儿童绘本在小学美术教学中的应用策略

一、儿童绘本的简介儿童绘本不是指简单的漫画书。顾名思义，绘本是画出来的书本，所以在某种程度上来说，绘本中的文字并不是很重要，它只起到解释说明的作用。绘本起源于欧洲，在教学过程中如果可以搜集到一些国外的原著绘本，不仅可以让孩子们领略到丰富的国外文化，还可以提高他们的英文水平，可谓一举两得。而且绘本中的图画大多色彩丰富，对于刺激孩子的感官与辨认能力有很大好处。绘本适合各个年龄段的人群去阅读，所以在挑选绘本时，需要教师与专业人员的指引。研究发现，童年时期阅读绘本多的孩子大多想象力丰富、理解能力强并且语言能力较强，我们都知道阅读是一个非常良好的习惯，无论是泛读还是精读都会给人带来身心上的双重享受，而对于孩子们来说，阅读绘本在当下可以让他们爱上阅读、激发他们的阅读兴趣并且可以为他们以后的阅读生活埋伏笔、做铺垫。二、现阶段小学美术课堂中儿童绘本的发展现状近些年在很多农村小学中也建起了图书室，国家为农村小学也购置了很多绘本，但是在实际教学过程中教师无法较好的利用这些资源，主要是由于教师专业水平不足、思想较落后。而很多城市小学，教师已经可以将绘本利用在课堂中，但是存在着绘本区分度不明显的问题。实际教学过程中会发现，绘本种类丰富，在理解的难易程度上的区分度也较大，如果不能选择合适的绘本给不同年级的学生，就会造成他们阅读时过于简单或者过于复杂。在此，我推荐一到二年级的学生阅读：《可爱的鼠小弟》（一套六本）《爷爷一定有办法》《我有友情要出租》等等。而适合五六年级学生阅读的绘本则较多，并且高年级的学生已经拥有了一定的判断力和辨识能力，可以根据他们自己的爱好和兴趣选择适合他们自己的绘本，此时，教师只需要进行引导而不需要替他们选择。三、未来美术课堂中儿童绘本的应用策略综上所述，美术课堂中的绘本应用仍然存在着许多问题，在此我提出自己的拙见。1.自学与讲解相结合。在课堂中，教师要把握好课堂节奏。绘本需要孩子们自己去理解去阅读，这就需要教师们给他们充足的理解时间，但是绘本大部分是由图画组成的，对于理解能力较差的低年级小学生来说他们可能理解不了其中的含义，这就需要教师为他们进行讲解。但是在讲解过程中教师不能直接说出自己的想法，可以让同学们畅所欲言说出自己的理解，这就需要一定的技巧。教师在理解绘本内容时需要设身处地地站在孩子们的角度上，从他们的角度去理解绘本的含义，不能完全以成人的眼光去讲解，否则会扼杀孩子们的想象力，不利于孩子们理解能力的发展。2.合理选择绘本，与课程内容相结合。前面讲到绘本的内容丰富，适合各个年龄段的群体去阅读。虽然也推荐了一些绘本，但是更重要的是要和孩子们的兴趣相结合，与美术课堂上的教学内容相符合。比如在学习几何画图时应选择一些内容较抽象的绘本。对于低年级学生则应选择一些画图技巧相对简单的绘本，这样更有助于提升他们的绘画技巧，也更有利于他们对绘本内容的理解，从而提高他们各方面的能力。3.国家加大投入力度，消除不平等。在很多农村小学中，美术教室大多由班主任或其他任课教师进行教学。究其主要原因是师资力量不足、资源分配不均衡。美术作为一门艺术，需要进行专业系统的培训，如果仅仅由不专业的人员进行传授会对学生的发展产生影响。从国家层面上来说，应大力号召美术专业学生或者专业人员从教，并且对他们的教学工作予以补贴。从学校方面来说，应组织教师定期进行培训，提升自己的专业文化素养。定期参加不同种类的讲座或者由学校组织教师在网络上进行学习。从教师层面来说，应利用手头的一切资源提升自己的专业水平。4.进行描摹，实践出真知。俗话说，好记性不如烂笔头。在美术课堂中，教师应引导学生们模仿绘本中的内容。绘本中的内容大多比较简单，适合学生临摹，临摹完毕后，教师可以选出临摹相似度高、技巧运用较好的学生进行表扬展示作品，这样可以更好的刺激学生，激发他们对于绘本的兴趣。美术教育的起步并不算晚，但是不同的地区发展现状差异较大，这就需要国家、学校、教师三方的共同努力。而绘本对于美术课