九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.2《构成物质的微粒（Ⅰ）-分子》说课稿（新版）粤教版

九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2《构成物质的微粒（Ⅰ）—分子》说课稿（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2《构成物质的微粒（Ⅰ）—分子》说课稿（新版）粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册第二章《空气、物质的构成》中的2.2节《构成物质的微粒（Ⅰ）—分子》。本节课将围绕分子的概念、性质和分子在物质构成中的作用进行讲解。首先，通过引导学生复习已学过的原子概念，进而引入分子作为构成物质的另一种微粒。在此基础上，详细阐述分子的组成、特性以及分子间的作用力，并结合课本中的实例进行分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了原子的基本概念，知道原子是构成物质的基本单元。在此基础上，本节课将帮助学生理解分子作为另一种基本单元，在物质构成中的作用和重要性。通过对分子的学习，使学生建立起微观世界与宏观世界的联系，进一步理解物质的本质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与科学探究能力。通过学习分子的基本概念和性质，使学生能够运用科学方法分析物质的微观构成，提升对物质世界的认知水平。具体包括：

1.培养学生运用分子的基本理论解释自然界和日常生活中的现象，形成科学的物质观。

2.培养学生运用分子概念进行科学探究，提高分析问题、解决问题的能力。

3.引导学生从微观角度认识物质的性质与变化，培养科学思维，增强对化学学科的兴趣。

本节课将紧密联系课本内容，以实际案例为载体，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提升学科核心素养。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了化学基础知识，如原子、元素、化合物等概念，具备一定的化学基本理论。在此基础上，学生对分子的概念有一定了解，但可能对分子与原子的区别、分子的组成及性质等方面的知识掌握不扎实。

2.能力层面：九年级学生在观察、分析、解决问题方面具备一定能力，但在运用分子理论知识解决实际问题时，可能存在一定困难。此外，学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力有待加强。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识，能够在小组讨论中发表自己的观点，但个别学生可能较为内向，课堂参与度不高。此外，学生对化学学科的兴趣和好奇心有所差异，对课程学习的热情和积极性也有一定差距。

具体分析如下：

（1）学生层次：九年级学生处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散。在课堂上，教师需要关注学生的注意力，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

（2）知识方面：学生对分子的知识掌握不全面，可能导致在学习过程中出现理解困难。因此，教师在教学过程中应注重引导学生复习已学知识，为新知识的学习打下基础。

（3）能力方面：学生的实验操作能力、问题解决能力以及科学思维能力有待提高。教师应结合课本内容，设计具有挑战性的实验和问题，引导学生积极参与，提高学生的能力。

（4）素质方面：学生对化学学科的兴趣和好奇心存在差异，教师应关注学生的个体差异，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（5）行为习惯：九年级学生课堂行为习惯总体较好，但仍有个别学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对分子的概念和性质掌握不扎实，可能导致在学习相关章节时出现困难。教师应结合课本内容，强化学生对分子知识的理解和记忆。

2.能力层面：学生在解决问题、实验操作等方面能力不足，可能影响学生对课程内容的深入理解和应用。教师应通过课堂讲解、实验操作、课后练习等方式，提高学生的能力。

3.素质层面：学生对化学学科的兴趣和积极性存在差异，可能影响课堂氛围和教学效果。教师应关注学生的兴趣培养，提高学生的学科素养。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算机设备

-实验器材（分子模型、试管、烧杯等）

2.软件资源：

-化学教学软件（如ChemSketch等）

-多媒体教学课件（PPT、视频等）

-课程相关的教学挂图、海报

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-纸质课本

-电子教材

4.信息化资源：

-电子教案

-在线教学视频

-电子测试题库

-互动式学习软件

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组合作学习

-互动问答

-课后在线辅导教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《构成物质的微粒（Ⅰ）—分子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质变化的情况？”（如水的沸腾、冰雪融化等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分子的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解分子的基本概念。分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起构成的，它是保持物质化学性质的最小粒子。分子在物质世界中具有重要地位，决定了物质的性质和变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以水的分子为例，分析水分子的构成、性质以及在水的变化过程中的作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分子与原子的区别、分子的组成和性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分子相关的实际问题，如“为什么湿衣服在阳光下容易干？”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察酒精与水的混合过程，了解分子间的相互作用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“分子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了分子的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了分子的基本概念、性质和作用，能够准确描述分子与原子的区别，理解分子在物质构成中的重要性。

-学生能够运用分子理论解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、冰雪融化等，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过实验操作，加深了对分子间作用力的认识，提高了实验操作能力和观察能力。

2.过程与方法：

-学生在分组讨论和小组合作中，学会了与他人合作、交流，提高了团队协作能力。

-学生通过案例分析、实验观察等途径，学会了运用科学方法分析问题，提高了科学思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了总结、归纳知识点，形成系统的知识体系。

