湖南省长沙市高三年级下册语文月考试卷（六）

【精品解析】湖南省长沙市名校高三下学期语文月考试

卷（六）

湖南省长沙市名校2022-2023学年高三下学期语文月考试卷（六）

一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成各小题。

材料一：

在《红楼梦》，那可说而未经人说的就是那悲剧之演成。悲剧为

什么演成？辛酸泪的解说在哪里？曰：一在人生见地之冲突，一在兴

亡盛衰之无常。我们先说第一个。“天地生人，除大仁大恶，余者皆

无大异。”仁者秉天地之正气，恶者秉天地之邪气，至于那第三种却

是正邪夹攻中的结晶品。《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉便是这第三

种人的基型。普通分三种人为善恶与灰色。悲剧之演成常以这三种人

的互相攻伐而致成，惟《红楼梦》之悲剧，不是如此。《红楼梦》里

边，没有大凶大恶的角色，也没有投机骑墙的灰色人。悲剧之演成，

既然不是善恶之攻伐，然则是由于什么？曰：这是性格之不同，思想

之不同，人生见地之不同。在为人上说，都是好人，都是可爱，都有

可原谅可同情之处，惟所爱各有不同，而各人性格与思想又各互不了

解，各人站在个人的立场上说话，不能反躬，不能设身处地，遂至情

有未通，而欲亦未遂。悲剧就在这未通未遂上各人饮泣以终。这是最

悲惨的结局。在当事人，固然不能无所恨，然在旁观者看来，他们又

何所恨？希腊悲剧正与此同。国王因国法而处之于死地，公主因其为

情人而犯罪而自杀，其妹因其为兄长而犯罪而自杀。发于情，尽于义，

求仁而得仁，将何所怨？是谓真正之悲剧。善恶对抗的悲剧是直线的，

显然的；这种冲突矛盾所造成的悲剧是曲线的，令人失望的。《红楼

梦》写悲剧已奇了，复写成思想冲突的真正悲剧更奇，《红楼梦》感

人之深即在这一点。

（摘编自牟宗三《（红楼梦）悲剧之演成》）

材料二：

鲁迅先生曾经说，“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”。

有意义的人生一定建立在对某些价值的相信之上，正因为如此，价值

的毁灭才构成真正的悲剧。以曹雪芹笔下的金陵十二钗为例，她们认

同不同的价值，选择不同的生活，但所有的这些价值最后都无一例外

地落空。《红楼梦》描述的毁灭，针对的不是某一种价值或人生，而

是几乎所有的价值和人生。不是某一个人的毁灭，而是大观园的灰飞

烟灭。《红楼梦》被视为中国历史上最伟大的悲剧作品，原因正在于

这种彻底的毁灭。

构成悲剧的诸要素中，不幸和死亡一定是不可或缺的。在欧洲，

最早的古希腊悲剧表现了命运的不可抗拒，基于神的意志和人的性格,

无奈或者悲惨的结局都无法避免。同时，其中蕴含的人对于自由、正

义和伦理的追求，与命运的冲突和抗争，让悲剧充满了崇高的意味。

而在莎士比亚的悲剧中，人世间内在于人性和社会的矛盾，无一例外

把罗密欧和朱丽叶、奥赛罗、安东尼和克里奥佩特拉等主人公带入死

亡。比较起来，《红楼梦》似乎更接近于莎士比亚作品。虽然有一个

神话的背景，但整部小说描述的不过是处在欲望、情感、秩序、伦理、

宗教之间的心灵冲突和生命挣扎，不幸和死亡贯穿其中。十二钗中，

元春、迎春、秦可卿、王熙凤、林黛玉的生命各个不同，却都无法躲

过香消玉殒的结局。而在十二钗之外，作者不断地安排着冯渊、贾瑞、

林如海、宝珠、秦钟、秦业、金钏儿、尤三姐、尤二姐、晴雯等的死

亡，让那些刻意营造的成功或者欢乐显得非常苍白和脆弱。每个人的

悲剧被安放得自然而然又合情合理，更突出了生命和世界之间无法克

服的矛盾。

（摘编自王博《（红楼梦）的悲剧让美好的东西获得根基》）

材料三：

我认为《红楼梦》是康、雍、乾三朝的社会生活、社会矛盾、历

史趋向的一个艺术的总概括和总反映。《红楼梦》里写了两种毁灭，

一种是新生事物的毁灭，这就是贾宝玉、林黛玉爱情的毁灭；另一种

是古老的荣国府、宁国府的毁灭。前者的毁灭是新的生命由于它还未

成熟，经不起狂风恶浪的摧折而毁灭，但它健壮的根系和茁壮的幼芽

仍在适宜的土壤里保存着，“野火烧不尽，春风吹又生”，只要有适当

的气候，它会继续生长，最终长成大树；而后一种毁灭，是腐朽加腐

烂，是生命的尽头，最终是化为粪壤，永远成为过去、不可能再生。

所以这两种毁灭，具有两种完全不同的社会意义。前者反映的是

历史前进的客观趋势，后者反映的是由荣、宁二府象征的那种腐朽势

力的必然死亡。

曹雪芹的笔是非常狡脍的，他一再声称此书“亦非伤时骂世之旨，

及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，春春无穷，

