一年级课后服务朗读口才活动提升训练 第二课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动提升训练第二课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《一年级课后服务朗读口才活动提升训练》第二课时，本节课将围绕语文课本第二单元“有趣的拼音”进行深入拓展。内容包括：

1.复习拼音：带领学生复习已学过的声母、韵母和声调，通过互动游戏巩固拼音知识。

2.朗读练习：选取课本中的短文、诗歌，让学生练习正确、流利、有感情的朗读，提高口才表达能力。

3.口才训练：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提升语言组织能力和沟通技巧。

4.创意表达：鼓励学生运用所学拼音知识创作小故事，激发学生的想象力和创造力。

本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生提高朗读口才能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言表达与交流中的综合能力，紧密结合语文课本内容，注重提升学生的语文素养和人文素养。具体目标如下：

1.语言素养：通过复习拼音和朗读练习，使学生掌握正确的发音、语调和节奏，提高口语表达能力，培养良好的语感。

2.思维品质：通过小组讨论和创意表达环节，激发学生的思考、分析和创新能力，培养清晰、有条理的思维方式。

3.文化认同：以课本内容为基础，引导学生感受汉语的韵律美和诗歌意境，增强对中华传统文化的认识和热爱。

4.自主学习：鼓励学生在课堂活动中自主探究、合作交流，培养独立思考和解决问题的能力，提高学习自觉性。

5.情感态度：通过角色扮演和创意表达，培养学生自信、乐观、合作的精神风貌，激发对学习的兴趣和热情。

本节课的核心素养目标分析，旨在使学生在掌握语文知识的同时，全面提升个人综合素质，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生已基本掌握了汉语拼音的声母、韵母和声调，能正确拼读词语，初步具备朗读短文的能力。在此基础上，学生对课本第二单元“有趣的拼音”产生了浓厚兴趣，对拼音知识有了更深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对新鲜事物充满兴趣。他们对朗读、讲故事等活动具有较高的热情，但在语言表达方面，部分学生可能存在胆怯、不自信等问题。学生的学习能力各异，有的学生接受能力强，能迅速掌握知识；有的学生则需要更多的时间和鼓励。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在课后服务朗读口才活动中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）发音不准确，导致朗读不流畅；（2）语调、节奏掌握不好，影响表达效果；（3）在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因胆怯、紧张而不敢发言；（4）创意表达环节，学生可能缺乏想象力，不知如何创作小故事。

针对学生的这些特点，教师应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高朗读口才能力。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-电脑

-朗读录音设备

2.软件资源：

-语文课本

-拼音学习软件

-朗读评分系统

-多媒体教学课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子图书资源

-语音识别软件

-朗读示范音频

-课堂实时反馈系统

5.教学手段：

-互动式教学

-分组合作学习

-情境模拟

-信息技术辅助教学

-个性化指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含拼音复习和朗读技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有趣的拼音”，设计问题如“你最喜欢的拼音是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，理解拼音知识。

-思考预习问题：学生独立思考并记录对预习问题的理解及疑问。

-提交预习成果：将预习笔记通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生回顾拼音知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一则拼音故事，引入本节课的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解拼音规则，通过示范和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演和小组朗读比赛，让学生在实践中提高口才。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问，给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：在角色扮演和比赛中，积极实践，体验拼音朗读的乐趣。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对拼音知识点的掌握。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生的语言表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拼音知识，提高朗读技能。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置创意拼音小故事的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关拼音读物和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成创意拼音小故事作业，运用所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的拼音知识和朗读技能。

-通过拓展学习，增加学生的阅读量和知识面。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉语拼音故事大全》：这本书包含了大量的拼音故事，可以帮助学生在课后继续练习朗读，同时增加词汇量和阅读兴趣。

-《小学语文同步阅读》：该系列图书与教材同步，提供了丰富的阅读材料，让学生在课后能够巩固和应用所学知识。

-《儿童诗歌精选》：收录了许多适合儿童朗读的诗歌，有助于学生感受语言的韵律美，提高语感和表达能力。

-《趣味汉语拼音卡片》：这套卡片以游戏的形式帮助学生复习拼音，增强记忆，提高学习兴趣。

-《语文乐园》：这是一款语文学习软件，包含了拼音学习、朗读练习等多种功能，可供学生在家长的指导下进行自主学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行朗读练习，可以选择《汉语拼音故事大全》中的故事，家长可以录音并和孩子一起听，互相评价，提高朗读水平。

-建议学生利用《小学语文同步阅读》进行自主阅读，每读完一篇文章后，尝试用自己的话复述文章内容，锻炼语言组织和表达能力。

-学生可以挑选《儿童诗歌精选》中的诗歌进行背诵和朗读，感受诗歌的节奏和情感，增强语感。

-家长可以帮助学生使用《趣味汉语拼音卡片》进行游戏，通过趣味互动，加强拼音知识的记忆。

-定期安排学生在《语文乐园》软件中进行拼音学习和朗读练习，跟踪学生的学习进度，及时给予反馈和鼓励。板书设计1.标题：《有趣的拼音》朗读口才活动

-中心：一年级课后服务第二课时

2.主板书内容：

-拼音复习：声母、韵母、声调

-朗读技巧：语调、节奏、情感

-小组活动：角色扮演、朗读比赛

3.副板书内容：

-拼音故事示例

-诗歌朗读示例

-学生作品展示

4.设计要点：

-目的明确：通过板书展示课程核心内容和活动，帮助学生聚焦学习目标。

-结构清晰：主板书分为三个部分，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：重点突出拼音和朗读技巧，使用关键词和符号，简洁精炼。

-准确精炼：示例和作品展示部分，选取具有代表性的内容，体现学习成果。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色的粉笔，绘制有趣的插图，增加视觉效果，激发学习兴趣。

5.教学辅助工具：

-拼音卡片：悬挂或贴在黑板上，供学生参考。

-朗读评分表：用于学生自评和互评，提高评价的客观性。

-学生作品展示区：布置在黑板的一角，展示学生的创意拼音小故事。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新朗读活动形式：在本节课中，我尝试了多种朗读活动形式，如角色扮演、朗读比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些活动不仅提高了学生的朗读技能，还增强了他们的团队合作能力。

2.利用多媒体资源：我充分利用了多媒体资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供了丰富的视觉和听觉体验。这些资源不仅吸引了学生的注意力，还帮助他们更好地理解和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现有些学生积极参与，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们对活动的兴趣不同，或者是因为他们的性格特点不同。

2.评价方式单一：在本节课中，我主要采用了自我评价和同伴评价的方式，但这种方式可能存在一定的主观性。因此，我需要探索更加客观和全面的评价方式。

（三）改进措施

1.针对学生的不同特点，我将设计更多种类的朗读活动，以满足不同学生的兴趣和需求。同时，我还会鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作能力。

2.为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如教师评价、家长评价等。这样，我可以更准确地了解学生的学习情况，并给予他们更有针对性的指导。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）创意拼音小故事：要求学生运用本节课所学的拼音知识，编写一个有趣的拼音小故事，培养学生的想象力和创造力。

（2）朗读练习：选择一篇短文或诗歌，进行朗读练习，要求学生注意语调、节奏和情感的表达，提高朗读技巧。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在创意拼音小故事编写和朗读练习中的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

2.作业反馈：

（1）