《绿》教学设计与指导（第二课时）_第1页
《绿》教学设计与指导（第二课时）_第2页
《绿》教学设计与指导（第二课时）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2/2《绿》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过比较阅读，感受作者独特的表达，体会诗歌语言的特点。教学过程：一、朗读导入配乐，指名分节朗读。二、回顾全诗，感受“绿”的意象1.默读思考：读完全文，你觉得作者艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你思考所得凝练成一个词语，写在词卡上。2.请一组学生上台将写好的词卡贴到黑板上，提醒台下学生如果自己写的与上面词卡不同，可以上台贴词卡。3.教师一边读出词卡上的内容，一边进行移动、分类：我们读读诗，想象诗中描绘的画面，感受到了一片绿意，这个绿色的世界让大家看到了“美丽”，看到了“大自然”（第一类）；让大家感受到了“舒适”和“快乐”（第二类）；更让你们领略了生机、希望、力量（第三类），每个人读《绿》都有自己不同的感受。4.让学生带着自己的感受背诵这首诗。设计意图：指导学生用词语概括出自己对“绿”的体会，让内心感受可视化。教师在即时生成中，对学生的体会进行分类，帮助学生梳理出不同理解与感受，丰富学生对“绿”的意象的认识。这一阅读实践可以提升学生的表达力、思维力和审美力。三、结合“阋读链接”，进行比较阅读1.过渡：古往今来，写“绿”的作家真不少。现当代文学家、诗人艾青，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，主要作品有《大堰河——我的保姆》，著有《艾青诗选》。还有一位作家宗璞在《西湖漫笔》中也写了“绿”。出示“阅读链接”。2.要求：默读，说说这段文字带给你怎样的感受。3.思考：同样是写“绿”，两位作家的文字有什么异同呢？请你仔细默读两篇诗文，完成学习单。出示学习单：相似之处不同之处《绿》艾青《西湖漫笔》宗璞4.先小组交流，再全班交流。预设1：相似之处：都写到了绿色的丰富、范围广，都带给人美好的感受。预设2：不同之处：《西湖漫笔》写的是在西湖看到的实实在在的景致，写得很细腻；《绿》写的可能是作者想象世界里的绿，也可能是作者的一种独特的感觉，语言表达也更富于特色。预设3：不同之处：《西湖漫笔》是一篇散文，语言很美，带给人美好的感受。《绿》是诗歌，语言有节奏感，表达也很独特，会给人带来更多的想象。设计意图：通过比较阅读，引导学生体会不同作家对于“绿”的不同描写，感受同样的题材可以用不同的形式（诗歌、散文）体现，丰富学生对语言文字的感受和体验。四、总结全文1.学生分组合作背诵《绿》。2.选取小组展示，全班从准确度、熟练度、情感等方面评价。3.课件出示绿色的风景，教师总结：读诗人艾青的《绿》，让

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论