实非别书之可比”。表面上说得非常好听，都是对封建皇帝和朝廷的

歌功颂德，但一开头他就写了一桩贪赃枉法的人命案，同时带出了炙

手可热的“贾、史、王、薛”四大家族。由此开头，也就开始了他对

封建社会的大揭露、大批判。贪赃枉法的贪官贾雨村，是全靠贾府一

手提拔起来的，他枉断了薛蟠所犯的人命案以后，还直接向贾府和王

子腾报告，这说明一切横行不法的事，都与“四大家族”有关。通过

对这个具体的“贾”府的描写，也就可以清楚地看到“这四家皆连络

有亲，一损皆损，一荣皆荣，扶持遮饰，俱有照应”的具体情况，而

且''各省皆然，倘若不知，一时触犯了这样的人家，不但官爵，只怕

连性命还保不成呢！”这就是封建社会政治势力的一张关系网。所以

“葫芦僧乱判”一案，实际上是对封建社会、封建官场的一个总揭露

和总批判。

当然《红楼梦》最最动人之处，是贾宝玉、林黛玉的生死不渝的

爱情和他们的爱情悲剧，《红楼梦》是以宝、黛的爱情悲剧来贯通全

局的。这个爱情悲剧的内涵是誓死捍卫爱情和婚姻的自主、自择权,

主张爱情和婚姻的自由。

（摘编自冯其庸《读（红楼梦》》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.悲剧之演成常以善恶与灰色三种人的互相攻伐而致成。惟《红

楼梦》之悲剧不是如此，书中人都有可爱可怜之处。

B.作者认为，有意义的人生一定要建立在对某些价值的相信之

上，因为只有如此，价值的毁灭才能构成真正的悲剧。

C.金陵十二钗认同的价值不同，选择的生活不同，但她们追求

的价值和生活最后尽都落空，这体现了小说的悲剧性。

D.曹雪芹在《红楼梦》创作中虽有意规避“伤时骂世”，表面上

对封建朝廷歌功颂德，但仍有较强的社会批判意义。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《红楼梦》的悲剧是各人性格、思想、见地、立场等方面上的

冲突矛盾所造成的情有未通、欲亦未遂的真正的悲剧。

B.宝黛爱情的毁灭反映了新生事物在历史前进中难逃灭亡的客

观趋势，荣、宁二府的毁灭象征着腐朽势力的必然死亡，两种毁灭的

社会意义不同。

C.十二钗的悲剧从综合来看都突出了生命和世界之间无法克服

的矛盾，这与莎士比亚的悲剧所反映的人性和社会的矛盾有相似点。

D.早期的古希腊悲剧蕴含着人在面对不可抗拒的命运时所表现

出的对于自由、正义和伦理的追求，与命运的冲突和抗争，赋予悲剧

以崇高的意味。

3.结合材料一的内容，下列选项中与《红楼梦》所体现的“真

正之悲剧”相同的一项是（）

A.《百合花》B.《哈姆莱特》

C.《孔雀东南飞》D.《窦娥冤》

4.“引用论证”和“举例论证”是材料二采用的主要论证方法,

请分析概括作者“引用”和“举例”的目的。

5.材料一认为《红楼梦》的悲剧产生的原因，一是人生见地之

不同，二是兴亡盛衰之无常。请结合三则材料，以“宝、黛爱情悲剧”

或“宝、钗婚姻悲剧”为例谈谈自己的理解。

【答案】1.D

2.B

3.C

4.①文章开篇引用鲁迅对悲剧的看法，有力地论证了“价值的

毁灭才构成真正的悲剧”这一观点；

②接着举“金陵十二钗”的例子来佐证，增强论点的说服力；

③然后选择了莎士比亚悲剧和《红楼梦》中的代表性人物为论据,

将二者进行比较，进一步完善观点。

5.示例一：①宝、黛的爱情悲剧，主要源自于他们对自由爱情

的追求与当时周围人的人生见地不同。贾府人看重封建大家族政治势

力关系网的维系，而宝、黛誓死捍卫爱情和婚姻的自主、自择权，最

终的结局只能是毁灭。

②宝、黛爱情是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的,

封建大家族的兴亡盛衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而这一

腐朽势力的必然灭亡，也加剧了宝、黛的爱情悲剧。

示例二：①宝、钗的婚姻悲剧，主要源自于宝、钗二人的人生见

地不同。宝玉追求自由本真，厌恶仕途经济，是封建社会的叛逆者,

而宝钗却理性现实，是封建礼教和封建制度的支持者。二人志趣见地

不同，最终也只能是悲剧。

②宝、钗婚姻是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的,

封建大家族的兴亡盛衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而这一

腐朽势力的必然灭亡，也加剧了宝、钗的婚姻悲剧。

【知识点】社会科学类；对作品进行个性化阅读和有创意的解读;

