五年级上册教学反思范文（5篇）

第第页五班级上册教学反思范文（5篇）作为老师,课堂教学是老师的一项紧要工作,通过老师的教学反思,可以快速提高老师的教学水平。以下是我为大家收集整理的五班级上册教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。五班级上册教学反思范文第1篇在教学中，我特别重视发挥同学的主体，同学是学习的主人。课上，同学通过讨论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使同学在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使老师和同学情感互动，充足发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是同学读懂的，是他们自主学习的结果。一是朗读，同学在找令自身感动的地方时，能把自身的感悟通过朗读淋漓尽致的表现出来。如：同学在感悟第七节中“心如刀绞”的情景时，通过自身的朗读，同学的分析，都体会到“我”为什么苦痛？烈火不难扑灭——却不能去扑，明明能救——却不能相救，看着早晚相处、亲如手足的战友被烈火灼烧着、煎熬着、炙烤着，“我”怎能不悲痛欲绝啊！同学的朗读简直太精彩了，从同学的朗读我仿佛就看到了邱少云被烈火烧身的情景，那真是一种撕心裂肺的疼呀！同学的朗读甚至把听课老师都感动了。二是同学写的牌文，由于有了前面影视声响的大量的铺垫，让同学自身写一句碑文时，同学都是有感而发，不在做作，特别精彩。如舒乐思同学的“顾全大局，舍生取义的邱少云永在！”，杨婧同学写道：“邱少云，一个英勇无畏，舒身取义的人。”方锶嘉同学写得更好：“大火烧身纹不动，严守纪律保家园。不怕牺牲为祖国，烈士永存在心间。”虽然曾让他们在课前先写过，但老师没有作任何引导，这应当完全是孩子们读文读出来的自发的一种与英雄的共鸣。五班级上册教学反思范文第2篇《图形的平移》这节课的重要内容是结合生活阅历和事例，让同学感知平移现象，并会判定平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培育同学的空间观念。本课设计建立在同学已有的生活阅历基础上，通过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步形成平移运动的表象。首先，在教学时我充足考虑同学的认知水平，找寻新学问与同学已有阅历的联系，选取同学谙习的、丰富有趣味的生活实例升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。让同学感知平移，让同学初步理解平移的特点。在教学中，老师应培育同学的归纳总结本领，把问题抛出来：这三种移动：上下移动、前后移动、左右移动，有什么共同特点？同学能总结出来，那么就说明他们对平移认得明白。假如同学不能一次归纳，老师就应引导同学用手势、动作表示平移，充足调动同学头、脑、手、口等多种感观直接参加学习活动，来加深理解。而本节课平移的特点是我直接讲出来的，这是不足的一点。教学平移距离，是本节课的重点，也是难点，同学很难想到要数一个图形平移的。格数，只要去数某个点移动的格数。这一部分的教学重要由我自身讲授，没有考虑同学自身的方法。在讲授时，没有能充足考虑同学的差异性，方法的讲授没有很认真、清楚，因此，同学数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的平移，把握得不是很好。本节课我有很深的体会：老师的提问应考虑孩子到孩子的学问把握本领，他们能不能够回答得出来。老师应充足信任自身的同学，在同学不能很好的回答你的问题时，应耐性的，有针对性的引导。课堂上不是几个孩子把握好了就行了，课堂是孩子学习的主体。低班级的孩子动手本领和习惯都应加强，画图肯定要用铅笔和直尺，老师必须严格要求。五班级上册教学反思范文第3篇古诗《暮江吟》是唐代知名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋季节从黄昏到夜晚的美丽景色。教学这首诗，首先要把同学带到那美好的意境之中，让他们爱好这首诗，进而乐意学习这首诗。我是这样教学这首古诗的。一、让同学带着问题朗读诗句，粗知诗中约莫意思。在让同学了解这首诗的、朝代以及题意后，我让同学带着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求：1、要求基本会背；2、要求了解诗中写的什么时间，什么地方的景？有哪些景物？读完五遍后，同学基本可背下来，同时也会从诗句中了解到时间是写深秋黄昏到夜晚这段时间的景色，地方是江面可江边，所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。同学粗知了这些内容继而再理解诗句就不难了。二、利用投影片进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。在讲前两句诗时，我出示第二幅投影片（夕阳照射下的江上景色）。在学习后两句诗时出示第二幅投影片（一弯新月下的小草和露珠）然后再引导同学说出图中有哪些景物，这些景物是什么样儿的，有了这样的基础，同学在理解诗句就轻而易举了。投影片在教学中起到了纲举目张，突破重难点的作用。