25 慢性子裁缝和急性子顾客（教案）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

25慢性子裁缝和急性子顾客（教案）2023-2024学年-部编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25慢性子裁缝和急性子顾客（教案）2023-2024学年-部编版语文三年级下册教学内容本节课选自部编版语文三年级下册第二单元第二课《慢性子裁缝和急性子顾客》，是一篇童话故事。课文讲述了一个慢性子裁缝和一个急性子顾客之间发生的一系列有趣的事情。主要内容包括：

1.慢性子裁缝和急性子顾客的初次见面，急性子顾客要求裁缝做一件衣服。

2.慢性子裁缝不紧不慢地开始做衣服，急性子顾客多次催促，裁缝始终以“慢慢来，不急”回应。

3.衣服做好了，急性子顾客却发现衣服太小，要求裁缝修改，裁缝依然慢慢来。

4.修改后的衣服还是不合身，急性子顾客再次催促，裁缝表示需要慢慢修改。

5.经过多次修改，衣服终于合身了，急性子顾客感慨慢性子裁缝的耐心和手艺。核心素养目标1.语言能力：通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生能够理解课文内容，把握故事情节，感受语言魅力。

2.思维能力：通过分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养学生观察、分析和评价的能力，形成批判性思维。

3.人文素养：通过学习课文，学生能够理解耐心、细致的重要性，培养尊重他人、包容他人的品质。

4.美学素养：通过品味课文中的生动描绘，培养学生对美的感知能力，激发学生对文学作品的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的理解：学生需要理解慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话和互动，以及他们之间的性格冲突。

-人物性格的把握：学生需要理解慢性子裁缝的耐心和细致，以及急性子顾客的急躁和不耐烦。

-语言表达的欣赏：学生需要欣赏课文中的生动描绘和人物对话，感受语言的魅力。

2.教学难点：

-人物性格的理解：学生可能难以理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们之间的性格冲突。

-语言表达的把握：学生可能难以理解课文中的生动描绘和人物对话，以及语言的魅力。

-思维能力的培养：学生可能难以从课文内容中提炼出观察、分析和评价的能力，形成批判性思维。

举例解释：

-教学重点：例如，学生需要理解慢性子裁缝的耐心和细致，可以通过分析裁缝的行为和对话来把握这一点。在课文中，裁缝总是以“慢慢来，不急”回应急性子顾客的催促，这反映了他的性格特点。

-教学难点：例如，学生可能难以理解课文中的生动描绘和人物对话，可以通过引导他们仔细阅读课文，品味语言的表达方式，以及通过角色扮演来感受人物的性格特点。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解、解释和阐述，帮助学生理解课文内容，把握故事情节，感受语言魅力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们通过交流、分享和合作，深入探讨慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和表演，更好地理解人物性格，提高语言表达能力。

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示课文中的场景和人物，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.教学软件：使用教学软件，如思维导图、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。

3.互联网资源：利用互联网资源，如在线课程、教育平台等，提供更多的学习资源和机会，拓展学生的学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过急性子和慢性子的人？他们有什么不同？”

展示一些关于急性子和慢性子性格的图片或视频片段，让学生初步感受这两种性格的特点。

简短介绍急性子和慢性子性格的概念，为接下来的学习打下基础。

2.故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解《慢性子裁缝和急性子顾客》故事的基本情节和人物性格。

过程：

讲解故事的基本情节，包括慢性子裁缝和急性子顾客的初次见面、做衣服的过程等。

详细介绍慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如急性子顾客催促慢性子裁缝做衣服、慢性子裁缝慢慢修改衣服等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解慢性子裁缝和急性子顾客的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些性格特点解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与慢性子裁缝和急性子顾客相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对慢性子裁缝和急性子顾客的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调慢性子裁缝和急性子顾客性格特点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括慢性子裁缝和急性子顾客的故事情节、案例分析等。