体会重要语句的丰富含意；分析作品的结构和表现手法；理解概括文

章主要内容；筛选并整合文章信息

【解析】【点评】

(1)本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。做这类题往

往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料

的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解

答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找

到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清

楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的,

所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原

文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维

变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

(2)本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。此类

试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题

主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅

读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

(3)本题考查学生理解重要概念含义的能力。解答此题首先要

先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下

文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文

(全文)及文章感情主旨分层概括。

(4)本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答本

题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容,

具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。

(5)本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。这是一道

开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己

的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与

看法，只要能言之有理即可。

1.本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。D."有意规避

'伤时骂世'”错，根据原文“他一再声称此书'亦非伤时骂世之旨，

及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，

实非别书之可比表面上说得非常好听……”可知，是表面上说‘'非

伤时骂世”，实际上作品是“对封建社会、封建官场的一个总揭露和

总批判”，“有意规避”的说法错误。

故答案为：Do

2.本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。B.“难

逃灭亡的客观趋势”错，曲解文意，过于绝对。根据原文“《红楼梦》

里写了两种毁灭，一种是新生事物的毁灭，这就是贾宝玉、林黛玉爱

情的毁灭……前者的毁灭是新的生命由于它还未成熟，经不起狂风恶

浪的摧折而毁灭，但它健壮的根系和茁壮的幼芽仍在适宜的土壤里保

存着，'野火烧不尽，春风吹又生'，只要有适当的气候，它会继续生

长，最终长成大树”可知，作者认为新生事物的毁灭是新的生命由于

它还未成熟的缘故。而且只要有适当的气候，它会继续生长，最终长

成大树。“难逃灭亡的客观趋势”说法曲解文意，且过于绝对。

故答案为：Bo

3.本题考查学生理解重要概念含义的能力。根据材料一“悲剧

之演成常以这三种人的互相攻伐而致成，惟《红楼梦》之悲剧，不是

如此。《红楼梦》里边，没有大凶大恶的角色，也没有投机骑墙的灰

色人。悲剧之演成，既然不是善恶之攻伐，然则是由于什么？曰：这

是性格之不同，思想之不同，人生见地之不同”分析可知，《红楼梦》

的悲剧不是三种人的互相攻伐而致成，是性格之不同，思想之不同，

人生见地之不同而造就的悲剧。

C.《孔雀东南飞》中的悲剧源于社会以及个人之思想、性格、人

生见地之不同，未涉及善恶之攻伐。

故答案为:Co

4.本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。从论证方

法来看，文章开篇引用鲁迅对悲剧的看法''鲁迅先生曾经说，悲剧将

人生有价值的东西毁灭给人看“，有利的论证了“价值的毁灭才构成

真正的悲剧”这一观点；

接着举《红楼梦》的例子“以曹雪芹笔下的金陵十二钗为例，她

们认同不同的价值，选择不同的生活，但所有的这些价值最后都无一

例外地落空”来佐证，论证有力。

然后选择了莎上比亚悲剧来论证“在欧洲，最早的古希腊悲剧表

现了命运的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，无奈或者悲惨的结

局都无法避免。同时，其中蕴含的人对于自由、正义和伦理的追求,

与命运的冲突和抗争，让悲剧充满了崇高的意味”。选择《红楼梦》

以及其中的代表性人物为论据，说服力强。论据与论点高度统一，论

证有力。

5.本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。结合”《红楼

梦》是以宝、黛的爱情悲剧来贯通全局的。这个爱情悲剧的内涵是誓

死捍卫爱情和婚姻的自主自择权，主张爱情和婚姻的自由”分析可知,

宝、黛追求爱情自由，而他们的这种追求与身边人的思想是格格不入

的，最终的结局只能是毁灭。

结合“这是性格之不同，思想之不同，人生见地之不同"''各人

站在个人的立场上说话，不能反躬，不能设身处地，遂至情有未通,

而欲亦未遂”“悲剧就在这未通未遂上各人饮泣以终”分析可知，宝、

钗的婚姻悲剧主要源自于宝、钗二人的人生见地不同。宝玉是封建社

会的叛逆者，而宝钗却是封建礼教和封建制度的支持者。二人志趣见

地不同，最终也只能是悲剧。

结合”《红楼梦》里写了两种毁灭，一种是新生事物的毁灭，这

就是贾宝玉林黛玉爱情的毁灭；另一种是古老的荣国府、宁国府的毁

灭”“后者反映的是由荣、宁二府象征的那种腐朽势力的必然死亡”

分析可知，荣国府、宁国府的毁灭是“腐朽加腐烂，是生命的尽头,

最终是化为粪壤，永远成为过去、不可能再生”，是必然的，而宝黛

爱情是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的，封建大家族的

兴亡盛衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而这一腐朽势力的必

然灭亡，也加剧了宝黛爱情的灭亡。

现代文阅读n,阅读下面的文字，完成各小题。

一个圣诞节的回忆

［美］杜鲁门-卡波特

请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的

妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我

们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”

那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。她叫我“巴迪”，

为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩

子。她现在仍是个孩子。

我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮

子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，它挺过了一场

瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。三个小时后我

们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快

的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给

它点尝尝，我的朋友时不时偷偷给它一点，但我俩是绝对不可以吃的,

“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。"明月高照，小车空

了,碗满满的。

第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃、柑橘、香草、葡

萄干、威士忌，大量的面粉和黄油……崎，简直要一匹小马才能把车

拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基

金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为

葬礼和婚礼采集鲜花。

黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一直发光的南瓜。打蛋器旋转着,

调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香蕉让空气变得甜甜的，姜又增加了

香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十

只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。

蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次,

甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两

次的小个子磨刀人，帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声

驶过时和我们互相挥手招呼）。是不是因为我的朋友太害羞了，才把

这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信

笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片一一它们让我们觉得和

外面的丰富的世界联系在一起。

厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下一一还剩下一点

威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在它的咖啡碗里（它喜欢菊苣香的浓

咖啡），我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我

身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子

跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上

穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。

下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不

过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也

是给我做风筝和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼

买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞

树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着,

该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于它，踢被子，翻枕头，就像是热得

不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也

睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的

水果蛋糕吗？"我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。

“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能

继续当朋友吗？"我说我们永远是朋友。

这是我们一起过的最后一个圣诞节。

我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，

哪里才是我的家，而我再也没回去过。

她还待在那里，有奎尼作伴，后来只剩她一个人。她在信里写道:

“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，它没有太痛苦。

我把它包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”以后几年的十一

月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总

是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴

迪混淆起来。终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有

小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天

气！”

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.“我的朋友”积极乐观，虽然白发苍苍，但会在十一月的早晨

大声说“这是做水果蛋糕的好天气

B.“欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣”运用比喻的手法，既体现我

们内心的欢乐，也烘托了厨房的忙碌。

C.水果蛋糕送出去后，我们在厨房里庆祝，是因为陌生人寄来

了感谢信，和我们成为了真正的朋友。

D.“而我再也没回去过”一句体现对“我的朋友”深沉的爱与依

恋，为自己没再去看望朋友而愧疚。

7.关于文中对小狗奎尼的描写，下列说法不正确的一项是（）

A.奎尼经受的磨难，也从侧面暗示了“我们”生活的艰难。

B.奎尼讨要核桃肉吃，映衬出“我的朋友”心地温柔善良。

C.后来只剩奎尼和“我的朋友”作伴，可见人物生活孤独。

D.奎尼死亡埋葬，''我的朋友”说“谢天谢地”，心境平和。

8.小说结尾有怎样的表达效果？请简要分析。

9.日本作家村上春树称赞这篇小说“虽为小世界，却多见纯真”，

请结合小说谈谈你的理解。

【答案】6.C

7.D

8.①呼应开头，让小说形成完整的结构。

②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色

彩。

③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的

张力。

④叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。

9.关于“小世界”:作者选取平凡人物身上的细小事件进行描写，

情节简单，没有大起大落，以小见大反映社会生活。

关于“纯真”：①人物形象纯真：“我的朋友”年过六旬，却“仍

是个孩子”，单纯、害羞，物质贫困但热爱生活，如孩童般纯真快乐。

②人物关系纯真：人和人平等对待，如核桃''我俩是绝对不可以吃的

赠送蛋糕无论是总统还是磨刀人，一视同仁，而对方同样寄信答谢,

没有世故功利之心。③主题体现纯真：展现贫寒生活中相互慰藉的温

情，赞扬人物坚韧乐观品格，歌颂善良美好人性。④叙述角度(腔调)

纯真：以一个孩子的视角观察人物，用孩子的口吻讲述故事，呈现童

年纯真、温暖、感人的一面。⑤语言纯真：克制中又有细腻深情，真

挚不做作。

【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏作品的形象；品味精

彩语句的表达艺术；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章

信息

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

小说阅读选择题考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行

分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。要读懂文章，主要

分析对文意、主旨、情感、人物的表述是否不当。赏析一般为手法和

特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情

节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误

的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在

答题时注意寻找这些硬伤。

(2)本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。人物性格分析

的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写

中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应

该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章

的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意

各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

(3)本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。答题时一

般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动

的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后

面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标

题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者

阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、

引人深思等。

(4)本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。筛

选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事

件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或

共性的东西加以提炼概括。

6.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.

“是因为陌生人寄来了感谢信，和我们成为了真正的朋友”错误。原

文”是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友”

可以看出这是“我”的个人猜测，而不是既定事实。我们在厨房庆祝、

既为迎接圣诞节，也是因为赠送蛋糕的善举给自己带来了幸福和愉悦,

这种热烈情绪需要借仪式表达，体现出贫寒生活中的温情与精神的满

足。

故答案为：Co

7.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。D.“心境平和”

错误。小狗奎尼离世，朋友说“谢天谢地”是因为小狗死前没有太痛

苦，也可能是为了安慰“我”，并非“心境平和”；埋葬小狗的细节写

得不动声色，实际可以看出朋友内心的悲伤，也映衬了她的孤单凄凉。

故答案为：Do

8.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。结尾“终于，

又一个十一月的早晨来临，……'这是做水果蛋糕的好天气呼应

开头的“请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，……'这是做水

果蛋糕的好天气'，让小说形成完整的结构。

结合“又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬

天早晨，她再也爬不起来大声说”可知，在一个树叶光光、没有小鸟

的冬天早晨，对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感

伤的色彩。

树叶光光、没有小鸟的冬天的早晨，清冷的氛围与“我的朋友”

欢快的话语“这是做水果蛋糕的好天气”形成反差，增添小说的张力。

我的朋友离世，使“我”很伤心，通过朋友的语言“这是做水果

蛋糕的好天气”来克制自己，蕴含着强烈的情感。

9.本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。关于

“小世界”：文章叙述了“我”的朋友做蛋糕并赠送蛋糕的事情，作

者选取平凡人物身上的细小事件进行描写，情节简单，没有大起大落,

赠送蛋糕的善举给自己带来了幸福和愉悦，以小见大反映社会生活,

体现出贫寒生活中的温情与精神的满足。

关于“纯真”：

人物形象纯真：结合“那时我七岁，她六十光景，我们是很远的

表亲”“我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基

金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为

葬礼和婚礼采集鲜花”“是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌

生人当作真正的朋友”“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说

罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗”可知，“我的朋友”

