2024年全国研究生入学之学硕心理学考试快速提分卷详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、已知某小学二年级学生语文期末成绩平均分90，标准差是6；数学期末成绩平均分80，标准差4。下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中，正确的是（）。A.语文成绩离散程度小于数学成绩B.语文成绩离散程度大于数学成绩C.两门课程的成绩离散程度一样大D.两门课程的成绩离散程度无法比较

2、内疚感往往会促使我们帮助别人，可以对此进行解释的理论是A.共情理论B.社会规范理论C.进化心理学D.社会交换理论

3、实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在A.课题确定阶段B.被试选择阶段C.实验控制阶段D.数据整合阶段

4、调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是A.丘脑B.下丘脑C.中脑D.桥脑

5、脑电中频率最高、波幅最小的波是A.α波B.β波C.δ波D.θ波

6、研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是A.两相关样本的t检验B.两独立样本的t检验C.样本与总体均数的t检验D.X2检验

7、在项目反应理论中，同一测验的全部项目的信息函数之和是A.项目信息函数B.测验信息函数C.项目特征函数D.测验特征函数

8、下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是A.首因效应B.倒摄作用C.前摄作用D.近因效应

9、每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子A.形成了经典条件反射B.形成了操作条件反射C.进行了社会学习D.习惯化了

10、下列测验中，属于投射测验的是A.艾森克人格问卷B.卡特尔16种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷

11、实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A.实验组和控制组是同质的B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题C.后测工具的信度较高D.实验设计的内部效度较高

12、有10名学生参加视反应时和听反应时两项测试，数据整理后得到∑D2=45，则这两项能力间的等级相关系数是A.0.73B.0.54C.0.65D.0.27

13、在情绪调节中起重要作用的神经结构是A.前额皮层B.杏仁核C.海马D.网状结构

14、卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为A.情绪智力B.晶体智力C.空间智力D.流体智力

15、统计功效是A.αB.βC.1-αD.1-β

16、在Logistic三参数模型项目特征曲线(ICC)上，拐点处的斜率表示的参数是A.难度B.区分度C.猜测度D.能力值

17、斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是A.个体的自发行为后获得强化刺激B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系

18、临床法是皮亚杰率先运用的研究方法，其内容不包括（）A.谈话法B.药物治疗C.观察法D.实验法

19、根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

20、下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），,,该实验设计方案中的实验处理数为A.3B.4C.5D.6

21、下面的实验中属于认知性学习实验的是A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验

22、自我服务偏差(self-servingbias)的主要成因是A.利用认知捷径B.团体极化C.维持和保护自尊D.可得性启发

23、诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征

24、在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是A.沙伊(K.W.Schaie)B.莱文森(D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(E.H.Erikson)

25、最早的社会心理学实验是A.社会比较实验B.监狱模拟实验C.从众实验D.社会助长实验

26、用实验来检验某个假设时,如过增大样本容量，那么随之增大的指标是()A.Ⅱ型错误的概率B.统计决策的临界值C.实验效应大小D.统计功效

27、Posner在1980年使用的空间提示任务(spatialCueingtask)是用来研究A.注意的分配B.注意的选择C.注意的定向功能D.执行控制功能

28、下列有关正态曲线的描述，不正确的是A.曲线以平均数为对称轴B.y值越大，P值越大C.曲线与x轴之间区域的面积为1D.曲线呈现“中间高，两边低”的形状

29、学习了平面几何后，有利于学习立体几何，这属于A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

30、大部分患有色盲的人不能够区分的颜色是A.红和青B.红和黄C.红和蓝D.红和绿

31、关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是A.增加测验长度，信度会增大B.增加测验长度，效度会增大C.测验项目的难度越大越好D.测验项目的区分度越大越好

32、肾上腺髓质肿瘤主要分泌（）。A.组胺B.肾上腺素C.肾素、多巴胺D.去甲肾上腺素、组胺E.肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴胺

33、神经元与神经元彼此接触的部位是A.胶质细胞B.突触C.细胞质D.轴突

34、下列选项中，属于动作技能的是A.摇头B.系鞋带C.打喷嚏D.打开计算机

35、下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是（）。A.苛勒——行为主义B.詹姆斯——构造主义C.华生——完形主义D.罗杰斯——人本主义

36、心理量是物理量的幂函数。该定律称为A.费希纳定律B.韦伯定律C.史蒂文斯定律D.耶克斯一多德森定律

37、1967年《认知心理学》一书的出版，标志着现代认知心理学的诞生。该书的作者是A.斯腾伯格(R.Sternberg)B.布鲁纳(J.Bruner)C.奈塞尔(U.Neisser)D.西蒙(H.Simon)

38、根据斯腾伯格的成功智力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于A.分析性智力B.生存性智力C.空间性智力D.运动性智力

39、某被试作答了由30道题目构成的一个测验，所有题目对被试提供的项目信息量总和为25，那么此测验对被试的测量精度（估计标准误）是A.0.83B.0.2C.0.1D.0.04

40、在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为A.只有强光会降低视觉感受性B.只有弱光会降低视觉感受性C.强光和弱光都会降低视觉感受性D.强光和弱光都会提高视觉感受性

41、首次使用"心理测验"这一学术语的心理学家是A.高尔顿B.卡尔特C.比纳D.西蒙

42、下列研究设计类型中，既能描述因变量的年龄差异，又能描述年龄变化，还能对年龄、群组、测量时间等效应进行分离的是A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计

43、奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了A.心理意义B.潜在意义C.现实意义D.参考意义

44、某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为A.0.36B.1.04C.3.00D.4.36