强调慢性子裁缝和急性子顾客在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些性格特点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于慢性子裁缝和急性子顾客的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸2.拓展阅读：其他关于急性子和慢性子性格特点的故事或文学作品，让学生比较不同作品中的性格特点。

3.拓展阅读：关于急性子和慢性子性格特点的研究或心理学文章，了解这两种性格特点的心理学基础。

4.自主学习：鼓励学生选择一个与急性子和慢性子性格特点相关的主题，进行自主学习和探究，撰写一篇短文或报告。

5.探究活动：组织学生进行一次关于急性子和慢性子性格特点的探究活动，如问卷调查、观察记录等，让学生通过实际操作深入了解这两种性格特点。

6.创作活动：鼓励学生创作一篇关于急性子和慢性子性格特点的故事或剧本，通过创作活动加深对这两种性格特点的理解和运用。典型例题讲解-例题1：慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点分别是什么？请结合课文内容进行分析。

-例题2：在课文中，急性子顾客多次催促慢性子裁缝，但裁缝总是慢慢来。请举例说明慢性子裁缝的耐心和细致。

-例题3：请分析课文中的对话，探讨慢性子裁缝和急性子顾客之间的性格冲突和互动。

-例题4：通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，我们可以得到哪些启示或教训？请结合课文内容进行阐述。

-例题5：如果你是慢性子裁缝或急性子顾客，你会怎样处理与对方的关系？请结合课文内容进行思考和回答。

2.补充和说明举例题型：

-例题1：慢性子裁缝的性格特点是耐心和细致，他总是慢慢来，不急不躁。急性子顾客的性格特点是急躁和不耐烦，他经常催促慢性子裁缝加快进度。这两种性格特点在课文中通过裁缝和顾客的对话和行为表现出来。

-例题2：在课文中，慢性子裁缝在做衣服的过程中，急性子顾客多次催促他，但裁缝总是以“慢慢来，不急”回应。例如，当顾客要求裁缝做一件衣服时，裁缝回答：“不要急，我会慢慢做好的。”这体现了慢性子裁缝的耐心和细致。

-例题3：慢性子裁缝和急性子顾客之间的性格冲突主要表现在他们对时间和进度的不同态度上。慢性子裁缝认为慢慢来才能做好事情，而急性子顾客则希望尽快得到结果。这种性格冲突在课文中通过他们的对话和行为展现出来，如顾客催促裁缝加快进度，裁缝则坚持慢慢做。

-例题4：通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，我们可以得到的启示是要尊重他人的工作方式和节奏。慢性子裁缝虽然动作缓慢，但他细致耐心，最终做出了满意的作品。急性子顾客虽然急躁，但通过和慢性子裁缝的互动，也学会了耐心等待。这告诉我们，尊重他人的差异，理解和包容他人，才能更好地合作和相处。

-例题5：如果我是一个慢性子裁缝，我会保持自己的工作节奏，不因为顾客的催促而改变。我会向顾客解释自己的工作方式，并尽量满足他们的需求，但不会牺牲质量。如果我是一个急性子顾客，我会尽量理解慢性子裁缝的工作方式，给他们足够的时间和空间，同时也要表达自己的需求和期望，以便更好地沟通和合作。内容逻辑关系①慢性子裁缝的性格特点：耐心、细致

②急性子顾客的性格特点：急躁、不耐烦

③慢性子裁缝和急性子顾客的互动：顾客催促，裁缝慢慢来

2.重点词：

①慢性子：指做事慢条斯理、不急不躁的人

②急性子：指做事急躁、缺乏耐心的人

③耐心：指做事有耐心、不急不躁的品质

④细致：指做事细心、注重细节的品质

3.重点句：

①“不要急，我会慢慢做好的。”（慢性子裁缝回应急性子顾客的催促）

②“你能不能快一点？我等不及了！”（急性子顾客催促慢性子裁缝）

③“慢慢来，不急。”（慢性子裁缝回应急性子顾客的催促）

④“衣服终于做好了，谢谢你，慢性子裁缝！”（急性子顾客对