年过六旬，却“仍是个孩子”，单纯、害羞，虽然没有钱，但每年总

能用尽各种办法筹到一笔水果蛋糕基金，物质贫困但热爱生活，如孩

童般纯真快乐。

人物关系纯真：结合“奎尼求我们给它点尝尝，我的朋友时不时

偷偷给它一点，但我俩是绝对不可以吃的”可知，朋友可以可以给小

狗点核桃，但是我俩是绝对不可以吃，体现人和人平等对待；结合“朋

友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我

们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人,

帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声驶过时和我们互相挥

手招呼）。……我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人

寄来的一分钱明信片一一它们让我们觉得和外面的丰富的世界联系

在一起”可知，赠送蛋糕无论是总统还是磨刀人，一视同仁，而对方

同样寄信答谢，没有世故功利之心。

主题体现纯真：结合“我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹

到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的

果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花”可知，没钱还要坚持做蛋糕

来送给朋友，展现贫寒生活中相互慰藉的温情，赞扬人物坚韧乐观品

格，歌颂善良美好人性。

叙述角度（腔调）纯真：结合“那时我七岁，她六十光景，我们

是很远的表亲”可知，我七岁，以一个孩子的视角观察人物，用孩子

的口吻讲述故事，呈现童年纯真、温暖、感人的一面。

语言纯真：结合”又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没

有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：'这是做水果蛋糕的好

天气可知，朋友离世，“我”很伤心，克制自己悲伤的情感来表达

朋友的去世，真挚不做作。

二、古代诗文阅读（35分）

（2023高三下•长沙月考）阅读下面的文言文，完成各小题。

与韩荆州书

李白

白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”

何令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海

内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声誉十倍！所以龙盘凤逸之士，

皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千

宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。

白陇西布衣，流落楚汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，

历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。王公大人，许与气义。此畴

曩心迹，安敢不尽于君侯哉！

君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张

心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，

倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便

作佳士；而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶！

昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。山涛

作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐严

协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才

名见知，或以清白见赏。白每观其街恩抚躬忠义奋发以此感激知君侯

推赤心于诸贤腹中所以不归他人而愿委身国士倘急难有用，敢效微躯。

且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜。至于制作，积成卷

轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。若赐观刍薨，请给纸墨，

兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞

之门。幸推下流，大开奖饰，唯君侯图之！

（节选自《李太白全集》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.白每观其衔恩抚躬/忠义奋发/以此感激/知君侯推赤心于诸贤

/腹中所以不归他人/而愿委身国土/

B.白每观其衔恩/抚躬忠义奋发/以此感激/知君侯推赤心于诸贤

/腹中所以不归他人/而愿委身国土/

C.白每观其衔恩抚躬/忠义奋发/以此感激/知君侯推赤心于诸贤

腹中/所以不归他人/而愿委身国土/

D.白每观其衔恩/抚躬忠义奋发/以此感激/知君侯推赤心于诸贤

腹中/所以不归他人/而愿委身国土/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.韩荆州：指韩朝宗，借任官之地名来称呼人物，如贾谊称贾

长沙。

B.长揖：相见时拱手高举自上而下以为礼，是一种卑已尊人的

礼节。

C.司命：原为星名，也可指神名，此处指判定文章优劣的权威

人物。

D.刍莞：割草砍柴，又指割草打柴的人，此处谦称作品的见解

浅陋。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.李白希望韩朝宗不因士子富贵而对他们骄纵，不因士子贫贱

而轻视他们，自己就能如宾客毛遂那样脱颖而出。

B.李白颂扬韩朝宗的德行、文章、学问都好，希望他赏识自己，

优厚款待，听凭清谈高论，在其门下一展雄才。

C.李白借用王子师做豫州刺史任用贤士的典故，来比况韩朝宗

慧眼识鉴人才，表明自己愿意归附韩朝宗的原因。

D.全篇语言明快流畅，句子长短错综，自然奔放，前三段末尾

都使用感情洋溢的语句，声情摇曳，富有感染力。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①王公大人，许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！

