有关小学数学教学总结范文（15篇）

有关小学数学教学总结范文（15篇）

有关小学数学教学总结范文（精选15篇）

有关小学数学教学总结范文篇1

一、主要特点

1、组织严密，层层选拔。

4月份，我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课

堂教学大赛的文件后，立即以“河教研”的文件形式转发给我市

各单位，要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了

实施方案，并于4月一5月进行了校级初赛，5月中、下旬，每个

单位选拔出2名教师准备参加市级复赛，共34名选手。

7月中旬，我们下发了补充通知，在河津第四小学举办市级大

赛。大赛分低、中、高三段，各确定一个课题，同讲一节课。（低

段一年级下册《回收废品》；中段三年级上册《什么是周长》；高

段五年级上册《平行四边形的面积》），并对每名选手编号，面对

评委讲课，当堂亮分，力求公正、公平赛出真水平。

最后，在34名讲课教师中选拔出一等奖3名（其中2名并

列），二等奖3名，三等奖8名（其中3名并列）。

2、选手整体素质明显提高。

34名选手风格各异，34节课精彩异呈，人人亮特点，节节显

特色。比如赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进行教学；

任水平老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识；郭美

玉老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。

此外，34节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新

课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角

色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的

课堂教学模式的运用等等。最为突出的是：在《回收废品》这节

中，老师们都采用了“创设情境一一图中收集信息一一提出问题

——分析问题一一解决问题一一应用已学方法解决新问题”的教

学模式，体现出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的

能力，符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在《平

行四边形的面积》一节中，老师们注重渗透数学思想方法教学的

同时，让学生采取“自主探索、动手操作、合作交流”的学习方

式，工作总结《小学数学课堂教学大赛总结》。在《什么是周长》

一节中，老师们大都以故事情境引课，激发学生的学习、思考兴

趣，能利用学生已有的生活经验讲解“周长”这个抽象的概念。

其次，所有参赛选手能在没有多媒体的情况下，将承载多种教育

功能的教学情境用图片的形式呈现出来，有打印图片，有绘画图

片，有自制教具，创意性强，很好地解决了仅靠教师描述情境、

学生干听的低效教学的问题。

无论我们推荐的选手在运城的比赛结果如何，我们内心都很

欣慰，我们教师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新

教材培训与课堂观察研讨活动，尤其是近两年来，在我们局领导

一班人及教研室米文革主任带领下组织进行的“联片教研”，当

然更离不开我们基层学校与一线教师的研究学习。如果说培训观

摩是“绿叶陪衬红花”，以点带面的话，那么联片教研就为“遍

地是红花”，人人都能受益。

二、不足之处

1、教材处理不恰当。比如《平行四边形的面积》一节，主要

重点是平行四边形的面积计算方法的探索以及会计算平行四边形

的面积，可有些老师设计的练习题过多过难。再比如《回收废品》

主要解决的是比多比少的实际问题，重点是探索理解解决方法，

有些老师却归成类型题：求比一个数多几的数用加法；求比一个

数少几的数用减法；其次教材上解决问题的方法有前后顺序，应

是通过摆小棒等实际操作理解加减法的意义，之后再列式计算，

有些教师是先列式再通过摆来计算结果。

2、概念讲解不透彻。比如《什么是周长》一节中，周长的概

念是比较抽象的，怎么与学生已有的知识经验联系起来，如学生

熟知的通俗的说法“一圈”，而不是让学生硬记封闭图形有周长

与不封闭图形无周长。还有“边线”的意思的理解，这些都将有

助于学生对周长概念的理解。

3、学生探索活动的操作作品不能充分展示交流。比如《平行

四边形的面积》这一节，在转化过程中，如何将平行四边形转化

成长方形，学生的方法很多也都不同，而多数老师们只选择了一

种来展示。

三、几点建议

1、加强学习，认真钻研与教材配套的《教师教学用书》。准

确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内

容，能创造性地使用教材。

2、注意细节处的教学。比如高段《平行四边形的面积》这节

中，将平行四边形转化成长方形的过程中，沿平行四边形的高将

平行四边形剪开后通过平移的方法拼成一个长方形，老师们的演

示几乎都是挪开的，不是平移的。再比如《什么是周长》的教学

中，老师演示沿边线摸一圈时，一只手拿图形，另一只手摸，摸

着摸着就断开了。为什么？拿图形的手挡住了。有什么好办法呢？

花开花谢，寒往暑来，又一个学期过去了。本学期我担任三

年级的数学课，教学工作中，我继续延续了上学期的一些好的做

法并重点做好以下工作：

（一）、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，

明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制

宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；

第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的

课堂秩序；

第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染

力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣;

