2023六年级英语下册 Unit 4 Li Ming Comes Home Lesson 22 Surprise教案 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson22Surprise教案冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）六年级英语下册Unit4LiMingComesHome中的Lesson22"Surprise"。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三单元已学习过一般现在时、现在进行时以及一般过去时，掌握了描述日常活动和情感表达的相关词汇。本节课通过LiMing回到家的故事，让学生运用过去时态描述过去发生的事情，同时学会使用形容词表达惊喜的情感。此外，教学内容还涉及一般将来时的引入，让学生预测故事的发展，提高他们对语言时态的运用和理解能力。列举内容包括：1.过去时态的运用；2.惊喜情感的表达；3.一般将来时的简单运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过Lesson22"Surprise"的教学，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，学生能够运用所学的过去时态描述故事中发生的具体事件，提高语言表达准确性，加强语篇构建能力。其次，通过探讨惊喜的情感表达，培养学生对情感态度的理解和同理心，增强文化意识。在思维品质方面，学生通过预测故事发展和分析情节，锻炼逻辑思维和批判性思维。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去事件，正确使用相关词汇和句型表达惊喜情感。

2.文化意识：学生理解并尊重不同文化背景下人们对惊喜情感的表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过分析故事情节，发展观察、分析、推理等思维技能，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇和语法，合作探讨故事内容，总结语言规律，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇：本节课的核心词汇包括“surprise”、“excited”、“wonderful”等，这些词汇是表达情感和描述事件的重要语言工具。教师应重点讲解这些词汇的用法，并通过例句展示其在语境中的应用。

（2）语法结构：一般过去时是本节课的语法重点，学生需要掌握动词过去式的变化规则，以及如何使用一般过去时描述过去的事件。教师应强调动词过去式的构成和用法，如“came”,“saw”,“was”,“did”等。

（3）句型结构：学会使用“LiMingwassurprisedtosee…”等句型结构，以及如何用“didn'texpect”表达出乎意料的情况。

2.教学难点

（1）动词过去式的变化：学生往往在动词过去式的变化上遇到困难，尤其是规则变化和不规则变化的动词。例如，学生需要区分“walk”变为“walked”和“go”变为“went”的规则。

（2）时态运用：学生在运用一般过去时描述事件时，可能会混淆时态，将现在时或将来时混淆进去。教师需要通过实例指出这种错误，并指导学生正确使用过去时。

（3）情感表达的准确性：对于如何恰当表达惊喜情感，学生可能存在理解上的难点。教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生理解在不同情境下如何表达惊喜。

（4）语篇理解：学生可能在对整个故事语篇的理解上存在难点，尤其是对情节发展和人物情感变化的把握。教师应引导学生通过阅读、讨论和分析，深入理解故事内容。

举例说明：

（1）在教学核心词汇时，教师可以给出如下例句：

-IwasreallysurprisedwhenIheardthegoodnews.

-Shelooksexcitedbecauseshegotawonderfulpresent.

（2）在讲解一般过去时，教师可以通过以下例子说明：

-LiMingcamehomefromtheairportyesterday.

-Hesawhisfamilywaitingforhimwithabigwelcomesign.

（3）针对情感表达的难点，教师可以设置情景，如：

-ImagineyouareLiMingandyoujustcamehomeafteralongtimeaway.Howwouldyoufeel?Trytoexpressyoursurpriseusingthewordswelearnedtoday.

总之，通过明确教学重点和难点，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生透彻理解核心知识，并有效突破学习难点。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式白板或投影仪

-学生用电脑或平板

-录音设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-字典或电子词典

-声音和视频编辑软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：校园网）

-在线学习平台（用于发布作业和互动）

4.信息化资源：

-电子教材和课件

-课程相关音频和视频材料

-在线词汇和语法练习资源

5.教学手段：

-PPT演示文稿

-互动式教学游戏

-角色扮演活动

-小组合作学习

-语音练习和模仿

6.辅助教具：

-词汇卡片

-情感表情图

-时间轴工具（用于展示故事发生顺序）

7.课外阅读材料：

-与单元主题相关的简易英文读物

-描述家庭和情感的故事书五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Surprise”的情感表达和故事情节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过惊喜吗？当你们感到惊喜时，会有什么反应？”