②白谟猷筹画，安能自矜。至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。

14.从这篇自荐信可以看出李白怎样的性格特点？

【答案】10.C

11.B

12.A

13.①王公大人都赞许我有气概、讲道义。这是我往日的心事行

迹，怎敢不全部向您表露呢！

②我的谋略策画(指政论)，岂敢自我夸耀？至于我的作品(文

学作品)，已积累成为卷轴，却想要请您过目(不吝污您视听)。

14.①不卑不亢，平交王侯：虽然希望得到韩荆州赏识，但长揖

不拜，毫无卑躬屈膝之态。②自负奇才，气概豪迈：首段以毛遂自比，

后说自己心雄万夫，结尾欲呈献诗文，豪迈不凡。③热忱报国，积极

求进：想扬眉吐气，一展青云之志；倘逢急难有用人之处，愿为之献

身。

【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化

常识

【解析】【点评】

(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子

代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句

尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句

子成分的省略，叙事内容的变化等。

(2)本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要

集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙

号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、

行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注

释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

(3)本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。解答

这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、

读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职,

人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分

析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

(5)本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。解答本题，首

先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概

括即可。

参考译文：

我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿

结识一下韩荆州。”怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为

您有周公那样的作风，亲自做吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士,

都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名大增！所以

屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。希望您不因自

己富贵而傲视他们，不因他们贫贱而轻视他们，那么您众多的宾客中

便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的

人啊。

我是陇西平民，在楚汉游历。十五岁时爱好剑术，谒见了许多地

方长官；三十岁时文章有所成就，拜见了很多卿相显贵。虽然身长不

满七尺，但志气雄壮，胜于万人。王公大人都赞许我有气概、讲道义。

这是我往日的心事行迹。怎敢不全部向您表露呢！

您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地，您的文章与自然造

化同功，您的学问穷极天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不因

我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那

请您再以日写万言试我，我将倚马而作，顷刻可就。如今天下人认为

您是决定文章命运、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作

美士；您何必吝惜阶前的区区一尺之地（不在堂前接待我），不让我

扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？

从前王子师做豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔

文举。山涛做冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书，这都

是前代人所称美的。而您也荐举过严协律，入朝为秘书郎；还有崔宗

之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被知晓，有的因操行

清白受赏识。我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，自己因此感动激

励。知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归附他人，而

愿意托身于您这样的国士。如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命。

且说人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？我的谋略策画

（指政论），岂敢自我夸耀？至于我的作品（文学作品），已积累成为

卷轴，却想要请您过目（不吝污您视听）。只怕这些雕虫小技，不能

受到大人的赏识。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还

有抄写的人手，然后我回去打扫静室、抄写呈上。希望青萍宝剑、结

绿美玉。能在薛烛、卞和门下增添价值。愿您顾念身居下位的人，大

开奖励称誉之门，请您加以考虑！

10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：我每每看到他们怀

恩感慨，忠义奋发，自己因此感动激励。知道您对诸位贤士推心置腹，

赤诚相见，故而我不归附他人，而愿意托身于您这样的国土。

“抚躬”和“奋发”是两个谓语动词，是“其”的两种不同状态，

中间应该断开，排除BD；

“于诸贤腹中”作“推赤心”的后置状语，中间不能断开，排除

Ao

故答案为：Co

11.本题考查学生理解古代文化常识的能力。B."是一种卑己尊

人的礼节”错误，“长揖”是一种平等身份相见的礼节。

故答案为:Bo

12.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A."……

不因士子富贵而对他们骄纵”错误。“不以富贵而骄之”的意思为“不

因自己富贵而傲视他们”，并非“不因士子富贵而对他们骄纵

故答案为：Ao

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“许”，赞

许；“畴曩”，往日；“安”，怎敢；“尽”，完全，尽情。

（2）“自矜”，自夸；“制作”，作品；“尘秽视听”，使您视听蒙

上尘秽，请对方观看自己作品的谦语。

14.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。不卑不亢，平交

王侯：由原文“幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵

之以清谈，请日试万言，倚马可待”可知，希望您度量宽宏，和颜悦

色，不因我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈

高论，那请您再以日写万言试我，我将倚马而作，顷刻可就。由此可

知，虽然希望得到韩荆州赏识，但长揖不拜，毫无卑躬屈膝之态。

自负奇才，气概豪迈：由原文“愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而

忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉”可知，希望

您不因自己富贵而傲视他们，不因他们贫贱而轻视他们，那么您众多

的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就

是那样的人啊。由原文“虽长不满七尺，而心雄万夫”可知，虽然身

长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人。由原文“白谟猷筹画，安能自

矜。至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。

若赐观刍莞，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上”可知，

至于我的作品（文学作品），已积累成为卷轴，却想要请您过目（不

吝污您视听）。只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。若蒙您垂

青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去

打扫静室、抄写呈上。首段以毛遂自比，后说自己心雄万夫，结尾欲

呈献诗文，豪迈不凡。

热忱报国，积极求进：由原文“今天下以君侯为文章之司命，人

物之权衡，一经品题，便作佳士；而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白

扬眉吐气，激昂青云耶”可知，如今天下人认为您是决定文章命运、

衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士；您何必吝惜阶

前的区区一尺之地（不在堂前接待我），不让我扬眉吐气、激厉昂扬、

气概凌云呢？可见想扬眉吐气，一展青云之志。由原文“倘急难有用，

敢效微躯”可知，如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命。可见倘

逢急难有用人之处，愿为之献身。

（2023高三下•长沙月考）古代诗歌阅读，阅读下面这首宋诗，

完成各小题。

秋日登海州乘槎亭①

张耒

海上西风八月凉，乘槎亭外水茫茫。

人家日暖樵渔乐，山路秋晴松柏香。

隔水飞来鸿阵阔，趁潮归去橹声忙。

蓬菜方丈知何处？烟浪参差在夕阳。

【注】①海州：宋时治今江苏连云港市西南海州镇。乘槎亭：海

州（今江苏灌云县）江北水乡的著名景点。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写诗人登高揽胜，点明时间、地点，展现海上西风、水