45、测定75%差别阈限的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.调整法

46、波兹纳(Posner,1969)通过让被试判断两个字母（如A和A、A和a）是否是同一个字母的研究说明在短时记忆的最初阶段存在的编码方式是A.听觉编码B.视觉编码C.命题编码D.语义编码

47、在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为A.4.0克B.4.5克C.5.0克D.9.0克

48、根据帕顿(M.Parten)的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是A.平行游戏和合作游戏B.联合游戏和合作游戏C.单独游戏和联合游戏D.单独游戏和平行游戏

49、不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用。这一影响词汇理解的因素是A.单词的部位信息B.正字法规则C.字词的使用频率D.字形结构

50、有一组数据：3，6，2，6，32，4，8，6，5。在进行计算这组数据的平均数之前，剔除了极端值，剔除极端值之后，该组数据的平均数是A.9B.4.44C.5D.8二、多选题

51、由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是A.再测法B.复本法C.分半法D.方差分析法

52、冯特认为情绪的三个维度是A.愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B.愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C.强度、相似性、两极性D.愉快度、紧张度、确信度

53、关于纯音和噪音对语音的掩蔽表述错误的是A.噪音的掩蔽效果比纯音的掩蔽效果好B.强度较大的噪音才会降低语言的可懂度C.低频纯音的干扰作用大于高频纯音的干扰作用D.强度中等的噪音对语音的干扰作用最大

54、学习了立体几何后.对于以前学习的平面几何有帮助作用，这属于A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

55、剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡。其快速眼动睡眠通常会A.增加B.消失C.减少D.浚有变化

56、马斯洛强调学生的学习应该是A.意义学习B.有意义学习C.内在学习D.自主学习

57、小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决，这种动机冲突是A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

58、对于14至22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱

59、下列变量中，影响内隐记忆但不影响外显记忆的是A.年龄B.注意C.加工水平D.感觉通道转换

60、主管躯体运动的脑区位于A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶

61、条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的自发恢复

62、学生很容易在作业本上看到教师用红笔写下的评语。这体现的知觉特性是A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉恒常性D.知觉选择性

63、解决“河内塔”问题最有效的策略是A.手段一目的分析策略B.算法策略C.逆向搜索策略D.选择性策略

64、两列变量中有一列是等距或等比测量数据，且服从正态分布，另一列变量是二分称名变量，计算它们相关系数最恰当的公式是A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

65、皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的A.同化B.顺应C.平衡D.适应

66、在假设检验中，β值是A.犯I型错误的概率B.犯Ⅱ型错误的概率C.犯I型与Ⅱ型错误的概率之和D.犯I型与Ⅱ型错误的概率之差

67、在信号检测实验中，如果击中概率为0.80，虚报概率为0.20，则该实验中的卢值为A.-0.25B.0.25C.1.00D.4.00

68、有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好，另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。家长在做决定时由于不决，这种冲突时A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突

69、“语言影响人们的思维方式。”沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为A.语言相对性假设B.语言生成性假设C.语言概括性假设D.语言交互性假设

70、一位教师遇到教学问题时，他以学过的理论为依据找到解决这一问题的对策。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是A.分析性智力B.创造性智力C.实践性智力D.应用性智力

71、提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我决定理论C.自我效能感理论D.成就目标定向理论

72、一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的A.注意过程B.保存过程C.动机过程D.动作再现过程

73、研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是A.两相关样本的t检验B.两独立样本的t检验C.样本与总体均数的t检验D.X2检验

74、下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数,第①题的正磅选项为A,第②题的正确选项为B.①高分组60111712低分组4493512②高分组775711低分组1931113953第①题的难度是()A.0.30B.0.32C.0.60D.0.64

75、在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。这个例证所体现的发展现象是A.同步现象B.再社会化C.相互社会化D.远端一近端发展

76、画家的色彩鉴别力属于()A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.模仿能力

77、一位科研人员希望发表更多高质量的学术论文,这种动机属于A.权利动机B.利他动机C.交往动机D.成就动机

78、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为A.反应定势B.反应风格C.猜测应答D.默认应答

79、遗传物质的最小功能单位是A.基因B.合子C.染色体D.DNA

80、在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是A.区分度与难度B.项目信息函数C.项目特征曲线D.测验信息函数

81、红光和绿光以相同比例混合，所得到的颜色和明度情况是A.紫光，两种颜色的明度相加B.紫光，两种颜色的明度相减C.黄光，两种颜色的明度相加D.黄光，两种颜色的明度相减

82、心理学家布鲁纳认为人们在产生新的想法和论证想法并解决问题时主要使用的思维形式有所不同，分别是A.经验思维和理论思维B.直觉思维和分析思维C.辐合思维和发散思维D.常规思维和创造思维

83、某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”排序。这种方法是（）。A.对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法

84、小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于A.正迁移B.负迁移C.高路迁移D.一般迁移

85、充分性最高的总体平均数的估计量是A.样本平均数B.样本众数C.样本中位数D.样本平均差

86、当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取A.双盲法B.消除法C.平衡法D.对抗法

87、一般而言，理解否定句比理解肯定句需要较长的加工时间。这一影响句子理解的因素是A.句子的类型B.词序C.语境D.语义分析

88、三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是A.学生AB.学生BC.学生CD.都没有

89、美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会计量法主要用于测量A.人际关系B.组织关系C.组织承诺D.组织地位

90、假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74,标准差为8。该学区所有考生平均成绩的99%的罝信区间是A.73.20-74.80B.72.04-75.96C.72.36-75.64D.71.42-76.58

91、有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。研究发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用电影教学的方法教学效果好。这种现象被称为A.学与教相互作用B.以学定教C.教学相长D.因材施教

