12 古诗三首 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版五年级上册语文课本中的《古诗三首》第二课时，包括王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《绝句》和陆游的《示儿》。这些古诗都是中国古代文学的经典之作，通过对这些诗的解读，学生可以深入了解中国古代诗歌的魅力和特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学过一些古诗的基础知识，如诗的分类、诗的格式等，这为本节课的学习奠定了基础。其次，学生已经学习过一些古代文学的基础知识，如古代文学的发展历程、古代文人的生平等，这有助于学生更好地理解和欣赏古诗。最后，这些古诗都涉及到一些历史事件和人物，学生通过学习这些古诗，可以进一步了解中国古代的历史和文化。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与创新、审美鉴赏与创造等方面。具体来说，学生通过学习《古诗三首》第二课时，能够理解和运用古诗的语言，提高语言表达和理解能力；通过分析古诗的结构和意境，培养逻辑思维和审美能力；通过了解古诗背后的历史和文化，增强对中华文化的认识和理解；通过创作和赏析古诗，激发对文学艺术的兴趣和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.学生对古诗的语言和意境的理解和感悟。

2.学生对古诗背后历史和文化的认识和理解。

3.学生对古诗创作和赏析的兴趣和创造力。

难点：

1.学生对古诗语言的深入理解和运用。

2.学生对古诗背后历史和文化的深入认识和理解。

3.学生对古诗创作和赏析的实践和创新。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过多媒体教学和实物演示，帮助学生更好地理解和感悟古诗的语言和意境。

2.结合历史和文化知识，通过讲解和讨论，帮助学生深入认识和理解古诗背后的历史和文化。

3.组织学生进行古诗创作和赏析的实践活动，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的实践和创新能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：智慧教育云平台、语文学习软件等。

3.信息化资源：古诗朗诵音频、古诗解读视频、古诗背景资料等。

4.教学手段：小组合作学习、问答讨论、古诗朗诵、古诗创作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的语言和意境，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解古诗的语言和意境，为课堂学习做好准备。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记、思维导图等成果至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频引出古诗背后的历史和文化，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的语言和意境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、古诗朗诵等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、古诗朗诵等活动，体验古诗的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的语言和意境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源（书籍、网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《中国古典诗歌鉴赏》等。

2.课后探究：

-研究王之涣、杜甫、陆游的其他著名诗作，分析他们的诗歌风格和特点。

-探讨中国古代诗歌的分类和特点，如山水诗、边塞诗、田园诗等。

-研究中国古代诗歌的发展历程，了解各个时期的诗歌风格和代表诗人。

-对比中国古代诗歌与西方诗歌的异同，如形式、主题、表达方式等。

-尝试创作古诗，体会古诗的创作方法和技巧。

-组织古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达和理解能力。

-开展古诗绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。

-利用网络资源，如古诗鉴赏网站、古诗朗诵视频等，进行进一步的学习和思考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《唐诗三百首》中的其他著名诗人作品，如李白的《庐山谣》、杜牧的《秋夕》等，感受不同诗人的风格和特点。

-观看关于中国古代诗歌的纪录片或讲座视频，如《中国诗词大会》、《中国古代诗歌之美》等，了解中国古代诗歌的发展历程和魅力。

-研究中国古代诗歌的修辞手法和表现手法，如对仗、押韵、象征等，分析其在古诗中的应用和效果。

-探讨中国古代诗歌中的自然意象和情感表达，如山水、花鸟、离别等，理解古诗中的自然美和人文精神。

-尝试创作古诗，运用所学知识进行古诗创作，体验古诗创作的过程和乐趣。

-组织古诗鉴赏活动，邀请学生分享自己喜欢的古诗和理由，促进学生之间的交流和互动。

-利用网络资源，如古诗鉴赏网站、古诗朗诵视频等，进行进一步的学习和思考。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究中国古代诗歌的各个方面。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-学生可以自由选择拓展内容，根据自己的兴趣和需求进行学习和研究。

-鼓励学生积极参与拓展活动，如古诗鉴赏、创作和分享等，培养学生的自主学习和探究能力。

-学生可以利用网络资源进行学习和研究，拓宽知识视野，提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、对知识的掌握程度等，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生在小组合作中的贡献、沟通和协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂知识点的理解和掌握程度。

4.课后作业：通过批改和评估学生的课后作业，了解学生对知识的巩固和应用能力。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，评估自己的学习过程和成果，提出改进建议。

6.教师评价与反馈：根据以上评估结果，教师给出具体的评价和反馈，针对学生的优点和不足进行指导，提供改进的建议和指导。

7.家长反馈：通过与家长的沟通和反馈，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同促进学生的学习进步。教学反思在教授《古诗三首》第二课时，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到预期的教学效果。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。

首先，我发现学生在理解古诗的语言和意境方面存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然难以把握古诗的精髓。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个性化需求，采用更加灵活的教学方法，如通过多媒体教学、情景模拟等，帮助学生更好地理解和感悟古诗的语言和意境。

其次，学生在小组合作学习中的表现不尽如人意。部分学生在小组讨论中缺乏积极性和参与度，导致小组讨论的效果不佳。为了提高小组合作学习的效率，我需要在分组时更加注重学