天苍茫的壮阔景象。

B.颔联以城外人家捕鱼采樵自得其乐，山间小路松柏生香凸显

海州人民生活的惬意。

C.颈联以“鸿阵”写出天空的广阔，以“橹声忙”，写出健儿与

风涛搏斗的惊险情状。

D.诗人立足亭中，放眼海上，写景时远时近，忽上忽下，描绘

了幽美景色和宏阔气象。

16.张形容文人充沛的思想感情在文学创作中喷薄而出时说“舒

为沦涟（微波），鼓为波涛，激之为风飙，怒之为雷霆”，请结合此句

分析这首诗表达的思想情感。

【答案】15.C

16.①颔联的人家樵渔、山路松柏，舒展（从容）似“沦涟”，

流露诗人对渔樵生活的欣赏；②颈联的飞来雁阵、归去橹声，振奋如

“波涛”，表现诗人对勃勃生机的赞美；③尾联的乘槎浮海，寻觅蓬

莱仙山，激愤近似“风雷”，（诗人借神话传说）表达了对淡泊宁静生

活的向往。（或：茫茫海水，参差风浪，近似“风飙”和“雷霆”）

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】

（1）本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注

意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的

意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想

情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出

答案。

（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此

题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是

情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感

的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这

样的词语，借此领悟感情。

15.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的

能力。C.“写出健儿与风涛搏斗的惊险情状”错误，应为“写出健儿

在风涛中奋力划桨的情状

故答案为:Co

16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“舒为沦

涟（微波），鼓为波涛，激之为风飙，怒之为雷霆”这是张耒形容文

人充沛的思想感情在文学创作中喷薄而出时所说的名言。

“人家日暖樵渔乐，山路秋晴松柏香”水乡风和日丽，人们捕鱼

采樵自得其乐。一条小路蜿蜒曲折伸向远方，秋高气爽，晴空明净,

青松翠柏，浓郁馨香。此诗中的人家樵渔，山路松柏，可以比作“沦

涟”，流露诗人对渔樵生活的欣赏。

“隔水飞来鸿阵阔，趁潮归去橹声忙”隔水仰望，一群大雁正翱

翔在晴空之上，近海浮舟星罗荡漾，趁潮归去的舟子使劲摇橹真忙。

隔水雁阵，趁潮橹声，可以比作“波涛”，表现诗人对勃勃生机的赞

美。

“蓬莱方丈知何处？烟浪参差在夕阳”传说中的蓬莱仙岛世外高

人究竟在何处呢？哦！大约在那烟雾缭绕、海浪滔天的夕阳尽头吧。

茫茫海水，参差烟浪，便近似“风飙”和“雷霆”，（诗人借神话传说）

表达了对淡泊宁静生活的向往。

17.（2023高三下•长沙月考）名篇名句默写，补写出下列句子

中的空缺部分。

(1)司马迁《屈原列传》中，表现屈原痛心小人当道、君子不

为所容的两句是“,

(2)《增广贤文》有言“知彼知己，将心比心”，此语与《论语•卫

灵公》中的“,”所讲的道

理相似。

(3)自然界的“大雁”有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋

诗词中屡见不鲜，如“,

【答案】(1)邪曲之害公也；方正之不容也

(2)己所不欲；勿施于人

(3)示例：乡书何处达；归雁洛阳边

【知识点】名句；名篇

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：牙6、施、蓬、嚏、衡。

故答案为：(1)邪曲之害公也方正之不容也

(2)己所不欲勿施于人

(3)乡书何处达归雁洛阳边(征蓬出汉塞归雁入胡

天/千里黄云白日嚷北风吹雁雪纷纷/雁字回时月满西楼/

塞下秋来风景异衡阳雁去无留意)

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们

就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：

包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词,

题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中

的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

三、语言文字运用(20分)

(2023高三下•长沙月考)阅读下面的文字，完成各小题。

《美的历程》恐怕是李泽厚先生影响最为深远的著作，这部关于

中国传统美学的经典之作，在上个世纪80年代一经出版，便掀起畅

销热潮。在那个人们的思想刚刚开始解放，对美的追求刚刚开始复苏

的年代，《美的历程》,成为“现象级”的文化读物,

深深影响了那一代的年青人。该书自原始社会时期的图腾之美开始,

到明清时期的文艺思潮结束，从宏观角度乌瞰中国数千年的艺术发展

过程，展现了中国传统文化中漫长而动人心魄的“美的历程冯友

兰曾盛赞它”是一部大书，是一部中国美学和美术史，一部中国文学

史，一部中国哲学史，一部中国文化史”。

在这本书中，李泽厚用才气逼人的笔触描述了中国数千年历史中

那些艺术作品的动人风貌，同时也_____________地概括了各个时代

最具代表性的艺术特征；更重要的是他开拓性地将作品的艺术风格与

其特定的历史文化背景结合起来，以寻找不同审美倾向的成因，这使

他的观点,发前人所未发。

在他看来，艺术的风格与审美的趣味，是由现实生活决定的。因

此，他对看似杂乱无章、充满偶然性的美学现象加以分析，为了探讨

美对于人类、对于社会、对于自然之间的必然关联，而揭示庞杂的关

联下面躲藏着的内在规律。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写出来。

20.赏析文中画横线的句子并分析其表达效果。

【答案】18.示例：风靡一时/风行一时/盛极一时；高屋建飘;

独树一帜/与众不同/自成一家

19.通过探讨美与人类、与社会、与自然之间的必然关联，来揭

示庞杂的关联下面潜藏着的内在规律。

20.①句子引用冯友兰的话，对《美的历程》这部书的价值给予

了高度评价。

②冯友兰的话连用五个“一部”字偏正短语构成排比（冯友兰的

话运用排比修辞），增强了文章的气势，

③展现了《美的历程》这部书在美学、文学、哲学、文化等多个

方面的重要意义和价值，也表达了对作者李泽厚先生由衷的赞美。

【知识点】成语的使用；搭配不当；不合逻辑；品味精彩语句的

表达艺术

【解析】【点评】

(1)本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的

误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语

境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的

含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成

语。

(2)本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏

览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句

子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰

成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合

病句病因的辨析不同类型病句的特点。

(3)本题考查学生赏析句子表达效果的能力。比较句子的表达

效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再

有针对性地结合文意加以分析。

18.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处语境是指

《美的历程》在当时非常盛行，所以应该用成语“风靡一时”，或者

“风行一时”“盛极一时”。“风靡一时”，指草木一时间全部随风倒下。

形容某事物在一个时期里非常盛行。“风行一时”，比喻事物在一个时

期里很盛行。“盛极一时”，形容一时特别兴盛或流行。

第二空，此处语境是指居高临下地概括了各个时代最具代表性的

艺术特征，所以应该用成语“高屋建苑”。“高屋建苑”，在高高的屋

顶上把瓶子里的水往下倒。形容居高临下，不可阻挡的形势。

第三空，此处语境是指这使他的观点独特，自成一家，所以应该

用成语“独树一帜”，或者“与众不同”“自成一家“独树一帜”单

独树起一面旗帜。比喻创造出独特的风格、主张，自成一家。“与众

不同“，跟大家不一样。''自成一家”，指在学术、艺术或技术上有独

创的见解或独特的做法，形成自己的体系和风格。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线句子的

语病有：

一是关联词语运用不当，“为了”表目的，根据前后文，此处应

用表手段或方法的“通过”;“而”表转折，两句话之间没有转折关系，

应用表目的的“来”。

二是介词运用不当，“对于”应改为“与”。

三是搭配不当，''躲藏"指“把身体隐蔽起来，不让人看见”，“潜

藏”“隐藏”是指“藏起来不让发现”，修饰“内在规律”应用“潜藏”