第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，

不俳不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成

功的喜悦，充分发挥学生的主体地位；第

第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的

积极性。

（二）、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理

化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意

赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分

体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意

精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习

能力，让各个层次的学生都得到提高。

（三）、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，

分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出

分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，

做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。

五、积极参加教研活动，不断提高业务水平

在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀

请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、积极反思，做反思型教师

在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思

自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内

容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的

教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

有关小学数学教学总结范文篇2

半年的时光匆匆而过，静静地回顾这一学期来我校的数学教

研工作，我们的感受可以用六个字来概括：辛苦并快乐着！我们欣

慰，因为我们付出了，努力了，收获了。这也是所有数学老师积极转

变教学观念，开拓进取、共同努力、互相协作的结果。

下面我就这一学期来的数学教研做总结。

一、重校本研修，努力提升教研实效。

1、加强教研组建设。

教师的业务素养的形成和提高离不开教研组活动，教研组活

动是校本研修的主要表现形式。所以，本学期进一步加强规范了教

研组的组织活动，完善教研制度，使教研组在平时的教育教学活动

中最大限度的发挥主体作用。教研组活动安排有：教研组集中学习

《教材分析》《课标》及集体备课；组织开展平时的集体备课、组

内研讨课、集体评课，狠抓“数学课堂教学有效性”的研究；组织

教师分析教学困惑并有针对性地进行业务学习。

2、继续做实新课程背景下”指导一自主学习”课题研究。

为使学生养成良好的自主学习习惯，本学期继续研究“指导-

一自主学习”课题实验，并进入课堂，实现“问题即课题”的研究,

由课题组七个实验老师根据班情、学情、课堂教学、专业素养等

产生的问题，填写行动研究问题单，形成小课题，根据制定的小课

题进行课堂教学，确实地培养学生学习的科学性和有效性，构建和

谐、高效的课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、

教师、学生共同发展。

二、重理论学习，努力提升教师业务水平

1、重业务学习。本学期我们继续组织教师积极进行各项业务

学习，开学初，我们都认真组织教师进行教材分析的学习。积极参

加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习，组织教师于教

研组内参加学习，交流反思随笔，提高教师业务素质。每月的教学

反思，作为业务文章交流学习，此外还组织教师学习著名教育家苏

零姆林斯基编着的书《给教师的建议》。

2、继续为老师创造“走出去，请进来”的学习平台。本学期，

许美华、王碧真、庄丽莉和陈巧莹老师于3月19日到厦门参加

“挑战名师，同课异构”学习活动；黄伟华、王碧真、曾小红、王

云峰、陈巧莹老师于4月7日往龙林中心小学参加陈墩镇小学数

学骨干教师业务展示活动；黄伟华、黄奕芳、洪背清、龚白娜、李

白佳老师于4月15日往紫峰中心小学参加“校本小课题研究”

现场教学研讨活动；除此，学校还先后派教师参加了各点校的教研

活动。

3、关注教师在新课程实施中、校本教研中、课题研究中的经

验总结、论文等推荐出版。本学期在陈壕镇举行的小学数学论文

比赛中，黄伟华老师撰写的《关注细节成就精彩》获得一等奖；王

碧真撰写的《新课程背景下正确认识教师的主导作用》和蔡妮妮

老师撰写的《构建数学生活的美好乐园》均获得二等奖。同时加

强教师新课程培训，确立新理念。

4、在组织教师进行业务学习的同时，还组织教师参加学校组

织的读书活动，提升自身的'专业素养。倡导教师广泛阅读教育名

著，参加学校开展的读书小组朗诵和演讲活动，努力营造浓厚的书

香校园。

三、重课堂实践，努力提升教师专业水平

本学期持续上学期的听课、评课活动。并通过课前集体备课、

听课、研讨、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，加强

小学数学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学数学

常态化课堂教学优质高效的途径和方法。由追求课堂教学的观赏

性，走向追求课堂教学的有效性。

四、重青年教师与学生的培养

1、加强师徒帮教活动。为了促进新教师的专业成长，本学期

继续开展师徒结对子活动，开展帮教活动，制定好帮教计划，互签

帮教协议书，强化对青年教师的培养，以“传、帮、带”促进新老

教师共同进步。

2、加强学生数学素养的培养。五年段与六年段各成立奥数兴

趣小组。六年段的兴趣小组于本学期参加镇教委组织的数学竞赛。

其中，许美华老

师指导的丁长峰和李东权同学分别获得陈壕镇六年级数学竞

赛一、二等奖，黄奕芳老师指导的王佳伟和林章城同学均获得陈埃

镇六年级数学竞赛的三等奖。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将在以后的教

研中更加努力，齐心协力，让我们的教研有更大的进步！

有关小学数学教学总结范文篇3

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣

服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作

为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注

意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历

简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，

探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、

情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列

数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活

的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的

意识。

本节课的教学重点是：经历探索简单事物排列与组合规律的

过程。教学难点是：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养

学生有顺序地、全面地思考。

说教法学法：

设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新

理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展

的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学

生积极主动地参与学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学

习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学

生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来

的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知

识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的

知识。

在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动

手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变

为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：

“猜想一独立思考一讨论一合作探究一验证”等一系列思维过程。

说教学流程：

活动一：用1、2两张数字卡片摆两位数

这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感

受摆的方法。引导学生说出12是把1摆在十位上，把2摆在个位

上。

活动二：用1、2、3三张数字卡片摆两位数

这一环节我让同桌合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负

责做记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：

“猜想一独立思考一讨论一合作探究一验证”等一系列思维过程,

从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，

有序思考有什么好处等等。最后在有序思考的指引下修改自己的

方案，力求做到人人有序。

活动三：用6、3、9、7四位数写两位数。

这一环节难度再一次提升，并让学生化动为静，用有序思考

的方式写一写两位数，要求不重复、不遗漏，也就是有顺序地写。

然后把3改成。再做考虑。让学生明白考虑问题要全面，没有十

位上是0的两位数。这里考虑用所学的乘法算式来计数，既为巩

固旧知，又为学以致用。

活动四：握手游戏

这一环节，我先和一个学生握手，并用甲一乙表示我和刚才

那个学生，中间用连线的方式数出我们握了一次手。随后，问题

提升：假如有三个小朋友，每两人只握一次手，共握几次手？我

先让学生猜想会有几次？然后请三个小朋友上台操作验证，并用

数学符号代表三个小朋友，请一个小朋友用连线的方式数。最后

提问：同样是3,为什么3个数字可以摆6个两位数，而三个人

却只能握三次手？让小朋友通过感悟握手是两个人完成的行为，

与位置无关，初步理解简单事物排列与组合的不同。

活动五：搭配衣服

这一环节，我让学生自主连线搭配，然后请一生上台边连线

边介绍，让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。

活动六：买东西

这一环节，我让学生在仔细读题的基础上，通过同桌讨论，

有序地总结出四种不同的付钱方式，可以从5角考虑起，也可以

从1角考虑起。

最后一个环节是总结：今天我们学了有顺序、全面地思考问

题的方式解决生活中的问题，这样做起事来，就能有条不紊地进

行。

反思:

一、本节课我没有用到多媒体，倒并不是闲麻烦，我有自己

的理由。

其实平常在上课的时候，因为每节课准备时间没有今天的展

示课那么充裕，我常常喜欢做小偷，下载一些和教学内容有关的

PPT,然后进行适当地整合和修改，就那么上课去了。而我今天所

执教的数学广角，它本身就是一个万花筒，由一系列的活动建构

成，好比是语文教学中的散文类型，但是形散神聚，它有一个

“魂”，那就是有序思考。所以本堂课我的重中之重就是抓“魂”，

我要尽可能摒弃所有容易干扰我和学生的一切因素。

二、我在学生生成这一块，把握地还不够沉稳，课堂调控能

力远远不够。

当学生一再关注字体大小时，我心里似乎有一种说不出的郁

闷！三、对这个数学广角中的有序，到底有序的思维方式有多少

呢？这节课中我主要是抓住了从小到大、从大到小，是否恰当？

这是我所要继续思索的。

四、当五个方案出来时，我特别欣喜，可是我光顾着高兴了，

没有细心地把握好这块最可贵的素材，处理地过于粗糙，这是特

别遗憾的地方。

五、数握手次数时，“2+1+0=3（次）”这个式子出来的过于

僵硬，对学生的难度过高。是否合适？该不该出？

六、数学公开课不上不知道，一上却是意犹未尽。我想，公

开课绝对是教师成长的捷径。以后，我一有机会就要上，这样才

可能赶上常年在教数学的老师。

有关小学数学教学总结范文篇4

为进一步加强数学教师对新课程标准的研究，提高教师的教

学水平，促进数学教学质量的提高，5月19日，挖色镇中心学校

在挖色镇大成完小举行数学课堂教学竞赛。

来自全镇六所完小的教师认真设计教学方案，各显其长，各

展风采，在课堂上循循善诱，层层推进，寓教于乐，充分调动学

生们的学习积极性，把思想教育与数学教育紧密相结合，为学生

们带来了一节节显示个人特色、展示教师高超教学水平的优质课

堂。

在教师基本功考核环节，六位教师各显身手，一笔一画、一

横一竖里蕴含着参赛教师对书法的热爱，举手投足之间尽显书写

风范和文化底蕴。

教师基本功考核结束后，中心学校校长杨文萱公布了课赛结

果，并对取得优异成绩的教师表示祝贺。大成完小精心为参加此

次教研活动的老师们献上花束。

五位评委对参赛教师的教学分别进行了点评，充分肯定了他

们精心准备的课堂教学，同时也提出了宝贵的.意见和建议，使参

赛教师受益匪浅。

“青青园中葵，朝露待日晞”。此次竞赛活动，通过讲课、

听课、评课进一步增强了教师的课堂教学技能，提供了一个相互

切磋、取长补短、共同提高的学习平台，体现出挖色教师求真务

实的工作作风，调动了教师的工作热情和创新精神，有效推进了

高效课堂的建设，为营造和谐美丽的校园打下坚定的基础。

有关小学数学教学总结范文篇5

一、基于问题和理论

（一）基于问题

1、教师教得苦、教得累

我从教十多年初中后，一下转到一个村小教小学，并且是从

一年级开始，当班主任，从事小学数学教学，班级人数又多，第

一周下来，整个人都觉得崩溃，声音完全嘶哑，就三个字：累、

烦、苦。

长期以来，教师靠“时间加汗水”的教学方式来提高教育质

量，在新一轮课程改革启动后，一直靠“吃老本”来教书的中老

年教师教学质量每况愈下，对课程改革束手无策，还是“穿新鞋、

走老路”，总认为给学生讲授的时间长短与教学质量高低成正比,

把教师劳动简单化。

我镇多数老教师“努力”工作积劳成疾；一部分教师靠“吃

老本”进行教学工作，没有形成学习型、合作型的教师结构；有

的教师整天忙于写十几页的教学详案，精批细改几大堆学生作业

本和一大摞试卷，教师每节课讲授占了整个课堂时间的3/4以上,

学生自主、合作、探究式学习没有得到体现。教师不分节假日的

加班加点工作，学生怨、老师累，效果差。

2、学生学得枯燥，学得乏味

流行的“填鸭式”导致疲于应付。传统的课堂教学，学生学

习方式单一、被动，学生的学习方式缺乏个体性，教师与学生之

间、学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，信息交

流处在一种不畅通的状态，课堂上很少看见人际间的交流、观点

的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生

缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表

达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。

纯粹的“应试化”导致枯燥乏味。传统课堂，教师对学生的

评价就是掌握教师所交给的知识，会做题，考试能够取得好成绩。

传统的教学评价，过于注重结果的终结性评价而忽视对过程的评

价，造成的恶果是：压抑了学生学习的自信与

积极性，使学生不能清醒地认识自我，反思自我，学生自主

学习自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养，学生的个

性健康发展受到了极大影响。

（二）基于理论

1、新课程理念依据

数学新课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、

主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考动手实践、自主

探索与合作交流等，都是学习数学的重要方法，学生应当有足够

的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过

程。”这就给新课堂教学指明了方向，学生只有在探究中学习数

学才能有自己独到的见解，并应用自己已有的数学活动经验去观

察新情境、研究新问题、发现新方法，在寻找解决问题的过程中

得到求愉悦的体验。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，

面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，

处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探

索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，获得基本的数学活动经验。