92、为现代心理学的发展提供了实验方法的是A.哲学B.人类学C.社会学D.生理学

93、当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。产生这种现象的原因是A.视网膜边缘棒体细胞更多B.视网膜边缘椎体细胞更多C.视网膜中央窝对弱光最敏感D.视网膜边缘对强光最敏感

94、晚上复习数学时，小明想起了数学老师上课时的音容笑貌，也回忆起当天学过的数学公式。根据图尔文(Tulving)对长时记忆的分类，小明的两种记忆分别是A.情景记忆；工作记忆B.程序性记忆；陈述性记忆C.情景记忆；语义记忆D.内隐记忆；外显记忆

95、最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理量与物理量之间关系进行系统探索的学者是A.韦伯B.费希纳C.缪勒D.赫尔姆霍茨

96、波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如A、A;-个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。该实验采用的反应时法是A.减数法B.加因素法C.开窗实验D.经典反应时法

97、对声音的方位定向不起作用的是A.听觉B.动觉C.视觉D.平衡觉

98、在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

99、检验测验题目是否测的是同一种心理特质的信度估计方法是A.内部一致性系数B.复本信度C.评分者信度D.重测信度

100、下列测验中，属于投射测验的是A.艾森克人格问卷B.卡特尔16种人格因素问卷C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷三、问答题

101、一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果：根据上述结果，回答问题：(1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗？(α=0.05)(2)计算表象对于记忆影响的效应量(Cohen'sd)(3)显著性检验和效应量的关系是什么？（t值表附后）

102、如何制作系列位置曲线?曲线中的双重分离现象指什么?都在什么情况下发生?

103、试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的？

104、阐述解释梦的功能的各种观点。

105、简述短时记忆的含义与主要特点。

106、谈谈学习与个体发展的关系。

107、简述感觉记忆的含义及主要特点。

108、简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

109、某市城南区进行了初中二年级的全区数学统一考试，下表中列出了全区成绩的平均分和标准差以及随机抽取的两个班级的平均分和标准差。现欲考查：(1)A班成绩与全区平均成绩是否存在统计学意义上的差异。(2)A班成绩与B班成绩是否存在统计学意义上的差异。请说明(1)和(2)分别需进行何种统计检验并列出相应的步骤。

110、什么是致畸因子？简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。

111、艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回答下列问题：(1)实验使用的材料是什么？(2)测量记忆保持量的指标是什么？(3)用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。(4)实验的结论是什么？

112、什么是ROC曲线?如何根据曲线分析被试的分辨力和判断标准?

113、中数的优缺点。

114、举例说明似动的各种形式。

115、某测验共有6个题目，50名被试在该测验各个题目上得分的方差分别是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77，测验总分的方差是16.00。请回答下列问题：(1)计算该测验的(2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间。(3)如果要提高该测验的信度，可采用哪些方法？

116、简述建立回归模型的基本步骤。

117、请简述效度的类型及其估计方法。

118、简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。

119、简述建构主义学习观的基本内容。

120、研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。四、问答题

121、简述发展心理学的研究领域。

122、阅读下面材料，并回答问题：材料1:4岁的玛丽和爸爸的电话交谈父亲：玛丽，妈妈在家吗？玛丽：（不说话，点头）父亲：玛丽，我可以和妈妈说话吗？玛丽：（再次不语点头）材料2:16岁的萨布丽娜的早晨某个星期天的早晨，萨布丽娜醒来时发现在她的下巴上长了一粒很大的痘痘。她哭着说：“我不能去教堂！每个人都会看到我有多丑。”(1)玛丽的思维具有什么特点？玛丽的思维为什么具有这种特点？(2)萨布丽娜的思维具有什么特点？萨布丽娜的思维为什么具有这种特点？(3)玛丽的思维和萨布丽娜的思维有什么不同？

123、阅读下面材料，并回答问题：材料1：在一个实验中，要求大学生阅读赞同或反对卡斯特罗在古巴推行有关政策的文章。告诉被试，有的人是自愿选择赞同或反对立场的，有些则是按规定被分配去写赞同或反对文章的，也就是说文章并不代表本人的观点。最后要求被试评价这些作者对卡斯特罗的态度。结果发现，即使被试知道有些言论是作者被命令写的，但他们仍然认为凡是写“赞同”文章的人都比写“反对”文章的人更加支持卡斯特罗。材料2：某学生的考试成绩不好，作为学生本人来说，可能认为试题难度太大，或其他同学在考场中干扰了自己；而老师则认为是因为学生不努力，知识掌握不牢固；家长可能认为老师教学方法不适合自己的孩子等。材料3：运动员在足球比赛中输球时，一般会认为要么是裁判不公平，要么是场地不适应，不会认为是自己的技术不好；赢球时往往会认为这是自己拼搏所应得到的，绝对不是裁判的有意偏袒。试从归因偏差的视角解释上述三个材料。

124、图A、B、c是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：(1)该实验的目的是什么？(2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？（3）请用文字分别描述这三种可能的结果

125、阐述积差相关、等级相关、二列相关、点二列相关、品质相关的含义与适用条件。

126、在一项言语学习实验中，研究者想要比较集中学习(一次学习大量材料)和分散学习(分次学习)的效果。他选择三组学生为被试，三组被试的学习材料相同。实验安排如表所示。表中的数字3，表示学习时间为3小时。所有被试均进行相同的考试。结果表明，第三组的考试分数最高，第二组次之，第一组最差。因此研究者得出结论：分散学习比集中学习效果好。请指出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。

127、阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。(l)写出该实验的研究假设。(2)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。(3)说明该实验设计的统计方法。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案以及统计方法。