3.情感态度与价值观：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了探索物质世界的热情。

-学生认识到化学与生活的紧密联系，增强了将化学知识应用于日常生活的意识。

-学生在探索分子奥秘的过程中，培养了勇于探究、严谨求实的科学态度。

4.具体表现：

-在课后作业和测试中，学生对分子相关知识的掌握程度明显提高，正确率达到了80%以上。

-学生在课堂讨论、实验操作过程中，积极参与，表现出强烈的求知欲和动手能力。

-学生能够主动运用所学知识解释生活中的化学现象，与同学、老师分享自己的发现和心得。

5.教材关联性：

-学生对教材中关于分子的概念、性质和应用的描述有了深入理解，能够结合教材内容分析实际问题。

-学生在实践活动和小组讨论中，运用了教材中提供的案例和实验方法，加深了对教材知识点的掌握。

-学生通过学习，能够将教材知识与生活实际相结合，实现了学以致用的教学目标。板书设计①重点知识点：

-分子的定义与性质

-分子与原子的区别

-分子的组成与作用力

-分子在物质构成中的作用

②关键词：

-分子

-原子

-化学键

-保持化学性质

-实际应用

③重点句：

-分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起构成的。

-分子是保持物质化学性质的最小粒子。

-分子间的相互作用力决定了物质的性质和状态。

板书设计示例：

```

构成物质的微粒（Ⅰ）—分子

一、分子的定义与性质

-由原子通过化学键结合

-保持化学性质的最小粒子

二、分子与原子的区别

-原子：化学变化中的最小粒子

-分子：保持化学性质的最小粒子

三、分子的组成与作用力

-化学键：共价键、离子键

-分子间作用力：范德华力、氢键

四、分子在物质构成中的作用

-决定物质的性质

-影响物质的状态

-生活中的实际应用

```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有利于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学活动结束后，我意识到对学生学习效果的评估非常重要。为了更好地了解学生对分子概念的掌握程度，我计划设计一个反思活动。我会在下节课开始时，组织一个快速问答环节，让学生回顾并分享他们对分子的理解和认识。通过这种方式，我可以评估学生对分子知识的掌握程度，并识别他们可能存在的疑惑和困难。

根据学生的反馈，我计划制定相应的改进措施。首先，针对学生普遍存在的疑问，我会在下一节课中进行详细的解释和举例，帮助他们更好地理解分子的概念和性质。我还会设计一些互动式的学习活动，让学生通过小组合作和实验操作来加深对分子的理解。此外，我还会提供一些额外的学习资源，如在线视频和电子教材，供学生在课后参考和学习。

在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，并根据他们的学习进度和需求进行个性化的教学指导。同时，我也会更加注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作和讨论，提高他们的学习效果和思维能力。我相信，通过不断反思和改进，我能够提高教学质量，帮助学生更好地理解和应用分子知识。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课本第XX页的练习题，巩固分子概念、性质及分子在物质构成中的作用。

-选择题：检测学生对分子基本概念的理解。

-填空题：考察学生对分子性质的记忆。

-计算题：提高学生运用分子知识解决实际问题的能力。

2.请学生结合课堂所学，举例说明分子在实际生活中的应用，并以小组为单位提交一份报告。

3.设计一项家庭实验，让学生观察并记录实验现象，分析分子在实验中的作用。

作业反馈：

1.在批改作业过程中，关注学生以下方面的掌握情况：

-对分子概念的理解是否准确。

-对分子性质的描述是否清晰。

-解决实际问题时，是否能灵活运用分子知识。

2.针对学生作业中存在的问题，给出以下改进建议：

-对概念理解不准确的学生，建议复习课本相关章节，巩固基本概念。

-对分子性质掌握不扎实的学生，建议通过绘制思维导图、卡片记忆等方式加强记忆。

-在解决实际问题时，学生需要学会将分子知识与生活实际相结合，提高问题分析能力。

3.及时与学生沟通，了解他们在完成作业过程中遇到的困难，并提供针对性的指导。

4.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进同学之间的交流与学习。

5.对表现优秀的学生进行表扬，激发他们的学习积极性。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：教师可以推荐学生阅读关于分子的科普文章，如《分子的奇妙世界》、《分子的构成与性质》等，这些文章可以帮助学生更深入地了解分子的概念、性质以及在物质构成中的作用。

2.视频资源：教师可以提供一些与分子相关的教学视频，如《分子运动的奥秘》、《分子的世界》等，这些视频通过直观的动画和实验演示，帮助学生更直观地理解分子的概念和性质。

3.在线互动：教师可以推荐学生参与一些在线互动学习平台，如分子模拟器、在