2、儿童心理学依据

心理学研究表明：好奇心是儿童的天性，对于儿童来说，一

旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的

探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。在数学学习中，儿童

在好奇心的驱使下会努力在数学王国里留下自己探究的快乐足迹,

在探究过程中积累丰富的数学活动经验，并在一定时空里有所发

现和创新。因此苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种

根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而

在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”、“请记住，成功的

欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

布鲁纳说：“学习的最好方式是让学生独立地发现应有的结论”。

所以教师应当创设满足儿童好奇心的环境条件，把儿童的好奇心

引向强烈的智力活动，这些探究行为一但能够得到不断的强化与

满足，就会产生快乐之感受，并逐步内化为学生个体良好的心理

品质。

3.知识本质的依据

小学生学习的数学知识基本上都是人们在解决问题过的程中

创造出来的。当一个人面对一个生活问题时，需要去收集信息，

发现并提出问题，并调用自己所有的知识储备去分析问题和解决

问题，然后再回顾解决问题的过程，对解决问题的方法进行加工

和提炼，最后经过抽象和概括便“创造”出某个具体的数学知识,

这样的过程实际上就是一个探究过程，因为有探究所以找到解决

问题的办法，因为有反思所以把握住的事物的本质，因为抽象和

概括所以得出数学知识。

4.主体教育的理论

所谓的主体教育，就是依靠主体来培养主体的教育，它包括

三层含义：第一，把学生培养成未来社会生活的主体，弘扬人的

主体性，这是主体教育的基本价值立场；第二，在教育活动中，

学生是正在成长着的主体，有一定的主体性，又需要进一步培养

和提高，这是主体教育人性论的体现；第三，只有发挥人（教育

者和受教育者）的主体性，才能培养主体性强的人，这是主体教

育所采取的基本策略。主体教育的终极目标就是使每个人得到全

面、自由、充分地发展。

5、中外愉快教学研究

《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，

不亦悦乎？”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获

得情感的满足。孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习

效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

世界第一部教育学著作的《学记》，更深刻、更具体的揭示了

愉快教学思想：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。

和、易以思，可谓善喻矣。”其中的“和”，就是指师生关系融

洽，教与学之间的矛盾处理得当，教师善于引导而不是牵着鼻子

走；“易”是指学生轻松愉快地学习，教师严格要求而不施加压

力，学生就不会视学习为畏途；“思”指学习中的思维活动，教

师只开个端倪而不和盘托出，让学生独立思考，这才算善于诱导,

达到启发式教学的要求。

苏格拉底认为，教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是

要做一个新思想的“产婆”。他从不直接了当地把学生所应掌握

的知识教给学生，总是喜欢用对话、提问、暗示、诘难等方法以

激发学生的思维，使其主动地，愉快地寻求答案。苏格拉底开创

了西方愉快教学的先河。

美国教育家斯宾塞在其《教育论》一书中明确主张：“教育

应当是快乐的”，这是体现他愉快教学思想的一句名言。他反对

旧式教学中那种机械背诵压抑儿童心智发展的做法，认为教学效

果是与学生学习所得到的满足和乐趣成正比的。主张把教育过程

中能否使学生得到快乐，当做一切教学活动的重要标准，可以说

这是对前人愉快教学思想的创造性发展。

前苏联教育家马卡连柯也曾指出：“人类生活中真正的刺激

是未来的快乐”。并据此进行“前景教育”，以让每一个儿童都

获得“明日快乐”，包括“以简单的原始的满足一直到最高的责

任感之中得来的快乐”。

苏霍姆林斯基通过长达30年的实践和研究，提出了“让儿童

享受脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐”的著名论断。指出了学

校的主要任务“在于促进学生个性积极自由的发展”。他主张：

“要让学生带着一种高涨的激动的热情从事学习和思考，对面前

展示的.真理感到震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己智慧的

力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。

倪谷音老师曾做个一个精辟的概括：“愉快教育是个性+灵性

的教育”。中外教育家对愉快教学问题有着非常丰富的论述，从

中我们可以得到这样的共识：愉快教学就是在教学过程中，充分

调动教师和学生的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，使全体

学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼主动地求得全面发展，

并在学习过程的始终充分体验克服困难取得成功快乐的一种教学

活动。这一共识对于今天我们正确理解愉快教学实质，构建愉快

教学体系都有深刻的启示和借鉴意义。

6、个人理解

小学数学愉快教学，我的理解是师生在和谐的教育教学氛围

下，教得轻松、

学得愉快、效果明显；通过“导一一问一一做一一测一一评”