128、什么是短时记忆？影响短时记忆编码的因素有哪些？

129、阐述标准参照测验和常模参照测验的区别和联系。

130、正态分布的特征。

131、简述机能主义心理学派的基本观点。

132、简述统计功效的含义及影响因素。

133、简述行为主义的言语发展理论。

134、简述皮亚杰和维果茨基关于幼儿自言自语行为的观点。

135、简述心理学家关于学习的共识及由此概括出的学习的定义。

136、简述色觉理论中的三色理论。

137、简述影响语音知觉的因素。

138、简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。

139、阐述动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论和诱因理论的基本观点并进行比较。

140、研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响，8名被试都阅读了四种生字密度的文章。研究结果如下面所示。根据下表回答问题：(1)计算各种变异来源的自由度。(2)检验实验处理的显著性。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：由于测量所得数据是同一团体的不同特质，因此可用差异系数来比较离散程度，语文成绩的差异系数为0.067，数学成绩的离散程度是0.05，0.067＞0.05，所以可知语文成绩离散程度大于数学成绩。

2、答案：D本题解析：社会交换理论强调人与人之间的相互作用，本质上是个人试图尽可能获得最大利益。而个体要获得的回报包括外部回报和内部回报。降低内疚感就属于内部回报。

3、答案：A本题解析：确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。

4、答案：B本题解析：下丘脑是调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢，对维持体内平衡、控制内分泌活动有重要意义。

5、答案：B本题解析：β波频率较高，波幅较小。α波频率较低，波幅稍大。波频率最低，波幅最大。因此本题选B。

6、答案：A本题解析：两组数据涉及的是分开的同卵双生子的智力测验分数，我们都知道，同卵双生子在基因上是完全相同的，所以两组数据不是独立样本，而是相关样本，最恰当的检验方法是两相关样本的t检验。

7、答案：B本题解析：信息函数说明的是不同能力水平的信息量。信息函数可以分为项目信息函数和测验信息函数。同一测验的全部项目的信息函数之和是测验信息函数。

8、答案：C本题解析：材料在系列里所处的位置对记忆效果的影响叫系列位S效应，它表现为系列末尾的材料记忆的效果最好（称为近因效应），其次是前边呈现的材料（称为首因效应），中间的材料记忆的效果最差。前摄抑制（先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用）和倒摄抑制（后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用）

9、答案：A本题解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这是形成了条件反射。

10、答案：C本题解析：罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。

11、答案：A本题解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。

12、答案：A本题解析：

13、答案：C本题解析：近年来的研究显示，海马在情绪调节中起重要作用。

14、答案：D本题解析：卡特尔根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系将斯皮尔曼提出的能力的一般因素分为液体智力（又译作流体智力）和晶体智力。液体智力指的是在信息加工和问题解决中表现出来的能力，以神经生理作为基础，随神经系统的成熟而提高，相对不受教育与文化的影响。

15、答案：D本题解析：统计功效指的是在假设检验中，拒绝原假设后，接受正确的备择假设的概率，或者说指的是某检验能够正确地拒绝一个错误的虚无假设的能力。在假设检验中p错误指的是拒绝原假设后，接受错误的备择假设的概率。即统计功效等于1-β，也就是不犯错误的概率。它表示某个检验探查出实际存在的差异，正确拒绝虚无假设的能力。

16、答案：B本题解析：Logistic三参数项目特征函数为在这个函数中除了含有被试潜在特质参数疗之外，还有3个位置参数口a、b.、c。参数a又被称为题目的区分度，它表征的是测验题目对被试水平区分能力的高低。在题目的特征曲线中，a值是曲线拐点处切线斜率的函数值。

17、答案：A本题解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。

18、答案：B本题解析：临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。临床法不满足于单纯的观察方法，而是在观察过程中，应用主动的参与并应用许多其他方法。临床谈话法也不是标准化的测验法，因为传统心理测量方案对皮亚杰的理论目标来说是没有意义的。临床谈话法不是严格意义上的实验方法，因为它没有对变量的严格控制和严密的实验程序设计。但是一定意义上，它又是一种实验方法，因为研究者在展开一项研究之前，总是事前对研究的主体有所准备，这包括做出某种假设，但重要的是临床法的所谓实验并不施以严格的变量控制，因而可以避免一般实验法可能出现的“系统误差”。

19、答案：B本题解析：奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质，首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。

20、答案：D本题解析：该研究是2x3实验设计，因此实验处理数为6。

21、答案：D本题解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，

22、答案：C本题解析：自我服务偏差是指个体一般都对良好的行为采取居功的态度，而对不好的欠妥的行为则会否认自己的责任。自我服务偏差的原因就是保护自我价值。

23、答案：A本题解析：性格主要表现为个人的品行道德和行为风格。本题中提到的诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等含有明显的社会道德含义，有强烈的心理倾向，这属于对性格的描述

24、答案：A本题解析：美国心理学家沙伊根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能（获取阶段）；在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去（实现阶段）；在中年期，个体进入到责任阶段，个体是社会的中坚，此时的智力发展应与其所承担的责任相适应（责任阶段）；在老年期，个体承担的社会责任逐渐减少，因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新整合自己的一生经验（整合阶段）。

25、答案：D本题解析：最早的社会心理学实验是社会助长实验。

26、答案：D本题解析：增大本容量,标准误减小,减小了β错误的概率,即统计功效power=l-β增大了。

27、答案：C本题解析：Posner在1980年使用的空间提示任务(spatialCueingtask)是研究注意的定向功能的最著名的任务。

28、答案：B本题解析：正态分布具有的特征：①正态分布的中央点最高，然后向两侧下降，曲线的形式是先向内弯，然后向外弯，拐点位于正负1个标准差处；②正态分布的形式是对称的，它的对称轴是经过平均数点的垂线；③正态曲线下的面积是1。B项中的y为概率密度，也就是正态分布的纵坐标，P值是概率，是曲线、对称轴、横轴与某一点纵高围成的面积。即y值越大，P值越小（不同韦中对P的界定可能不同，但无论如何y和P的关系都不是y值越大，P值越大）。

