉得心应手18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.老人有精神上的孤独寂寞就像身旁紧紧盘着一条毒蛇一样B.老人有精神上的孤独寂寞，就像一条毒蛇紧紧盘在身旁C.像一条毒蛇一样，在老人身旁盘踞着精神上的孤独寂寞D.精神上的孤独寂寞像一条毒蛇一样紧紧盘在老人身旁19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.减轻老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，同时也需要社会改变对老年人的观感。B.减少老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，同时也需要社会改变老年人的观感。C.消除老年人的孤独寂寞需要发扬孝道，需要社会改变对老年人的观感，同时子女也应更多关心陪伴父母。D.降低老年人的孤独寂寞需要发扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，社会也需要改变对于老年人的观感。【答案】17.C18.D19.A【解析】【分析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“惶惶不安”，内心害怕，十分不安。“芒刺在背”，原义是像芒和刺扎在背上，形容内心惶恐，坐立不安。此处语境为“经常处于……中”，故用“惶惶不安”更恰当。第二空，“毫不犹豫”，形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。“不假思索”，用不着想，形容说话做事迅速。“毫不犹豫”强调动作的果断，而“不假思索”强调做事前不经过“想”的环节。根据上下文看，此处应该是强调人们在对老人采取任何做法之前需要慎重地思考，故用“不假思索”更合适。第三空，“摒弃”，舍弃。指为了达到自己的目的抛弃一些东西，也形容思想上的抛弃、丢弃。“扔掉”，丢掉。二者的区别在于“摒弃”为书面语，“扔掉”多用于口语，故此处用“摒弃”更合适。第四空，“力所能及”，指在自己力量限度内所能做到的。“得心应手”，心里怎么想，手就能怎么做，比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。此处强调老年人可以做一些自己能做到的事情，故用“力所能及”。故选C。【18题详解】本题考查学生语言表达之连贯的能力。根据括号内的句子和下文的关系，其内容应该作整个句子的主语，从意思上看，应是陈述老年人精神上的孤独寂寞，而A、B两项的主语都是“老人”，故可首先排除；再比较剩余两项，C项将喻体提前，只强调了孤独寂寞像毒蛇，不如D项更强调孤独寂寞像毒蛇一样在老人身旁更贴合语境，故选D项最恰当。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子的语病有：一是搭配不当，“降低……孤独寂寞”动宾搭配不当，把“降低”改为“减轻”；二是成分残缺，“社会改变老年人的观感”介词残缺，应是“社会改变对老年人的观感”。C项，后半句不合逻辑，应先说子女的做法，然后说社会的做法。故选A。（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）阅读下面文字，完成下面小题。近视眼的发生和发展与近距离用眼关系非常密切。阅读、书写等近距离工作。容易造成近视。研究发现，饮食中增加蛋白质，减少碳水化合物供应，可使有遗传背景而发生近视的青少年减少或中止近视度数的增加。人们一直认为，视力减退是“悄悄”降临的，直到发现视物模糊时，则木已成舟。其实，在视力减退之前，①______。有些学生看书时间一长，字迹就会重叠串行，抬头再看面前的物体，有若即若离、浮动不稳的感觉，有些人在久望远后再将视线移向近处物体，或②，眼前会出现短暂的模糊不清现象。这些都是眼睛睫状肌调节失灵的表现，有了这些状况，③。早期的近视有真假之分，错过最佳治疗期，往往就要背负一辈子近视眼的烦恼。20.在上面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.请结合上述材料，用三个四字短语简要概括近视眼的防治方法。【答案】20.近视眼的发生是有预兆、有信号的；久视近后再移向远处物体；就应该去医院及早检查治疗21.①科学用眼②合理饮食④及早治疗【解析】【分析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①第一处，所要填写的文句居中，依据后文的提示语“字迹就会重叠串行，有若即若离、浮动不稳的感觉”分析可知，这些都是近视的具体表现，故所要填写的文句语意应和近视眼的发生预兆有关，故可填“近视眼的发生是有预兆、有信号的”。②第二处，依据要填写文句前面的“或”字提示可知，所要填写的文句和前面的文句构成选择关系，依据前文句“有些人在久望远后再将视线移向近处物体”提示可知，所要填写的文句应和前文相对，故可填“或久视近后再移向远处物体”。③第三处，依据前面的提示语“有了这些症状”提示可知，所要填写的文句应该和解决这些症状的具体措施有关，再依据后文的“错过最佳治疗期，往往就要背负一辈子近视眼的烦恼”的提示可知，语意是说应该及时治疗，故可填“就应该去医院及早检查治疗”。【21题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。依据文句“近视眼的发生和发展与近距离用眼关系非常密切。阅读、书写等近距离工作。容易造成近视”可概括，要“科学用眼”；依据“研究发现，饮食中增加蛋白质，减少碳水化合物供应，可使有遗传背景而发生近视的青少年减少或中止近视度数的增加”可概括，要“合理饮食