五个环节，让学生在生活中学习数学，人人学习有用的数学，不

同的人在数学上得到不同的发展，从而达到“保底而不封顶”的

创造性的成功教育。

二、经验形成的过程

（一）形成的阶段

1、20_年一月一20_年一月为酝酿阶段

通过分析安边镇火焰小学数学现状和存在的问题一一“课堂

效率低、课外作业多，数学机械训练多、学生自主勤学少，课堂

气氛死、师生互动少；评价方式单一，成功体验缺少”等，上网

查阅主体性教育、有效教学、生成课堂、高效课堂、愉快教学的

理论和研究的经验文章；对照自己的工作实际，就小学数学教学

的“减负增效”和愉快教学进行实施前的准备。

2、20_年一月一20_年—月为过程研究阶段

20_年开始，通过小学数学《课标》的学习和每期的教材培

训，结合20_年到20_年参加小学数学市级骨干教师培养的系统

学习，把现代教育学理念与自己的教学实践紧密集合，开展研究。

(1)教师方面

在创设情境上，从“优化氛围、创设情境，游戏教学、体验

乐趣，体验成功、增强兴趣，激励评价、拓展兴趣，联系生活、激

发兴趣，动之以情、唤发激情，枯燥内容、编写故事，深难内容、

巧妙设问，规律内容、巧猜谜语，正视困难、帮助学生，关爱学

困、共同进步”等11个方面进行了归纳和总结，让学生在课堂一

开始就获得情绪愉悦性，为学生的愉快学习奠定基础。

在优化课堂结构方面，让学生在“猜数学”中锻炼数学思维、

在“画数学”中构建数学模型、在“玩数学”中唤醒主体意识，

对“探究课、计算课、解决问题课、统计课、概率课”几种类型

的数学课堂结构进行了探索、实践和总结，更新了教育观念，构

建了和谐的教学环境，树立并落实了新型的教学观、学生观和人

才观。

在小学数学教育教学中，把数学的课堂教学、课外活动和校

外活动融合为一个有机的整体。在数学课堂上通过学生动手制作、

操作、肢体表演、

有关小学数学教学总结范文篇6

本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，

实行备课、练习册、课堂练习本的常规一月一查的办法。最近一

个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将

检查情况小结如下：

教学常规检查的内容有：备课、练习册、课堂练习本。

（一）教案优点

1、从备课内容来看，各个年级的’教案都有完善的教学计划，

有教学目标、教学重点难点突出，基本要素齐全，格式设计合理，

且教学进度基本与教学计划一致。其中：一、三、六年级附有单

元学段目标及教材分析，特别是六年级的教案为手写教案，教学

目标都能从：知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面

设置，非常详尽，值得学习。

各年级能做到二次备课，特别是一、二年级二次备课认真细

致，能够根据不同的学情对教案进行修改，真正把教案用到了课

堂。

从教学反思来看，各年级均有教学反思，记录了上课过程中

的教学不足、教学亮点。其中二、三、五、六年级反思次数较多。

（二）教案缺点备课不足之处：

四年级的打印教案格式没有调整好，封面应单独成页，并装

订好，上完课后应认真进行总结，手写教学反思。

表格式教案的老师可以根据教学实情做出一定的补充。希望

在下一次常规检查中老师能够做得更好。

（三）作业优点

从作业的检查情况来看，各年级老师能合理布置作业，及时

批改，并且在练习册上贴好标签。练习册完成了68次，三年级有

课堂练习本作业2次。从作业质量上看，六年级最佳，学生书写

工整，版面干净美观，教师批改认真，其次是三年级。一年级还

采用了星星评价奖励。

（四）作业不足

从这次检查情况看，还存在很多问题。

从作业上交情况来看，二、六年级各少1本，四年级缺3本，

五年级缺本。

从作业批改质量来看，四、五年级存在学生书写较为马虎的

情况。请教师要及时批复作业，错题要及时更正。批改时要打好

等级和日期，多注重细节问题。

（五）建议

1、备课时可以多做二次备课，前期对学生的学情进行调查。

多加强反思，提出改进措施。

2、作业本上教师可多写激励评语，规范学生的书写格式。

3、讲评方法要写具体，体现出明确的指导方法。从多个角度

指导，让学生扎实掌握知识、做题方法。注重引导学生学法小结、

学法迁移运用。

王艾乔

20_年9月30日

有关小学数学教学总结范文篇7

龙店小学“课内比教学”活动数学组第一阶段小结为了加

强教师之间的交流，提高教育教学效果，11月1日至11月9日，

我校开展了数学组课内比教学活动，本次活动活动共有6位教师

进行授课。这6位教师中，有经验丰富的老教师，有教学突出的

骨干教师，每一节课都“自然、真实”。

现就本次公开课小结如下:

课堂教学的优点：

1.课堂教学环节趋于完整：有激趣导入、分析讲解、师生和

生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布络等环节，教

学思路清晰，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课

堂教学有效地体现了三维目标，使不同层次的学生都有所收获。

2.骨干教师的教学风格进一步彰显，青年教师的自信心进一

步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信，充满

活力，教师用自己的激情感染着学生，浸润着课堂；一种是严谨

朴实、严密精细、环环相扣，如春风化雨，润物无声。青年教师在

面对众多听课老师的情况下，已没有其当初刚被听课时的紧张，

自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。

3.注重教学策略的运用：如情景创设、直观教学、合作交流、

不仅在整合课上加以运用，而且这些策略在常态课上也都经常体

现。

4.大多数教师能较好驾驭课堂，熟练处理教材，在课堂教学

中能落实基本知识和基本技能目标，大多数教师能准确传授知识,

正确把握教学难点，教师课堂容量适度，能突出重点，抓住关键。

5.检查反馈环节能落实到位。教师能及时对易错知识的重新

归纳，有学习困惑的'提出，有教师对学生思路的点拨，有教师对

学生不良学习行为的指点和激励性语言的课堂点评。

课堂存在的问题:

