一年级下册英语教案-UNIT FIVE WHO'S HE Lesson 19 北京课改版

一年级下册英语教案UNITFIVEWHO'SHELesson19北京课改版教学内容本节课主要围绕“Who’she?”这一主题展开，教学内容包括认识新人物、学习新单词和句型。学生将通过图片、故事和游戏等方式，学习如何用英语询问和回答“他是谁？”的问题。教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。2.能运用所学单词和句型进行简单的询问和回答。3.培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。教学难点1.正确发音和记忆新单词。2.理解并运用句型“Who’she?”进行询问。3.学会在实际情境中运用所学知识。教具学具准备1.教学图片：展示本节课的主要人物和场景。2.单词卡片：用于展示和复习新学的单词。3.故事书：用于讲述与本节课内容相关的故事。4.游戏道具：用于进行课堂游戏，激发学生的学习兴趣。教学过程1.导入：通过图片、歌曲或游戏等方式，引导学生复习已学的知识，为新课的学习做好铺垫。2.新课展示：利用教学图片、故事书等教具，向学生展示本节课的主要内容和场景，引导学生学习新单词和句型。3.操练：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生反复练习新学的单词和句型，加深理解和记忆。4.应用：设计一些与本节课内容相关的课堂活动，如小组讨论、游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。板书设计1.UnitFiveWho’she?Lesson192.重点单词：介绍本节课的新单词，如人物名称、职业等。3.句型：展示本节课的重点句型“Who’she?”及其回答。作业设计1.听力练习：听录音，选择正确的图片或单词。2.口语练习：与同学或家长进行角色扮演，练习本节课的句型。3.写作练习：抄写本节课的新单词和句型，加深记忆。课后反思1.教学内容是否适当，是否符合学生的认知水平。2.教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。3.学生对新知识的掌握程度如何，是否存在普遍性问题。4.课堂管理是否得当，是否能够保证教学活动的顺利进行。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。在本节课的导入环节，教师可以通过播放与本节课主题相关的英语歌曲，如“Hello,WhoAreYou?”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，教师可以设计一个简单的“猜谜游戏”，通过描述某个学生的特征，让学生猜测“Who’she?”，这样既能复习旧知识，又能为新课做好铺垫。2.新课展示新课展示环节是学生接触新知识的关键步骤。教师可以利用教学图片展示本节课的新人物，如医生、警察等职业人物，并通过故事书讲述这些人物的小故事，让学生在具体的语境中学习新单词和句型。例如，教师可以展示一张医生的图片，并用故事书讲述一个医生帮助病人的故事，然后引导学生学习句型“Who’she?He’sadoctor.”3.操练操练环节是巩固新知识的重要步骤。在本节课的操练环节，教师可以设计多种活动，如听录音、跟读、角色扮演等，让学生反复练习新学的单词和句型。例如，教师可以播放一段录音，让学生听后选择正确的图片或单词；教师还可以让学生分组进行角色扮演，模拟“Who’she?”的问答场景，提高学生的口语表达能力。4.应用应用环节是检验学生是否能够将所学知识运用到实际情境中的重要步骤。在本节课的应用环节，教师可以设计一些与本节课内容相关的课堂活动，如“职业角色扮演”游戏，让学生扮演不同的职业人物，用英语介绍自己的职业和职责。教师还可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组内用英语交流自己家人的职业，进一步巩固所学知识。教学过程的管理与调整在教学过程中，教师需要灵活管理课堂，确保教学活动顺利进行。这包括对学生的观察、反馈的及时处理以及对教学节奏的把控。例如，当学生在角色扮演活动中遇到困难时，教师应适时提供帮助，如给予提示或简化任务，以保持学生的积极性和参与度。学生学习情况的监测教师应密切关注学生的学习情况，通过学生的回答、表情和参与度来评估他们对新知识的理解和接受程度。如果发现大多数学生对某个概念或句型掌握不佳，教师应立即调整教学策略，例如通过更多的实例、重复练习或小组合作来加强教学效果。互动与参与在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，无论是通过举手发言、小组讨论还是角色扮演。互动不仅能够提高学生的英语口语能力，还能够增强他们的自信心和社交技能。教师可以通过设置有趣的游戏、竞赛或奖励系统来增加学生参与的热情。教学资源的利用在本节课中，教师应充分利用各种教学资源，如图片、故事书、游戏道具等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用多媒体工具，如电子白板或投影仪，来展示教学内容，使课堂更加生动和直观。课堂氛围的营造一个积极、轻松的课堂氛围对学生的学习至关重要。教师应通过微笑、鼓励的话语和正面的反馈来营造这样一个环境。同时，教师还应尊重每个学生的个性和学习风格，鼓励他们表达自己的观点和想法。课后反思的实践课后反思是教师专业成长的重要环节。在本节课结束后，教师应认真思考教学目标的达成情况、教学方法的适用性以及学生的学习效果。通过反思，教师可以发现自己教学