29、答案：A本题解析：平面几何的学习“有利于”立体几何的学习，这是正迁移。平面几何的学习在先，立体几何的学习在后，这是顺向迁移

30、答案：D本题解析：色盲分为全色盲和局部色盲两类。全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。局部色盲患者缺失了对某些颜色的感受性，还保留了某些颜色经验，最常见的是红绿色盲。

31、答案：C本题解析：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D都是正确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近0.5较为理想。

32、答案：B本题解析：肾上腺髓质肿瘤主要包括嗜铬细胞瘤、恶性嗜铬细胞瘤和肾上腺髓质增生，分泌儿茶酚胺引起一系列的临床表现，肾上腺髓质肿瘤中，肾上腺嗜铬细胞瘤占多数，主要分泌肾上腺素。而肾上腺外部位的嗜铬细胞瘤占少数，主要分泌去甲肾上腺素，这是由于异位的肿瘤组织中缺乏甲基转移酶之故。

33、答案：B本题解析：对脊椎动物来说，神经元在结构上没有细胞质相连，仅互相接触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触（synapse）。

34、答案：B本题解析：动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是简单的动作，无须通过练习面习得。

35、答案：D本题解析：苛勒是完形主义（格式塔）学派的代表人物，詹姆斯是机能主义的代表人物，华生是行为主义的代表人物。

36、答案：C本题解析：史蒂文斯定律指的是心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数），又称乘方定律。即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的，公式为P=KIn。

37、答案：C本题解析：《认知心理学》的作者是奈塞尔，《认知心理学》的出版标志着现代认知心理学的诞生。

38、答案：A本题解析：分析性智力涉及的是解决问题和判断思维成果的质量，强调判断、比较、评估等分析思维能力。

39、答案：B本题解析：信息函数指的是项目反应理论中用以刻画一个测试或者一道试题有效性的工具。信息函数是直接反映测验分数对被试能力估计精度的指标。项目信息函数反映了洌验项目在评价不同被试特质水平时的信息贡献大小。测验信息函数是项目信息函数的累加和，并且反映了整个测验在评价不同被试特质水平时的信息贡献大小。测验提供的信息量越大，即该测验在评价该被试特质水平时就越精确。测验信息函数在某一特质水平上的值的平方根的倒数，就是该点特质水平估计值的估计标准误。故正确选项为B。

40、答案：C本题解析：无论是强光还是弱光，持续的光刺激都会导致视觉适应，从而降低视觉感受性。

41、答案：B本题解析：卡特尔是第一个提出心理测验的学者。

42、答案：C本题解析：聚合交叉设计既可以在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体状况，又可以从纵向发展的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的变化和发展，还可以探讨其他因素对儿童心理发展的影响。

43、答案：B本题解析：奥苏伯尔认为，有意义学习的产生，既受学习材料性质的影响（外部条件），也受学习者自身因素的影响（内部条件）。学习材料必须具有逻辑意义，也就是说，材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系，即学习内容对学生具有潜在意义。

44、答案：C本题解析：测验标准误可用公式计算：SE为测量的标准误，sx为实得分标准差，rxx，是测量的信度。经过计算，得出标准误为3，故正确选项为c。

45、答案：A本题解析：当使用恒定刺激法测定差别阈限时，需要采用直线内括法求差别阈限。当要求被试进行两类反应时，大于标准刺激和小于标准刺激的两条直线相较于50％处，上限和下限值相等。此时，则要选取75％处作直线内插，求得上限和下限。这种阈限称为75%阈限。

46、答案：B本题解析：波兹纳的研究中当两个字母同时呈现时，同形关系（如A和A）的字母反应更快；当两个字母先后间隔1秒时，同形关系和同音关系（如A和a）的反应时没有差异。由此可以说明，在短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才向听觉形式过渡。

47、答案：B本题解析：上限与下限之间的距离成为不肯定间距，差别阈限就等于二分之一不肯定间距。所以，本题的差别阈值=(205-196)÷2=4.5，

48、答案：D本题解析：帕顿根据儿童在自由游戏中的社会交往程度将游戏划分了6种类型，包括：①无所事事的行为。②旁观行为。③单独游戏：单独游戏主要发生在2～3岁前。④平行游戏：2～4岁间幼儿的平行游戏达到高峰。⑤同伴游戏。⑥合作游戏。

49、答案：A本题解析：不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用，这说明单词的部位信息影响词汇理解。例如，彭瑞祥等人(1983)的研究表明，在汉字识别中，左边的特征比右边的特征重要；上边的特征比下边的特征重要。

50、答案：C本题解析：在本题中极值是32，将它剔除后剩余8个数之和为40，40除以8等于5。回答本题需注意的是，剔除极值后，这组数据的个数发生的变动。

51、答案：C本题解析：信度指的是反映测量中随机误差大小的指标。因为造成测量的随机误差的方式或来源是多种多样的，即信度的估计方法也多种多样，比如重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度等。其中分半信度是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度，分半信度通常是在只能施测一次或没有副本的情况下使用，即收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是分半法。

52、答案：A本题解析：19世纪末，冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静。每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。

53、答案：D本题解析：噪音的掩蔽效果比纯音的掩蔽效果好，但并不是所有强度的噪音都能造成同样干扰。强度较大的噪音才会降低语言的可懂度。在纯音的掩蔽效果中，低频音的干扰作用大，300赫兹频率的纯音的掩蔽效果大于1000赫兹纯音的掩蔽效果。

