部编版语文二年级上册语文园地八 我爱阅读《称赞》（教案）

《贪玩的小老鼠》教学设计教学目标：1.认识“耍、戒”等7个生字。2.会写“戒、脸”等8个字。会写“闹钟、凶狠”等8个词语。3.体会反问句所表达的感情。能根据提示发挥想象，把图画的内容写具体。4.能正确流利，有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。5.知道“玩”和“贪玩”的区别，懂得严格要求自己，从小养成按时完成任务的好习惯。教学重点：掌握生字词，能正确流利有感情地朗读课文。教学难点：体会反问句所表达的感情。能根据提示发挥想象，把图画的内容写具体。教具与学具准备：1.课文插图。2.生字词卡片。3.小黑板。4.彩色粉笔。教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们喜欢小老鼠吗？为什么？生：我喜欢，因为它很可爱。生：我不喜欢，因为它爱偷东西。师：今天我们要认识一只小老鼠，它有一个特点，那就是贪玩。你们猜猜，会发生什么有趣的故事呢？生：可能会被猫捉住。生：可能会找不到回家的路。师：让我们一起来读一读这个故事吧。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。3.师生共同交流：课文讲了一件什么事？三、细读课文，深入理解1.学习第一自然段。a.指名学生读第一自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。2.学习第二自然段。a.指名学生读第二自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。3.学习第三自然段。a.指名学生读第三自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。4.学习第四自然段。a.指名学生读第四自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。5.学习第五自然段。a.指名学生读第五自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。四、品读感悟，体会情感1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子。2.指名学生交流自己喜欢的句子，并说说为什么。五、实践活动，拓展延伸1.出示小老鼠的图片，引导学生发挥想象，编一个关于小老鼠的故事。2.学生自由发挥，编故事。3.指名学生分享自己编的故事。2.学生谈谈自己的感悟。七、布置作业1.抄写生字词。2.朗读课文，给家长讲一讲小老鼠的故事。3.发挥想象，编一个关于小老鼠的故事。板书设计：贪玩的小老鼠闹钟响了，小老鼠还在玩。小老鼠说：“再玩一会儿吧，反正是周末。”小老鼠继续玩，忘记了做作业。小老鼠说：“再玩一会儿吧，反正还有时间。”小老鼠玩累了，发现天已经黑了。小老鼠说：“怎么办？作业还没做。”小老鼠只好熬夜做作业，熬得眼睛都红了。小老鼠说：“以后我再也不贪玩了，要先完成作业。”作业设计：1.抄写生字词。2.朗读课文，给家长讲一讲小老鼠的故事。3.发挥想象，编一个关于小老鼠的故事。课后反思：本节课通过讲述《贪玩的小老鼠》的故事，让学生明白了“玩”和“贪玩”的区别，懂得了严格要求自己重点关注的细节：教学过程一、细读课文，深入理解1.学习第一自然段。a.指名学生读第一自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。教师引导学生关注小老鼠的语言：“再玩一会儿吧，反正是周末。”这句话中的反问句表达了小老鼠想要继续玩耍的心理。教师可以让学生模仿小老鼠的语气，体会其内心的想法。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。教师引导学生讨论“玩”和“贪玩”的含义，让学生明白适度的玩耍有益于身心健康，但过度的玩耍则会影响学习和生活。2.学习第二自然段。a.指名学生读第二自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。教师引导学生关注小老鼠的语言：“再玩一会儿吧，反正还有时间。”这句话中的反问句表达了小老鼠想要继续玩耍的心理。教师可以让学生模仿小老鼠的语气，体会其内心的想法。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。教师引导学生讨论“玩”和“贪玩”的含义，让学生明白适度的玩耍有益于身心健康，但过度的玩耍则会影响学习和生活。3.学习第三自然段。a.指名学生读第三自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。教师引导学生关注小老鼠的语言：“怎么办？作业还没做。”这句话中的反问句表达了小老鼠因为玩耍而耽误了做作业的焦虑。教师可以让学生模仿小老鼠的语气，体会其内心的想法。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。教师引导学生讨论“玩”和“贪玩”的含义，让学生明白适度的玩耍有益于身心健康，但过度的玩耍则会影响学习和生活。4.学习第四自然段。a.指名学生读第四自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。教师引导学生关注小老鼠的语言：“以后我再也不贪玩了，要先完成作业。”这句话中的反问句表达了小老鼠因为玩耍而耽误了做作业的焦虑。教师可以让学生模仿小老鼠的语气，体会其内心的想法。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。教师引导学生讨论“玩”和“贪玩”的含义，让学生明白适度的玩耍有益于身心健康，但过度的玩耍则会影响学习和生活。5.学习第五自然段。a.指名学生读第五自然段。b.画出小老鼠说的话，体会反问句所表达的感情。教师引导学生关注小老鼠的语言：“以后我再也不贪玩了，要先完成作业。”这句话中的反问句表达了小老鼠因为玩耍而耽误了做作业的焦虑。教师可以让学生模仿小老鼠的语气，体会其内心的想法。c.体会“玩”和“贪玩”的区别。教师引导学生讨论“玩”和“贪玩”的含义，让学生明白适度的玩耍有益于身心健康，但过度的玩耍则会影响学习和生活。二、品读感悟，体会情感1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子。2.指名学生交流自己喜欢的句子，并说说为什么。在这个环节中，教师引导学生从课文中找出让自己感受深刻的句子，并分享自己的感悟。通过讨论和交流，学生能够更好地理解课文内容，体会小老鼠的心理变化，从而树立正确的价值观。三、实践活动，拓展延伸1.出示小老鼠的图片，引导学生发挥想象，编一个关于小老鼠的故事。2.学生自由发挥，编故事。3.指名学生分享自己编的故事。在这个环节中，教师引导学生运用所学知识，发挥想象，编一个关于小老鼠的故事。通过编写故事，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高自己的表达能力，同时也能够进一步体会小老鼠的心理变化。2.学生谈谈自己的感悟。在这个环节中，教师引导学生回顾整个故事，提炼出故事的主题和教训。通过讨论和分享，学生能够从故事中汲取经验，反思自己的行为，从而培养起自律和责任感。教师可以鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈如何避免贪玩带来的后果，以及如何更好地管理自己的时间。五、布置作业1.抄写生字词。2.朗读课文，给家长讲一讲小老鼠的故事。3.发挥想象，编一个关于小老鼠的故事。作业的布置旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们将所学应用到实际中。通过给家长讲述故事，学生不仅能够加深对故事的理解，还能够提高自己的口头表达能力。编写故事则能够激发学生的创造力，同时让他们在创作中进一步体会故事的主题。六、板书设计贪玩的小老鼠闹钟响了，小老鼠还在玩。小老鼠说：“再玩一会儿吧，反正是周末。”小老鼠继续玩，忘记了做作业。小老鼠说：“再玩一会儿吧，反正还有时间。”小老鼠玩累了，发现天已经黑了。小老鼠说：“怎么办？作业还没做。”小老鼠只好熬夜做作业，熬得眼睛都红了。小老鼠说：“以后我再也不贪玩了，要先完成作业。”板书设计要简洁明了，突出故事的主要情节和关键信息，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。七、课后反思1.教师