三年级上册美术教学设计 第13课《化平凡为神奇》人教新课标

三年级上册美术教学设计第13课《化平凡为神奇》人教新课标教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握通过美术创作将日常生活中的平凡事物转化为具有创意和新颖性的作品的基本方法。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对周围环境的观察力和想象力，以及运用美术技能进行创作的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生善于发现美、创造美的情感态度，增强学生的创新意识和审美情趣。教学内容1.平凡事物的观察与发现：引导学生观察周围的平凡事物，如石头、树叶、废旧物品等，发现它们的特点和潜在的美。2.创意构思与设计：鼓励学生运用自己的想象力，将观察到的平凡事物进行创意构思和设计，转化为具有艺术性的作品。3.美术技能的应用：教授学生如何运用绘画、手工制作等美术技能，将创意构思和设计转化为具体的艺术作品。教学重点与难点1.重点：培养学生观察平凡事物的能力，激发学生的创意思维，教授学生运用美术技能进行创作的方法。2.难点：如何引导学生发现平凡事物的美，以及如何将创意构思和设计转化为具体的艺术作品。教具与学具准备1.教具：PPT、教学视频、示范作品等。2.学具：绘画材料、手工制作材料、废旧物品等。教学过程1.导入：通过展示一些将平凡事物转化为艺术作品的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。2.观察与讨论：引导学生观察周围的平凡事物，讨论它们的特点和潜在的美，激发学生的想象力和创造力。3.创意构思与设计：鼓励学生运用自己的想象力，将观察到的平凡事物进行创意构思和设计，转化为具有艺术性的作品。4.示范与指导：通过示范和指导，教授学生如何运用绘画、手工制作等美术技能，将创意构思和设计转化为具体的艺术作品。5.实践与创作：学生根据创意构思和设计，运用所学的美术技能进行实践和创作，教师提供必要的指导和帮助。6.展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和审美情趣。板书设计1.《化平凡为神奇》2.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3.教学内容：平凡事物的观察与发现、创意构思与设计、美术技能的应用4.教学重点与难点：观察与发现、创意构思与设计、美术技能的应用5.教具与学具：PPT、教学视频、示范作品、绘画材料、手工制作材料、废旧物品作业设计1.作业内容：学生选择一个平凡事物，进行创意构思和设计，运用所学的美术技能进行创作，完成一幅具有艺术性的作品。2.作业要求：作品要具有创意和新颖性，能够体现学生的观察力和想象力，以及所学的美术技能。课后反思通过本课的教学，学生能够了解和掌握通过美术创作将日常生活中的平凡事物转化为具有创意和新颖性的作品的基本方法。在教学过程中，教师要注意引导学生观察平凡事物的美，激发学生的创意思维，教授学生运用美术技能进行创作的方法。同时，教师还要注意培养学生的创新意识和审美情趣，鼓励学生善于发现美、创造美。在作业设计中，教师要注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，完成具有艺术性的作品。详细补充和说明1.创意构思的引导启发式提问：教师可以提出一些开放性的问题，如“这个物品可以变成什么？”“它让你想到了什么？”等问题，激发学生的思维。案例分析：通过展示一些成功的将平凡事物转化为艺术作品案例，让学生从中得到启发，理解创意构思的过程。小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的想法，通过集体智慧丰富创意构思。2.设计思维的培养设计思维是将创意构思具体化的过程，它要求学生不仅要有新颖的想法，还要能够将这些想法通过美术技能表现出来。在设计思维的培养上，教师可以：示范与讲解：通过示范和讲解，向学生展示如何将一个想法逐步发展成为完整的作品，强调设计过程中的思考和方法。技巧指导：根据学生的创意构思，提供相应的美术技巧指导，如色彩搭配、构图原则等，帮助学生更好地实现设计。实践操作：鼓励学生动手实践，通过实际操作来体验设计的过程，从中学习和掌握设计的技巧。3.创新能力的激发创新是美术创作的核心，也是"化平凡为神奇"的关键。在教学中，教师应该注重培养学生的创新能力：鼓励多样性：尊重每个学生的独特想法，鼓励他们尝试不同的表现方式和材料，以多样性激发创新。容忍失败：创新过程中难免会遇到失败，教师要营造一个宽容的氛围，让学生不惧怕失败，敢于尝试。正面反馈：对于学生的创新尝试给予积极的反馈，哪怕是不够成熟的想法，也要给予肯定和鼓励。4.审美情趣的引导美术创作的最终目的是表现美、创造美。在创意构思与设计的过程中，教师还应该引导学生培养审美情趣：美的感知：通过观察和分析，让学生感知平凡事物中的美，学会欣赏和发现。美的表现：鼓励学生在作品中表现出自己的审美理解，通过美术技巧来增强作品的美感。美的交流：通过作品展示和评价，让学生相互交流对美的理解和感受，共同提升审美能力。5.教学策略的实施为了有效地进行创意构思与设计的教学，教师需要采用适当的教学策略：差异化教学：根据学生的能力和特点进行差异化教学，给予不同学生个性化的指导和支持。合作学习：鼓励学生之间的合作，通过团队合作完成复杂的创意构思和设计任务。过程评价：重视学生在创意构思与设计过程中的表现，给予及时的反馈和建议，帮助学生不断进步。6.教学资源的利用为了丰富学生的创意构思与设计，教师应充分利用各种教学资源：多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉刺激，激发他们的创意灵感。实物资源：收集各种平凡事物的实物，让学生能够近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。艺术作品资源：引入一些经典的和现代的艺术作品，让学生分析艺术家是如何将平凡事物转化为艺术创作的，从中学习到不同的表现手法和创意方法。7.创意思维的拓展跨学科学习：鼓励学生将美术与其他学科如科学、文学等结合起来，进行跨学科的创作尝试。生活经验的融入：引导学生将个人的生活经验融入到创作中，让作品更加贴近学生的实际生活，增加作品的真实感和感染力。文化元素的融入：让学生了解和吸收中国传统文化和地方文化元素，将其融入到作品设计中，不仅能够丰富作品的文化内涵，也能够培养学生的文化自信和民族自豪感。8.评价与反思评价与反思是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生认识到自己的长处和不足，为今后的学习提供方向：多元评价：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，从不同角度给予学生全面的反馈。正向激励：在评价过程中，注重挖掘学生的亮点，给予正向激励，增强学生的自信心和创作热情。反思引导：教师应引导学生进行反思，思考自己在创意构思与设计过程中的体验和收获，以及可以改进的地方。通过上述的详细补充和说明，我们可以看到，"创意构思与设计"这一环节在《化平凡为神奇》的教