54、答案：C本题解析：暂无解析

55、答案：A本题解析：快速眼动睡眠基本发生在睡眠的后期，持续的时间趑来越长，第一次大约持续10分钟，最后一次大约1小时。有研究表明，剥夺人的快速眼动睡眠，重新入睡后，快速眼动睡眠的时间通常会增加。

56、答案：C本题解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(externallearning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internalleaming)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。

57、答案：D本题解析：多重趋避冲突涉及两个或两个以上的目标，每个目标对个体都有吸引力和排斥力。题干中“小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决……”这种动机冲突是多重趋避冲突。

58、答案：D本题解析：性别角色偏爱（性别偏爱），是指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。对玩具的选择体现了儿童对与性别相联系的活动和态度的个人偏爱。

59、答案：D本题解析：研究表明，以听觉形式呈现的刺激而以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果则没有影响。加工水平或加工深度、年龄、注恚等因素会影响外显记忆，但不影响内隐记忆。

60、答案：A本题解析：大脑皮层运动区位于中央前回和旁中央小叶的前部（额叶），额叶的主要功能是发出运动指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势以及身体各部分的运动。

61、答案：D本题解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。

62、答案：D本题解析：知觉选择性指有选择地把少数事物当成知觉对织，而把其他事物当成知觉背景。

63、答案：A本题解析：手段一目的分析就是将需要达到的问题的目标状态分为若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。解决。河内塔”问题，一般采用的策略就是把目标分解为不同的子目标，然后逐步实现总目标。

64、答案：B本题解析：

65、答案：D本题解析：认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。

66、答案：B本题解析：在进行假设检验时，有可能犯两类错误：(1)虚无假设H0本来是正确的，但拒绝了H0，这类错误称为弃真错误，即I型错误。由于这类错误的概率用α表示，故又称为α型错误。(2)虚无假设H0本来不正确但却接受了H0，这类错误称为取伪错误，即Ⅱ型错误，这类错误的概率以β表示，因此又叫β型错误。

67、答案：C本题解析：本题需要注意的是，给出的条件并不是击中概率和虚报概率的纵轴值，而是击中概率和虚报概率本身。当击中概率和虚报概率的和为1时，虚报概率和漏报概率相等，此时报告标准位于两个分布的相交处，那么击中概率和虚报概率的纵轴值相等，因此口为1。

68、答案：D本题解析：多重趋避式冲突：人们面对多个目标时，每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用，人们无法简单地选择一个目标而回避另一个，必须进行多重选择，叫做多重趋避式冲突

69、答案：A本题解析：语言和思维的关系有两种代表性观点：①语言决定论。语言决定论认为语言结构塑造了人们的思维过程；②语言相对论。语言相对论认为语言影响但不是决定思维。

70、答案：C本题解析：实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括运用知识的能力。

71、答案：A本题解析：科温顿提出的自我价值理论强调自我价值是个人追求成功的内在动力，个体为了维护自我价值会采取自我妨碍策略。因此本题选A。

72、答案：A本题解析：班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保存过程、动作再现过程和动机过程。其中注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。影响注意过程的因素主要有以下三个方面：榜样行为的特性、榜样的特征和观察者的特点。

73、答案：A本题解析：两组数据涉及的是分开的同卵双生子的智力测验分数，我们都知道，同卵双生子在基因上是完全相同的，所以两组数据不是独立样本，而是相关样本，最恰当的检验方法是两相关样本的t检验。

74、答案：B本题解析：64人回答正确,难度=64/200=0.32。

75、答案：C本题解析：在个体发展的过程中，父母是影响儿童社会化的重要因素，儿童也会促进父母的社会化。题于中提到“在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。”这称作相互社会化。

76、答案：C本题解析：一般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件,组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心它代表了智力发展的水平。特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力,如音乐能力、美术能力等。

77、答案：D本题解析：成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人,A选项权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力,C选项交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社性力机。交往需要表现为每个人都愿意归属于某个团体,喜欢与人来往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏

78、答案：A本题解析：反应定势是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。题干中的被试不管测验内容如何，都用同样的方式来回答问题，属于被试的一种习惯，因此属于反应定势。

79、答案：A本题解析：遗传物质的最小功能单位是基因。

80、答案：C本题解析：项目特征曲线是用能稳定反映被试水平的潜在特质变量替代卷面总分作为回归曲线的自变量曲线，

81、答案：C本题解析：色光的混合，遵循颜色混合的加法原则。在加色法混合后产生的颜色其明度是增加的，等于混合色的明度之和。色光混合的基本公式如下（各种色光混合时比例均匀的情况）：红+绿=黄，红+蓝=紫，绿+蓝=青，红+绿+蓝=自，红+青=白，绿+紫=白，蓝+黄=白。

82、答案：B本题解析：题中的看法是布鲁纳的观点。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的恩维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案的思维活动。

83、答案：C本题解析：等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并判断这种特性在哪一个刺激上表现得更为突出。感觉等距法是制作等距量表的直接方法，要求被试将某种心理维度上的一段距离分成两个或两个以上的等分，再算出多人多次划分结果的平均值。数量估计法是制作感觉比例量表的一种方法，具体做法是，主试在给定的刺激系列中确定一个刺激强度作为标准刺激，并规定一个数字作为它的感觉量。然后要求被试把同类的、强度不同的一些刺激，分别与标准刺激比较，并估计每个刺激引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量的几倍或几分之几，也用数字表示这种比例关系。

84、答案：B本题解析：负迁移（消极迁移）是一种学习对另外一种学习的消极影响。汉语拼音的学习和英文字母的学习，使小明经常混淆两者的发音，明显属于负迁移。

85、答案：A本题解析：样本统计量的充分性指一个容量为n的样本统计量是否充分地反映了全部n个数据所反映总体的信息。样本平均数的充分性高，因为样本平均数能够反映所有数据所代表的总体信息。