-展示一些关于惊喜的图片或视频片段，让学生初步感受惊喜的情感。

-简短介绍本课主题“Surprise”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法和词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念和情感表达词汇的使用。

过程：

-讲解一般过去时的定义，包括动词过去式的变化规则。

-详细介绍本课核心词汇“surprise”、“excited”、“wonderful”等，使用图表或示例句帮助学生理解。

-通过示例句子，让学生更好地理解一般过去时态和情感表达词汇在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解一般过去时态和情感表达的特性和重要性。

过程：

-选择故事中几个典型的情节进行分析，如LiMing回家后的惊喜反应。

-详细介绍每个案例的背景、语法结构和情感表达方式，让学生全面了解如何使用一般过去时态描述事件和情感。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与“Surprise”相关的主题，如“描述一次自己的惊喜经历”。

-小组内讨论主题的现状、挑战以及如何运用所学语言表达情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态和情感表达的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态和情感表达在实际语言运用中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态、情感表达词汇和案例分析。

-强调这些语言知识在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的惊喜经历的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书籍：推荐学生阅读与单元主题相关的英语故事书，如关于家庭、朋友和惊喜的章节书籍，以增加学生的语言输入和文化背景知识。

-互动式学习软件：使用具有语音识别功能的英语学习软件，让学生在课后进行语音练习，提高发音准确性和听力理解能力。

-动画视频：寻找与“Surprise”情感相关的动画视频，帮助学生通过视觉和听觉的方式更好地理解情感表达和故事情节。

-词汇卡片和游戏：提供额外的词汇卡片和词汇接龙、拼图等游戏，以增强学生对新词汇的记忆和运用。

-英文歌曲：选择一些包含一般过去时的英文歌曲，让学生通过歌曲学习语法，同时提高语感和节奏感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中注意观察和记录让自己感到惊喜的事件，尝试用英语写日记或小故事，实际运用一般过去时和情感表达词汇。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟故事中的情景，通过表演来加深对情感表达和时态运用的理解。

-建议学生与家长一起进行英语学习，家长可以通过提问关于“Surprise”的话题，帮助孩子复习和巩固课堂所学。

-提供语法练习册和在线练习资源，让学生在课后自主进行一般过去时的语法练习，加强语法知识的应用。

-鼓励学生参与学校或社区的英语角活动，与其他学生交流学习经验，提高英语口语表达能力。

-建议学生利用图书馆资源，查找更多关于家庭、友谊和惊喜的故事，拓宽阅读视野，增强文化意识。七、板书设计1.重点知识点：

①一般过去时的动词变化规则

②情感表达词汇：surprise,excited,wonderful

③句型结构：LiMingwassurprisedtosee…,Hedidn'texpect…

2.关键词：

①Pasttense

②Surprise

③Emotions

④Storytelling

3.趣味性和艺术性：

①使用不同颜色的粉笔，将一般过去时的动词变化规则和情感表达词汇突出显示，增强视觉冲击力。

②设计故事情节的时间轴，用图片或简笔画描绘故事中的重要场景，使板书更加生动有趣。

③在板书周围添加与情感相关的表情符号或小插图，增加趣味性，帮助学生更好地理解情感表达。

④利用图表或思维导图的形式，将句型结构和关键词进行连接，形成直观的知识网络，便于学生记忆和复习。八、典型例题讲解-原句：LiMingcamehomefromtheairportyesterday.

-改写：Yesterday,LiMingarrivedathomefromtheairport.

2.情景对话题：

-A:WhatdidLiMingdowhenhesawhisfamily?

-B:Hewassurprisedtoseehisfamilywaitingforhimattheairport.

3.句子填空题：

-LiMing_______(notexpect)toseehisfamilyattheairport.

-答案：didn'texpect

4.翻译题：

-将以下句子翻译成英文：

-李明昨天从机场回到家，看到家人在等他，感到非常惊讶。

-答案：LiMingcamehomefromtheairportyesterdayandwassurprisedtoseehi