2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 渔家傲 秋思教案 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元12词四首渔家傲秋思教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第3单元《词四首》之《渔家傲·秋思》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《渔家傲·秋思》，使学生能够感受诗歌中的意境美，培养审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：使学生了解古代词人的生活背景，理解词人的生活情感，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

3.思维发展与提升：通过分析《渔家傲·秋思》的词结构、用词特点等，锻炼学生的逻辑思维和分析能力。

4.语言运用与表达：通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力，培养学生对汉语语言的热爱。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《渔家傲·秋思》的意境美。通过分析诗歌中的景物描写，使学生能够感受到诗人在秋天的孤独与凄凉，以及他对家乡的思念之情。

（2）掌握《渔家傲·秋思》的词牌特点。使学生了解这首词的词牌结构、韵律、字数等基本特点，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）理解词人的生活背景和情感。通过查阅资料，使学生了解词人范仲淹的生活背景，理解他在创作这首词时的思想感情。

（4）提高学生的朗读和默写能力。通过反复朗读和默写，使学生能够熟练掌握《渔家傲·秋思》的词句，提高他们的语言表达能力。

2.教学难点

（1）分析《渔家傲·秋思》的意境美。学生可能难以理解诗中的意象，如“塞下秋来风景异”，“衡阳雁去无留意”等，需要教师通过讲解、图片展示等方式，帮助学生感受诗中的意境。

（2）掌握《渔家傲·秋思》的词牌特点。学生可能对词牌的韵律、结构等特点理解不清，需要教师通过示例、对比等方式，引导学生掌握词牌的基本特点。

（3）理解词人的生活背景和情感。学生可能对古代词人的生活背景和情感难以理解，需要教师通过介绍词人的生平、时代背景等，帮助学生深入理解词人的思想感情。

（4）提高学生的朗读和默写能力。学生可能在朗读和默写方面存在发音不标准、记忆不准确等问题，需要教师进行针对性指导，如示范朗读、检查发音、分句默写等方法，帮助学生提高朗读和默写能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024春九年级语文下册第3单元12词四首渔家傲秋思》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《渔家傲·秋思》的图片、图表、视频等。可以展示古代塞外的风光、雁群的迁徙等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和默写的环境。可以设置几个讨论区，每个区域配备一定的书籍、资料，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，留出一定的空间供学生进行默写练习。

5.教学工具：准备黑板、多媒体设备、投影仪等教学工具，以便教师进行讲解、展示和引导学生进行学习。

6.分组安排：根据班级人数和学生能力，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于进行小组合作学习和讨论。

7.答题纸或练习本：准备足够数量的答题纸或练习本，以便学生在课堂上进行默写、练习等。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含《渔家傲·秋思》的词句、词牌结构、词人的生活背景等内容，以便于教师引导学生进行学习和思考。

9.教学指导用书：教师准备相关教学指导用书，以便于在进行教学设计和实施过程中，能够更好地引导学生掌握《渔家傲·秋思》的知识点和技能。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《渔家傲·秋思》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否能感受到秋天的气息？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《渔家傲·秋思》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解词的基本概念。词是中国古代诗歌的一种形式，它以抒发情感为主，形式上比诗更加自由灵活。

2.案例分析：接下来，我们来看《渔家傲·秋思》这首词。这首词描绘了秋天的边塞风光，表达了词人对家乡的思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词的意境美和词牌的特点。对于词牌的韵律、结构等特点，我会通过示例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词相关的实际问题，如“如何欣赏一首词”、“词人的生活背景对词作的影响”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读和默写练习。这个练习将展示词的基本韵律和结构。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读默写练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了词的基本概念、意境美和词牌的特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代词选》：收录了许多经典的古代词作品，供学生深入阅读和欣赏。

-《中国文学史》：介绍中国古代文学的发展历程，帮助学生了解词在文学史上的地位。

-《词的艺术特色》：深入分析词的艺术特色，包括韵律、意境、情感表达等，为学生提供更多的理解角度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线文学网站、学术论坛等，寻找更多关于词的作品和解析，拓宽自己的视野。

-学生可以尝试自己创作一首词，通过实际操作来体验词的创作过程和艺术魅力。

-学生可以组织词朗诵会，邀请同学和家人一起欣赏和讨论，提高自己的朗读和表达能力。板书设计①《渔家傲·秋思》词牌结构

|词牌名|字数|韵脚|结构|

|------|----|----|----|

|渔家傲|6+6+7|仄平平仄仄平，平平仄仄平平仄|上片+下片+结尾|

②《渔家傲·秋思》意境分析

|景物|意象|情感|

|-----|----|----|

|塞下秋|雁群、衡阳、边塞|孤独、凄凉、思乡|

|风异景|草木、霜露、景色|异样、荒凉、孤寂|

|衡阳雁|迁徙、远去、无留意|时光流逝、无奈、离别|

③《渔家傲·秋思》词句欣赏

|句子|词牌运用|意境|

|----|--------|----|

|"塞下秋来风景异"|塞下秋+风景异|描绘边塞秋景的独特之处|

|"衡阳雁去无留意"|衡阳雁+无留意|表达词人对家乡的思念之情|

|"千嶂里，长烟落日孤城闭"|千嶂里+长烟落日+孤城闭|描绘边塞孤城的萧瑟与凄美|

板书设计要点：

-使用简洁明了的图表和关键词，帮助学生快速把握词牌结构、意境分析和词句欣赏。

-通过颜色、字体加粗等方式，突出重点知识点，增强学生的注意力。

-结合词句内容，适当运用线条、箭头等符号，展示词句之间的联系和情感变化。

-注意板书的整体美观性，适当添加艺术元素，如诗词摘录、插图等，提高学生的学习兴趣。教学反思与改进今天上的《渔家傲·秋思》，我感觉学生们对词的基本概念和词牌结构掌握得还不错，但在意境理解和词句欣赏方面，还存在一些问题。比如，有的学生对词中的意象理解不深，有的学生在朗读时语气不够到位，这些都需要我在今后的教学中加以改进。

首先，我觉得可以加强词的意境美的教学。我可以准备一些相关的图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受到词中的景物和情感。比如，我可以找一些古代塞外的风光图片，让学生直观地感受到词中描绘的景色，从而更好地理解词的意境。

其次，我觉得可以更多地引导学生进行朗读和默写练习。通过反复的朗读和默写，学生可以更好地感受词的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。同时，朗读和默写也是检验学生理解的重要手段，通过这个环节，我可以及时发现学生存在的问题，并进