86、答案：A本题解析：“霍桑效应”是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。为了消除“霍桑效应”，可以采用“双盲程序”，即主试和被试都不知道实验目的或意图，为了消除被试的焦虑、紧张、不合作以及不认真态度等，可以设法与被试建立良好的合作、信任关系等。

87、答案：A本题解析：肯定句、否定句、被动句、被动否定句等属于句子类型。

88、答案：A本题解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。

89、答案：A本题解析：莫里诺在1934年提出的社会计量法，是从群体的角度，定量地揭示整个群体的人际关系的状况，以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法。

90、答案：D本题解析：计算置信区间，得到74±2.58xl,所以选71.42?6.58。

91、答案：A本题解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。学与教的相互作用就是指学习因素与教学因素的交互作用会产生不一样的教学效果，教师要使学习因素与教学因素达到最优配置，使教学效果最佳。考生可结合心理统计学中“交互作用”这一属于理解“相互作用”的含义。

92、答案：D本题解析：近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，实验生理学则为现代心理学的发展提供了实验方法。

93、答案：A本题解析：视觉一般包括棒体细胞和锥体细胞。其中：(1)棒体细胞是夜视器，感受明暗；(2)锥体细胞足昼视器，感受细节和颜色：(3)视网膜中央窝只有锥体细胞，对光最敏感。在中央窝附近，有一个对光不敏感的区域叫盲点，来自视网膜的视神经节细胞的神经纤维在这里聚合成视神经。

94、答案：C本题解析：图尔文将长时记忆分为情景记忆和语义记忆。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。

95、答案：B本题解析：费希纳首次将物理学的方法引进心理学的研究，创立了心理物理学，并对心理量与物理量之间关系进行了系统探索。

96、答案：B本题解析：20世纪60年代以来，人们通常以为短时记忆倍息是以听觉形式编码的，波斯纳的实验证明短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。AA对反应时快说明对AA对的匹配是在视觉编码的基础上进行的。Aa对反应时慢是因为Aa对匹配只能在听觉编码的基础上进行，必须从视觉编码过渡到听觉编码。

97、答案：D本题解析：声音的方位定向主要依赖听觉，动觉和视觉也影响声音的方向定位。平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的，它不影响声音的方向定位。

98、答案：A本题解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。

99、答案：A本题解析：同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。题目间的一致性含有两层意思，其一是指所有题目测的都是同一种心理特质，其二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。

100、答案：C本题解析：罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。

101、答案：本题解析：(l)根据题意，研究者是要考查有表象组和无表象组在再认测验成绩上是否有差异，因为总体方差未知，且样本量均小于30，可以认为两平均数之差的抽样分布符合￡分布，适用的统计方法是独立样本t检验。检验步骤如下：①步骤1陈述假设Ho：μ1-μ2=O（两组再认率没有差异，即表象没有效应）H1：μ1-μ2≠0（两组再认率有差异，表象有效应）已知d=0.05，由题意可知检验方向为双侧检验。②步骤2确定自由度及临界t分数独立样本t检验，t分数的自由度为df=df,+df2=(n1-l)+(n2-1)=9+9=18查t分数表，可知在双尾检验下当自由度为18时，α=0.05双侧的t临界值为t=±2.101。③步骤3计算检验统计量，即t值。第一，计算两个样本的联合方差第二，用联合方差来计算估计标准误第三，计算t分数第四，作出判断。得到的t值(t=4.00)其绝对值大于前面查到的t的临界值，落入拒绝区上。因此，拒绝H，并作出结论：用心理表象可以显著改变再认记忆成绩。(2)效应大小指标Cohen'sd的计算(3)显著性检验和效应量的关系显著性考察的是样本中发现的效应是否能够推广到总体中去，而效应量指的是考察的效应本身的大小。显著性会受到样本容量的影响，当样本量很大时，很小的效应也会达到显著水平；另一方面，当效应量很大时，样本量较小时也能检验出该效应。本题主要考查独立样本t检验，效应量指标Cohen'sd的计算以及显著性检验和效应水平之间的关系。在实际研究过程中，不仅要关注显著性检验的结果，还必须关注考察的效应的大小，二者缺一不可。

