读书莫放拦路虎教学设计（合集6篇）

第第页读书莫放拦路虎”教学设计（合集6篇）读书莫放拦路虎”教学设计第1篇设计理念：本课是略读课文，要放手让同学自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，老师要参加阅读活动，要帮助同学确定阅读目标，选择阅读方法，而且引导同学层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最后实现教学目的。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、培育同学自主阅读，自行体会课文所要叙述的含义。3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。教学重点：培育同学自主阅读，自行体会课文所要叙述的含义。教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：1、字典、词典2、查字典的学问。课前先学：阅读课文，了解课文大意教学过程：一、导入新课。1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）2、阅读课文就是依据自身学习课文的阅历自身读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）（4）四读课文，看看自身从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。三、同学自学。（给同学充足的时间自学，老师要参加进去，给与必须的引导）1、同学带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”围着走的原因和危害是什么？3）你是如何消除读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、同学分小组采多种形式学习。3、讨论、交流，读课文。四、汇报自学情况。五、熟读积累：1、采纳多种形式练读全文。2、找出自身最喜爱的反复朗读。3、谈谈学了本文后的感受。让同学各抒己见，只要有道理，就要予以确定，激励同学个性读书，读出自身的感受。六、综合训练：阅读《毛遂自荐》春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分紧急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想选择20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推举，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂屡次要求，才尽力同意了。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从清晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地高声叫起来：“发兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王特别恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么英勇，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了特别精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应立刻发兵。不几天，楚、魏等国联合发兵援赵。秦军後退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”成语“毛遂自荐”由此而来，比方不经别人介绍，自我推举担负某一项工作。七、总结：今日大家学会了自身读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中常常使用这样的方法，用心阅读，信任大家的阅读本领肯定能够有长足的进步。读书莫放拦路虎”教学设计第2篇教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。2、能培育同学自主阅读，自行体会课文所要叙述的含义。3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：教学课件、有关课外学问。教学过程：一、导入揭题谈话导入：在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。二、点拨自学课文自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、同学带着任务读课2、同学分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。师适时点拨、引导，使同学懂得，读书碰到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况捉住重点，引导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”围着走的原因和危害是什么？3、你是如何消除读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐性。（二）、要有恒心。引导同学捉住重点句，谈感受；就自身如何解决“拦路虎”发表见解；捉住重点句，理解全文。使同学懂得，读书碰到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。四、总结延长1、熟读积累：（1）采纳多种形式练读全文。（2）找出自身最喜爱的反复朗读。（3）谈谈学了本文后的感受。（4）采纳打擂台、老师和同学比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。2、交流读你爱好的段落；3、深化理解板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎”教学设计第3篇教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，重要讲读书时碰到“拦路虎”不能围着走，要养成勤查字典的好习惯。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对同学进行学习习惯教育。教学中要重点引到同学认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。2，培育同学自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。对策：本课是略读课文，放手让同学自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、同学带着任务读课2、同学分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，捉住重点，引导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”围着走的原因和危害是什么？3、你是如何消除读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐性。b、要有恒心。5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）五、总结延长熟读积累：采纳多种形式练读全文。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查同学阅读习惯、阅读技能把握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发觉同学的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。2、能够养成较好的读书做记号的习惯。3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导同学面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的同学不愿去查字典，他们好像习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自发解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。读书莫放拦路虎”教学设计第4篇学习目标：学问：朗读课文、理解课文内容。本领：培育同学自主阅读，自行体会课文所要叙述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外学问。教学环节老师活动同学活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。激发学习爱好二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、同学带着任务读课2、同学分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。使同学懂得，读书碰到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况，捉住重点，引导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”围着走的原因和危害是什么？3、你是如何消除读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有耐性。（二）、要有恒心。捉住重点句，谈感受；就自身如何解决“拦路虎”发表见解；捉住重点句，理解全文。使同学懂得，读书碰到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。四、总结延长5、熟读积累：采纳多种形式练读全文。找出自身最喜爱的反复朗读。谈谈学了本文后的感受。采纳打擂台、老师和同学比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你爱好的段落；齐读全文。感情朗读深化理解教学反思心理学试验表明：很多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发同学学习乐趣的教学方法之一、在气氛活跃的小组中学习热诚高，每个人各抒己见，相互启发，相互促进。板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎”教学设计第5篇学习目标：学问：朗读课文、理解课文内容。本领：培育同学自主阅读，自行体会课文所要叙述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外学问。一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。三、汇报自学情况，捉住重点，引导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”围着走的原因和危害是什么？3、你是如何消除读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐性。（二）、要有恒心。四、总结延长熟读积累：采纳多种形式练读全文。找出自身最喜爱的反复朗读。谈谈学了本文后的感受。精彩教后思考心理学试验表明：很多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发同学学习乐趣的教学方法之一、在气氛活跃的小组中学习热诚高，每个人各抒己见，相互启发，相互促进。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎”教学设计第6篇学习目标：学问：朗读课文、理解课文内容。本领：培育同学自主阅读，自行体会课文所要叙述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外学问。一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。三、汇报自学情况，捉住重点，引导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面