教师培训工作计划

教师培训工作计划（2014年—2015年第二学期）呼兰区萧红小学校教师培训工作计划一、指导思想：按照教育局和进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、培训目标：1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。三、培训内容：1、师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以五市六位优秀校长和优秀教师事迹为主，结合本镇五位优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。可围绕一个主题进行。力求每一学期解决一个适合本校的教学问题，从而达到以一点带动一校的全面工作，打造各校的培训特色，并做好讲座过程中材料积累和记录。6、内部挖潜，师师互动工程。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。教师培训工作计划（2016年—2017年第二学期）呼兰区萧红小学校教师培训工作计划一、指导思想以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。二、目标任务1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。2、认真完成教师基本功系列培训任务，切实提高教师课程改革的能力和素质。3、加大教师的教育教学研究培训力度，采取“专题讲座、教研论坛、个人自学”等形式开展丰富多彩培训工作。4、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。5、加强骨干教师培养力度，充分发挥学科带头人、优秀青年教师的示范作用。三、具体措施1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层（校长为第一责任人，把握师训工作的方面）；培训执行层（教导处要组织和开展校本研修活动，提高研修水平）；教研组基础层（教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动）。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好各项培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。3、深入开展学科网上交流，做好上传教案，登录点评等，完成继续教育任务。4、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。5、充分发挥骨干教师的示范作用。聘请骨干教师进行微型讲座（每位骨干教师就一个小的案例、教育日记，开展15分钟左右的小型讲座），集中一个时间段开设示范课，提供研讨，真正起到更实在、更有效、更有针对性的杠杆作用。6、做好“请进来、走出去”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、教学能手来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。有目的派出骨干教师外出听课学习。为认真落实贯彻呼兰区中小学、幼儿园“国培计划2015”---送教下乡培训项目的工作，支援农村教育工作，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，全面实施支教工作，建立城乡互帮互助的教研热线，为了更好完成送教工作，通过开展优秀教师、骨干教师“送教下乡”活动，采取集中送教和“互助体”送教相结合的方式，搭建城乡教育联系的桥梁，缩小城乡教育发展之间的差距，加强城乡教师的交流与沟通，为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法，进一步推动全区中小学新课程改革，推动呼兰教育均衡发展。通过本次活动为教师们提供相互交流的平台，促进教师更快地成长，学习新理念、新思想、新方法，实现教师从基本胜任教育教学工作向良好从事教育教学工作的转变。通过互助活动引导教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教育教学水平，改变以往过分注重“教师的教”向注重“学生的学”的教与学方式的转变。增强一线教师的教学教研意识。送教下乡活动主要围绕以下四方面内容：1、采取“同课异构”形式的学科课堂教学活动2、学科教研员点评指导3、校本研修现场实证教研4、培训部教师做校本研修专项讲座指导送教下乡活动大致分为以下四个阶段：集中培训、诊断示范、研课磨课、总结提升。（一）、集中培训选拔名优骨干教师针对本学科的教学进行送教讲座。（二）、诊断示范通过同课异构的形式，通过名优教师的示范引领，教师找到不足，真正实现课堂教学的有效性，提升农村教师的专业能力和课堂实践能力。教师通过交流，取长补短，在活动中共同提高处理教材、备课、安排教学、驾驭和调动学生及灵活处理突发事件等职业能力。（三）研课磨课1、制定计划，生成任务。2、依序磨课，把各个环节做到位。3、制定评价标准和办法。（四）总结提升以城乡“互助体”为单位，进行国培成果展示活动。总结送教下乡活动的成功之处，以骨干教师送课下乡活动为载体，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，全面