三、重视启发，由浅入深地引导同学理解诗句意思。在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就特别简单了。如前两句诗是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，我是这样进行教学的：问：“一道残阳”指的是什么时候的太阳？（夕阳）“铺”是什么意思？（斜照）再问：“什么时候的太阳斜照在什么地方？”同学很快可译出：“夕阳斜照在江面上。”接着问：“夕阳斜照后的江面会显现什么样的现象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（绿色）同学又很快可译出：“江水一半呈绿色，一半呈红色。”后两句诗我也是采纳的方法进行教学，由浅入深渐渐启发同样实现了融会贯穿的目的。四、利用音响设备引导朗读、创设情境、体会意境。古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让同学连听几遍，示范效果挺好。再让同学进行朗读，朗读的效果确实好多了，真还有些古人吟诗的味道呢!其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象，另配上动听的轻音乐朗读给同学听，让同学边听边体会诗中的意境，这样既能把同学带到美好的境界之中，又为同学后面能顺当改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。以前教学古诗大多采纳串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采纳启发式教学，让同学在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培育同学思维和解决问题的本领。五班级上册教学反思范文第4篇《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，通过回忆自身和外祖父在国外一起生活直至分开的一段经过，表达了对已故外祖父的深切怀念，热诚歌颂了老一代华侨眷恋祖国，酷爱祖国的深厚感情。文章以梅花喻人，结构严谨，前后呼应。回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果换课题，揭示“魂”。教学中，我就课题进行解剖，直接导入课文中心，让同学一下子捉住文章中心，整体上把握课文，起到很好效果。教学伊始，熟读课文，同学知道课题中“魂”实际上是“精神”，找出梅花精神，也就是文章的中心句“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。因此，假如请你换个题目，我们可以换成什么呢？同学评论纷纷，有的说可以换成“民族魂”“松树魂”……通过换课题，同学了解到：在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。2、教学收获（1）拓展读，悟情感。教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的阅读实践，只有在实践中，同学的本领才略不绝巩固、提高。本课教学后，让同学联系王安石的《梅花》，说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助同学体味梅花傲雪的精神，产生称赞并学习这种德性的动机和愿望，也使同学明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。同时我让同学赏识余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》，让同学了解余光中、李白、张继的“思乡”和文中外祖父的“思乡”有什么不一样，使同学们了解到了更多有关思乡之情、离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。五班级上册教学反思范文第5篇《珍珠鸟》是知名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜爱这篇文章。所以在教学设计时，重要想让同学领悟文章的主旨，并能赏析文章自身，所以我的教学重点就放在这两个方面。通过课堂实践有如下体会：课始，我用“听伙伴说，这是一种畏惧人的鸟”和“渐渐地，它的胆子大了。”这两句话进行比较作为文章的切入点。通过分析珍珠鸟的变更，来让同学们找出“我”沉默地为珍珠鸟所做的一切，进而感知文章要表现的信任这一主题的深层含义：信任就应当敬重、赏识，而不是占有。这一问题的提出，不但使同学对课文发生爱好，而且带动全文阅读，充足发挥同学的积极性。整堂课教学我都试着依据文章的特点采纳同学自读自悟的方法，结果效果特别好，课堂气氛活跃，同学热诚极高，普遍有意犹未尽的感觉。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢信任同学，生怕他们不会，说不出来，总喜爱依照自身所设计的问题循规蹈矩地牵着同学走，结果往往事倍功半，适得其反。所以把机会让给同学吧，同学们便会具有擅长思考的本领，能提出较有探究价值的问题，会制造出更多的奇迹！当然，纵观整节课的教学，也发觉一些阅历上的不足，如，我将发觉“