1.教材把握欠缺，知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不

能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学

生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题化。致使学生停留知

识表面。

2.满堂灌现象依然存在：有些老师一讲到底，学生与教师互

动缺乏，学生自己练习很少。

3.关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，没有走

下讲台，深入学生，有一节课很多学生在讲话或做小动作，老师

没有引起重视，课堂教学常规不好。

4.注重预设，忽略生成。在课堂上，学生讨论发问的问题老

师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注，没有引向深入。

5.知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知识点显

得孤零，学生难以系统地掌握。

有关小学数学教学总结范文篇8

为迎接20—年长沙市小学数学课堂竞赛，提高教学质量，提

升数学教师课堂教学能力，3月13日，我校小学数学赛课在本校

的录播教室如期举行。比赛为时两天，7名数学教师参加角逐，校

长、书记、各位主任及全体数学老师全程参加听课。

7位老师展示了7种不同的教学风格，每位老师在课堂上都

展示出了自己的亮点。黄星老师执教的《百分数回顾整理》拉开

赛课的序幕，他深厚的专业知识和驾驭课堂的应变能力令人折服,

教学设计结构严谨、条理清楚，如行云流水，层层深入，凸显课

堂实效。林丽郴老师执教《20以内进位加法整理与复习》，如春风

般的引领机智，收放自如，谈笑风生，为加强学生对知识的巩固，

她利用“手势操”、“开火车”等游戏，让学生在活泼愉悦的气

氛中主动地自学，组织有序，动而不乱。李霞执教的《比多比少

的问题》一课，教学环节环环相扣，语言富有感染力，学生参与

度高，教师掌控整个课堂，稳重而大气。张厚黎老师执教《解决

问题》，整堂课充满激情，导学案题目设计合理，能让每位学生都

吃得饱。肖玉均执教《推理-数独》一课，教师沉稳老练，气场很

足，循循善诱，整堂课充分展示了教师出色的教学技能，学生在

学习过程中个性得到张扬。龚韵欢老师执教《推理》，利用生活中

的实物，自然引出本节课的主题，带领学生用连线和列表格解决

生活的'数学，让数学回归生活。江亚丽执教的《解决问题》一课，

教学自然流畅，课堂评价体现多元化，做到生生互动，撞出思维

的火花，发展了学生动脑动手动嘴的能力。7位老师上出一堂堂贴

近生活的数学课，体现了数学学科的特点。

课堂展示完毕，周南梅溪湖小学数学组全体老师进行了认真

的研讨。徐信校长从三个方面给老师们提出更高要求：最美是节

奏，最高是效率，最佳是状态。他认为，一堂成功的数学课，要注

意把控课堂的节奏，要用最佳的状态，来追求最高的课堂效率。

最后，肖玉均老师以绝对的优势获得此次赛课一等奖，同时，

她将代表周南梅溪湖小学，参加由岳麓区组织的课堂比武大赛。

让我们衷心的祝愿，祝愿肖老师在复赛和决赛中取得优异的成绩!

有关小学数学教学总结范文篇9

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、

益其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。新课标明

确提出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，

人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”