或“隐藏”。

20.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。句子”冯友兰曾盛

赞它'是一部大书，是一部中国美学和美术史，一部中国文学史，一

部中国哲学史，一部中国文化史'”引用冯友兰的话，对《美的历程》

这部书的价值给予了高度评价。

“是一部大书，是一部中国美学和美术史，一部中国文学史，一

部中国哲学史，一部中国文化史”冯友兰的话连用五个“一部”字偏

正短语构成排比（冯友兰的话运用排比修辞），增强了文章的气势。

称赞《美的历程》是一部中国美学、美术史、文学史、哲学史和

文化史，展现了《美的历程》这部书在美学、文学、哲学、文化等多

个方面的重要意义和价值，也表达了对作者李泽厚先生由衷的赞美。

（2023高三下•长沙月考）语言文字运用II,阅读下面的文字，

完成各小题。

《红楼梦》人物的命名o它固然遵守了中国人命

名的传统规范，但更彰显了作家艺术创作上的匠心，二者相辅和成,

相得益彰。

《红楼梦》人物命名,这是《红楼梦》中人物命

名的一大特色，小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到出典。

如，宝玉之名现于岑参诗“此乡多宝玉，慎莫厌清贫”句，林黛玉之

名取义于晏几道词“楼中翠黛含春怨。闲倚阑干见。远弹双泪惜香红。

暗恨玉颜光景、与花同”。宝钗之名取于李义山的“若但掩关劳独梦，

宝钗何日不生尘”。贾府四位小姐之名也都取自诗词：“展礼肆乐，协

此元春”“迎春且薄妆”“一枝两枝梅探春”“长安豪贵惜春残”。史湘

云之名取自张籍的“湘云初起江沉沉”。李纨之名也是诗词中化出的，

李白《拟古诗》中有“闺人理纨素”句，“理纨”恰谐李纨。

这些主要人物的命名，多隐寓人物的命运结局。如林黛玉之名与

她的身世飘零、以泪洗面、命同落花相一致；宝钗之名与她婚后“独

梦”，最终“金钗雪里埋”相关；,为她们姐妹四人红

颜薄命的预兆；湘云之名正是“水涸湘江，云散高唐”的暗示；李纨

之名是她年轻寡居的写照。

若将《红楼梦》取名的种种巧思细加梳理，简直可以写出一部内

容翔实的“中国人命名艺术大观”。

21.下列句子中的“这”和文中加点的“这”，用法和意义相同

的一项是（）

A.陈辰一会唱歌儿，一会跳舞，哄了半天，孩子这才不哭了。

B.老李说话这快，跟开机关枪似的，我们大部分时间只有听的

份儿。

C.毕业二十年后再相聚，我们俩说这说那，聊了整整一个晚上。

D.这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩

盖世代原则。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

【答案】21.D

22.示例：体现着中国人的命名艺术；与古代诗词密切关联；四

春姐妹之名合为“原应叹息”

【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生

动；近义实词辨析

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对重要词语的把握能力。答题时注意明确词

语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然

后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。

（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般

根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写

题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语

言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至

三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑

严密，语句通顺。

21.本题考查学生对重要词语的把握能力。文中“这些”的“这”，

是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“主要人物”。

A.“这”是这时候，指说话的同时。

B.“这“，口语，这样，这么。

C.“这”，是指示代词，泛指谈话的内容。

D.“这种”的“这”，是指示代词，指代较近的事物，修饰限制

后文的“长幼分划二

故答案为：Do

22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，本处是

说《红楼梦》人物的命名原则，既遵守了中国人命名的传统规范，也

彰显了作家艺术创作上的匠心，所以说《红楼梦》人物的命名体现着

中国人的命名艺术。

第二处，本处是说《红楼梦》中人物命名的特色，小说中主要人

物的名字大多可以在诗词中找到出典，所以《红楼梦》人物命名与古

代诗词密切关联。

第三处，本处是说主要人物的命名多隐寓人物的命运结局，而是

她们红颜薄命的预兆的是四春姐妹的命名，而四春姐妹之名合为“原

应叹息”，所以可填“四春姐妹之名合为‘原应叹息

四、写作（60分）

23.（2023高三下•长沙月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

韩昭侯醉酒而寝，掌管衣服的“典衣者”没有动静，而掌管帽子

的“典帽者”担心韩昭侯着凉给他加盖上衣服。韩昭侯醒来后问明情

况，以失职之罪杀了典衣，以越权之罪杀了典冠。

材料二：

国内某中学，课间两名学生大闹，不慎将走廊的橱窗玻璃打碎。

当时周围虽然没有其他人，但是两名学生还是主动到校长室说明情况,

承认错误，并保证以后不再犯类似错误了。校长表扬了两名学生，并

认为他们认错态度极好，不要其赔偿学校玻璃被打碎的损失。

以上材料触