然而学生自身存在各自的差异，要实现这一目标必须“因材施教,

因人而异”。分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教

学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的情况下,

针对学生个体的不同特点，从实际出发，对学生分层，对不同层

次的学生区别对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同

要求，使每个学生，包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到

和谐的发展。当然，在分层教学中，学生的层次是动态的、多变

的、而不是一成不变的。教学过程要为学生创造多种尝试、选择、

发现、发展的条件和机会，不断激励、鼓励学生向高一级目标跃

进。

我校是新实验教学实验项目学校。实验目的是全面提高数学

教学质量；在实施分层教学前后的成绩变化、数学分层教学的具

体做法和感受叙述如下：

（一）、摸清学生底细，划分学生层次

首先教师通过查阅学生档案、测试、平时观察、家访等各种

途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有

的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将

学生按1：2：1的比例分为A、B、C三个不同层次。也就是把全

班学生中的1/4学习、思想较好的编为A组，1/2一般（中等）的

学生编为B组，目前1/4较差的学生编为C组。

（二）、根据学生层次，目标要求分层

在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学

生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对A组同学，

不仅要掌握基础知识和基本技能，侧重于知识的综合运用，能力

的培养和提高。对B组的学生，要求掌握基本知识和基本的技能、

能完成教材上习题。对C组同学，能进行简单的运算，能模仿课

本例题完成练习题，重视夯实基础，培养学习热情和兴趣。对学

习目标分层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，

在教学中应遵循“上不封顶，下要保底”的教学原则。就是说，

在课堂教学中，教师要鼓励A、B类学生冒尖，使他们的潜能得到

最大发挥，同时要面向全班学生，人人都必须达到课程标准的最

低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考试成绩都合格，确保

三类学生完成起码的学习任务，达到预定的学习目标。

（三）、根据学生层次，课堂提问分层

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等,

使不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分

成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面

向C组学生；中档题则面向B组学生；难度大的问题，如通过用

比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向A组学生。不同层

次的学生各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他

学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对

学生回答问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，当

学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予

充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语，

对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来

表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能回答或回答有错误

的，我则投出期待的眼神，说：“请先坐下，听别人的意见，好

吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。

这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强

了他们主动参与的自信心。

（四）、根据学生层次，课堂练习分层

课堂练习时，针对不同层次的学生，要求完成《数学分层测

试卡》的不同内容。要求C组同学在完成“基本练习”后，主动

冲击“综合练习”；要求B组同学在完成“基本练习”和“综合

练习”后，主动冲击“拓展练习”；要求A组同学每次都要努力

完成三个层次的练习，并能确保正确率不断提高，课后能主动帮

助本小组的其他成员。

（五）、根据学生层次，课外作业分层

作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，

思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅,

思维水平的高低等）。在具体设计练习时要遵循“两做三层”的原

则。“两做”是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指

教师在布置作业时要具有三个层次；第一层次为直接运用所学知

识的基础题，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单

综合题，以B组学生能达到的能力为限；第三层次为综合题，可

作为选做题。这样可以使C组学生有选择的机会，A组学生也有

充分发挥的空间。教师不仅要精心设计基本题，而且还要设计一

定数量的探索性、开放性习题，让全体学生在完成基本题的基础

上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模式的最大特点就在

于面向全体，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦，最大限度地

调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的全面发展。

（六）、根据学生层次，适时分层辅导

课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现同样的学

习内容，A层次的学生可以“无师自通”，于是课上，他们不费吹

灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随便讲话，

影响课堂纪律；B层次的学生是“稍点就通”，而C层次的学生

所需的时间往往是A、B层次学生的几倍，他们时常暝思苦想仍不

得其解。这样，“学优生”们感觉不到学习的压力，白白浪费了

课堂上的大好时光，而由于班级人数多，“学困生”也多，课堂

时间有限，教师根本无暇一一顾及，问题往往因得不到及时解决

而积少成多。于是，我产生了让“学优生”当“助教”帮我辅导

“学困生”的想法。这也是前面为什么一定要让A组同学和C组

同桌的原因。在教师无法顾及时，就请“助教”帮助辅导和检查

“学困生”的作业。

（七）、分层评价学生，适时调整层次

成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。C组学生

采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；B组学

生采用激励性评价，既点明不足又指出努力方向，促使他们积极

向上；A组学生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更

加严谨谦虚，不断超越自我。而及时调整层次是分层教学中重要

的一环，如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上

进的消极思想。因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或

降级的可能，具体做法是：如果A组中的某些学生成绩下降，还

不如B组中的某些学生，就把A组中成绩下降的'学生调换到B

组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组；同样，C组学生经

过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的也

可以调换到C组。这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一

层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意

识，使不同层次的学生都有成功的机会。

（八）、各组同等奖励，推进分层提质无论是物质还是精神的

奖励，都会激发学生不断的奋发向上。调整组别是精神方面的奖

励。下面就说说物质方面吧：无论那个级别的学生，只要在本组

有进步，或能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步，教师都

会为他们准备一份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付

出后收获成功的喜悦，从而使分层教学得到稳步推进。

当然，在实施分层教学的过程中，要注意处理好以下几个问

题：

1、对学生分层前，要做好学生和家长的思想工作，让他们理

解分层的出发点是为了确保不同的学生学习不同的数学，不同的

学生都能在数学上得到不同的发展，而不是教师对学生的歧视，

在人为地制造“差距”，以避免“学优生”“骄傲不前”，“学

困生”及其家长“自卑不满”而“停滞不前”。

2、对学生分层时，不能仅以分数作为划分依据，应该综合考

虑学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力等各方面的因素，而

且不能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保护不

同层次学生的积极性。以发展的眼光、公正的态度客观地划分学

生的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，教师要认真分析每个层次学生的学

习心理、知识状况、接受能力等情况，制定好不同的教学计划，

准备不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

有关小学数学教学总结范文篇10

—年学年度上学期数学教育教学工作行将结束，在此，就本

学期数学教育教学工作作如下小结：

一、指导思想

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的

最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推

进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会

数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理

解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察,

分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学

精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事

实和必要的应用技能。

二、教材分析

本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概

率，实践活动。内容的'呈现体现了以学生的数学活动为主线，注

重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视

培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多

样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数

学的良好情感。

三、教学内容

数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动。

四、学情分析

我班学生计23人，男生13人，女生10人。

部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在

学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯

的养成教育。

五、测试情况

总分：平均分：及格率：

优秀率：最高分：最低分:

六、教学反思

一）注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强

知识运用的综合性，灵活性与实践性；

二）注重知识的全方位整合与综合运用，分析；

三）在知识学习过程当中，注重培养学生知识回顾与反思的

习惯；

四）在学习过程当中强调独立思考与合作交流相结合，培养

学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，

培养初步的应用意识；

五）在知识学习的过程当中；注意能力的培养及习惯的养成；

六）在学习过程当中引导学生体会数学的价值，培养勇于探

索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发

展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

不足之处：

个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与

提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待

培养提高；须加强全面培养与个别辅导。

在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力。

有关小学数学教学总结范文篇11

20年，在紧张忙碌而又充实愉快中度过。在学校，我承担

着毕业班语文教学的工作，同时又担负着学校的后勤管理工作。

教学上，我脚踏实地，兢兢业业，努力完成教学各项任务，教学

成绩一直位居年级前茅。管理上，我经历了一个由知之不多、缺

乏经验，到逐渐适应并能良好发挥管家作用的过程，真可谓有苦

也有甜。后勤处工作以服务性为主，虽然复杂、繁琐，但都是学

校工作的重要环节，搞好后勤工作，是学校教学工作正常进行的

条件。自从我担任后勤主任以来，主要做了以下几个方面的工作：

(1)修订并完善了后勤处各项规章制度，并在实际工作中能努

力贯彻、实施。

(2)根据日常教学、师生生活、设施设备维修等方面的需要,

及时做好各种物资的采购、发放、余缺调剂和可回收物资的回收

工作。

(3)安排相关人员认真、及时地维护、检修好学校的各项设施、

设备。保证全校各项设施、设备正常使用。

(4)及时安排人员外出，做好各种材料的配备采购工作。

(5)学校安全工作能常抓不懈。平时在校舍、消防、食品卫生、

运动场地、体育器材、水电设施等方面经常组织相关人员进行了

认真、彻底的检查，发现问题能及时处理，防患于未然。

(6)食堂工作是后勤处的一项重要工作，关系到师生的切身利

益，所以一直是我工作的重点，我可以说是竭尽全力、挖空心思

在做营养搭配、品种调动等工作，以满足师生的要求。

(7)综合治理工作常抓不懈。学校安全关系到千家万户，关系

到社会稳定，责任重于泰山，为此，我一直坚持每日一小查，每

周一大查的工作原则，对消防、楼台、灯线、水管、体育器材等设

施进行严格检查，发现问题及时处理，经常性地对学生进行人身

安全、社会交往、交通安全的教育，学校做到了安全事故零报告，

多次受到上级表彰。

(8)积极争取上级扶持，着力改善学校办学条件。今年，我们

经多次奔走呼吁，争取到国家校舍改造资金120万元，新建了学

生食堂和学生公寓，学校面貌大为改善。

此外，后勤处还较好的完成了学校与社会各个职能部门的协

调工作。如水电、卫生防疫、工商、税务、质量监督等部门，保证

了学校工作正常进行。

作为一名政协委员，我时刻感受到自己肩上责任的重大。尽

管工作繁忙，但对政协工作我没有丝毫懈怠。

一是积极履行参政议政职能，每年均能向政协组织上交1&2

篇提案，反映社情民意。去年，我写的提案《加大扶持力度，促进

学校发展》的提案受到县教委的高度重视并得到较好的落实。当

前，我县教育系统普遍推行的化解普九债务工作，正是县教委所

采取的关注学校生存状况，促进学校发展的重要举措。二是积极

参与到当地经济建设中，发挥政协委员民主监督的作用。今年，

我镇进行了集镇街道改造，作为被聘请的义务监督员，我多次参

加工程指挥部召开的座谈会、协调会，对工程质量、资金使用等

进行监督，积极向工程指挥部提建议。

三是发挥政协委员在本单位的身份优势，协助学校做好发展

和稳定的工作。受经济条件的制约，我校师生食宿设施陈旧落后，

存在重大安全隐患，一直无法解决。我和学校其他领导一起，经

过半年的奔走筹划，终于使我校的食堂改造和学生公寓建设工程

纳入国家20_年学校校舍改造工程项目，并于今年7月1日正式

动工兴建。前不久，受外地教师罢课争待遇风潮的影响，我校部

分教师亦感同身受，产生牢骚情绪。作为其中一员，我多次同他

们交心谈心，扶平他们怨愤的情绪，劝说他们走上正常的工作和

生活的轨道。

回望过去的一年，虽然做了许多工作，但离组织和人民的要

求还有很大的距离。今后，我一定戒骄戒躁，扬长避短，以更饱

满的热情投入到政协工作中去，在本职岗位上发挥自己应有的作

用。

有关小学数学教学总结范文篇12

数学教育工作属于比较难以教授的课程，尤其是小学生刚入

学的时候，需要老师手把手的教，一点点的细致入微的教。作为

一名小学教师，我一直深有体会。也许一些英明的家长在孩子很

小的时候就开始教他们算数了，可是有些很忙的或是马虎的家长

就把这个给耽误了，到了学校后才开始教学，难免比早学的孩子

学的慢。差距就拉开了，在刚上学的时候。

随着素质教育的不断开展，我一直在努力适应新的教学方式,

提高自己的教学水平。就是为了孩子能够尽快的适应上学的环境,

尽快的走上学习的道路上来。

一、总体工作思路

以新一轮课程改革的有效推进作为中心工作，以课堂教学研

究为重点，以提高教师的教学能力为突破口，把小型的课题研究

和大型的教学成果推广相结合，力求为我省新课程的全面实施做

好铺垫。

二、主要活动

组织“教学设计”、“教学评价”、“教师专业化成长”课

题组在—市举行了阶段性研讨会议。

在湖州举办分会第七届年会。

组织名师在—市农村小学调研和送教。

组织名师在—市农村小学调研和送教。

组织年度的优秀论文评比活动。

三、出版著作和发表文章情况

1、出版的专著

《小学数学课堂教学案例透视》，人民教育出版社出版。

《小学数学课堂教学典型课例评介》，浙江科技出版社出版。

《数学教育新视角》，浙江教育出版社出版。

《小学生学习策略研究》，教育科学出版社。

《数学实践与综合应用实施艺术》，中国教育出版社。

发表论文：近60篇。

一.总体工作思路

课程教革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环

节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。就本学科在实验

区基本情况来看，尽管《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）

所倡导的理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，已逐步得

到社会和数学教育工作者的普遍认同，但相对于教学实践来说，

一些先进的理念还过于抽象和概括，许多教师在教学实践中遇到

了一系列具体的问题，产生了种种的困惑。随着我省新一轮基础

教育课程改革的全面推进，先进的理念与教学现实之间的矛盾已

日益凸现出来。因此，工作将继续以新一轮课程改革的有效推进

作为中心任务，把如何在新课程理念的指导下改革学科教学，作

为教研工作重点关注的问题，也是学会工作的重点。

二.具体活动安排

继续关注农村小学数学教师在新课程实施中面临的问题，探

讨解决问题的策略。

组织参加第八届课堂教学观摩研讨活动。

举办浙江省第十届小学数学课堂教学评比活动。

组织参加全国小数会第七届课堂教学观摩活动。

组织优秀论文和教学案例的评比活动。各课题组按计划开展

课题研究活动。这就是我的具体总结，阐述了我在工作上的具体

安排。在新的素质教育条件下，就是这样继续努力的提高自己，

完成自己的为了教育孩子才走上教师这一工作岗位的心愿。也是

为了自己良心的安慰，必须要不停的提高自己。

教育好下一代是保持我们祖国继续兴旺发达的绝对措施，我

们不能把下一代教育垮了，那样就把我们的祖国的未来就毁在我

们手里。我肩负着如此光荣而又艰巨的任务，我深知自己肩膀上

责任的重大，所以我一直在努力。

做好一名人民优秀教师，不是说着就能做到的，需要的是时

间，需要时间来证明的，时间证明一切。一个人在岗位上需要时

间来证明你的对与错。我坚信我只要努力了就会看到自己成功的

那一天。

有关小学数学教学总结范文篇13

5月25日，由市局教培中心主办，中心学校承办的20年北

二片区小学数学课堂教学观摩研讨活动在中心学校多媒体教室举

行。市教培中心教研员罗、黄、蔡、卓亲临该校指导。三所学校的

领导、教研员、教师近50人参加了这一活动。

中心学校谢_、中心学校蔡_、中心学校冯三位老师分别为大

家展示了《不规则物体的体积》、《长方体和正方体的认识》、《分

数的基本性质》（片段教学）三节数学课，授课教师通过讲授、小

组合作研讨等手段进行教学，让学生全身心投入到学习中，接受

新知识的学习。随后，参加片区的教师们就三节数学课进行研讨

发言。

接着，黄教研员对活动进行点评并给予高度评价，他强调教

师参加区域教研就是为了提高对课堂教学的认识，敢于发言，敢

于思考，敢于提出问题，这样对提高课堂教学的有效性，促进学

校教育教学工作才有实效。

最后，中心学校梁校长对本次片区教研活动进行了总结。

有关小学数学教学总结范文篇14

这一学期，我担任学校五年级的数学教学工作。我认真执行

学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继

续推自主&&合作&&创新课堂教学模式的同时，将小课题研究联系

生活实际学数学实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新

理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，

积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习

数学的快乐。本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递

增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数

学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头

来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学

数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的

学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解

答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺

利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌

握基本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我采取得第二

步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接

触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学

数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，

要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学

生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作

业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就

是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一

些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘

学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的

良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上

逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不

同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功

与快乐。一年来