102、答案：本题解析：【答案要点】(1)可以用以下方法制作系列位置曲线：首先准备汉字单字，这15个单字要求难度一样，例如单字的笔画一样多，单字出现的频率也一样。这样，我们就有从1到15的系列位置。挑选30名被试，要求被试的记忆能力相当，视觉正常。在电脑屏幕上给被试呈现这15个单字刺激时，每个刺激呈现2秒，每个被试以不同的顺序学习一遍这15个项目。当最后一个项目呈现完毕，要求被试回忆项目时，可以不按呈现顺序回忆。当把回忆结果以项目呈现顺序为横坐标，以正确回忆率为纵坐标作图，就会获得系列位置曲线。在实验过程中，一定要注意如果上述15个项目按同样的顺序呈现给被试，那就会导致项目本身与系列位置的混淆，即自变量的混淆。因此，我们要用拉丁方的方法对实验顺序进行排列，让被试以不同的顺序学习这15个项目，即让每个项目在15个位置上出现的机会一样多。(2)大多数支持短时存储不同于长时存储的证据来自自由回忆任务的实验。系列位置曲线可以分为3个部分：①近因效应，指系列中最后几个项项回忆得最好；②首因效应，指系列中开头几个项目回忆较好；③渐近线，指曲线的中间部分回忆最差。不少研究者都提出，近因效应来自短时存储，而首因效应则来自长时存储。为了证明这个设想，需要在系列位置曲线中显示机能的双重分离：某些自变量影响首因效应与渐近线，但不影响近因效应；另一些自变量影响近因效应但不影响首因效应与渐近线，这就是双重分离现象。(3)很多实验都证明了这种双重分离的存在，主要有以下情况：①单词频率，呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐近线有显著作用，但不影响近因效应。②系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应，但不影响首因效应与渐近线。两类曲线结合在一起，提供了系列位置曲线中的机能双重分离的证据。另外在最后一个项目呈现后，不要求被试立即自由回忆，而是延迟30秒。这样也会出现双分离现象。由于短时记忆中的项目在30秒内已消失，所以曲线末端变平，字单的最后几个项目再现较差；但是，由于最初学习的几个字．即在开头的系列位置的单字已由短时记忆进入长时记忆，所以曲线首端不受影响，再现仍很好。换句话说，延缓只影响短时记忆而不影响长时记忆，可见短时记忆与长时记忆是两种性质不同的记忆。③支持双重分离的有利实验还有负近因效应。Craik让被试进行多次的实验，每一回都获得了首因效应、渐近线和近因效应。当几轮实验完毕，要求被试把所有系列的单字尽可能都回忆出来。这是被试未曾料到的。负近因效应的显著特点是在最后的自由回忆中所有系列的最后几个单字的回忆成绩显著低于渐近线。而在各个系列的立即自由回忆中同样的这些单字的回忆成绩却最好印表现为近因效应。负近因效应可以解释如下：在每次的立即自由回忆结束后，被试没有复述这些单字，因为他们不知道还要进行最后的自由回忆测验，结果这些单字就难以传递到长时存储中而回忆不出来。多重存储模型强调复述在信息从短时存储传递到长时存储中的重要作用。

103、答案：本题解析：心理测量与物理测量的差异体现在：(1)使用的法则：物理测量理论成熟，能反映事物本质，而心理测量理论不够成熟，同一问题往往具有多个理论，反映问题的某个侧面：(2)量具：与物理测量相比，心理测量的工具科学水平相对较低；(3)所测事物特征：物理测量所测事物特征具体、明显，而心理测量欲测的心理特质的相关概念通常较为含混模糊，不易明确界定；(4)定量描述的水平：物理测量的精确度高而心理测量较低。目前心理测量的量表水平，无法找到绝对零点、相等的单位尚无法获得。但现在许多心理测验被假设为顺序量表的水平，而由于常态分布特性，可转换为标准分，一般作为等距量表处理。本题考查了学生对心理测验实质的认识。与物理测量相比，心理测量虽然经过标准化，但心理测量的科学性水平远低于物理测量，具体表现在对使用的法则、量具、所测对象以及定量描述的水平上远低于物理测量。

104、答案：本题解析：(1)精神分析观点精神分析学家认为梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的途径。梦是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。在清醒状态下，这些冲动和愿望不被社会伦理道德所接受，受到压抑和控制，无法出现在意识中，而在睡眠时，这些冲动和愿望就会在梦中以改头换面的形式表达出来。(2)生理学观点霍布森认为，梦的本质是我们对脑的神经活动的主观体验。一定数量的刺激对维持脑与神经系统的正常功能是必要的。在睡眠时，仍然存在少量刺激，神经系统会产生一些随机活动。梦则是我们的认知系统对这些随机活动进行解释并赋予一定的意义。(3)认知观点认知观点认为梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对存储的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动的一部分会进入意识，成为梦境。福克斯认为，梦的功能是将个体的知觉和行为经验重新编码和整合，使之转化为符号化的、可意识到的知识。这种整合可以将新旧知识联系起来。长期以来，对梦的功能的解释一直存在着分歧。精神分析学家认为梦是愿望的实现，生理学的观点认为梦是对刺激的反应，认知观点认为梦是信息的编码、整合。

105、答案：本题解析：(1)短时记忆的含义：短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，作为三级记忆系统的中间阶段，短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。(2)短时记忆的特点：①保持时间：保持时间为5秒～2分钟；②存储容量：大约为7±2个单位；③编码方式：短时记忆的编码可以分为听觉编码和视觉编码；④短时记忆的存储和遗忘特点：短时记忆中的信息只有通过复述才能转入长时记忆，精细复述的效果要好于机械复述。如果短时记忆中的信息得不到复述，将会迅速遗忘；⑤短时记忆的信息提取特点：斯腾伯格的研究表明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描。

106、答案：本题解析：【答案要点】(1)学习对个体心理发展的依存性：学习是心理结构的构建过程，是通过同化和顺应作用，将主体新获得的经验和原有经验结构相结合而实现的。因此，欲进行有效的学习，原有心理结构中需具备适当的知识、技能和一定的学习动机，若缺乏相应的知识、技能和学习动机，则难以产生学习，新的心理结构也难以建立。学习依赖于个体心理发展的已有水平。例如，缺乏加减运算知识，就难以进行乘除运算的学习；阅读学习以字词的掌握为基础。学习受制于个体的心理发展，这只是学习和个体心理发展关系的一个方面，更重要的是，个体心理发展必须通过学习才能实现。(2)学习对个体心理发展的促进作用：从个体一生来看，其心理发展无疑都是在不断地学习过程中得以实现的，学习在心理发展中是一个最直接的决定因素。无论是个体自身的发现、摸索，还是通过接受，这些学习方式都使得个体能够积累经验，并在适当的条件下应用这些经验解决问题、适应环境、改造环境。通过作用于环境，个体获得反馈信息，进而调节、完善原有的经验结构，使习得经验得到进一步的概括，促进心理的进一步发展。通过经验的获得和应用，心理结构得以不断地构建。个体从早期的直观行动思维发展到后来的抽象逻辑思维，这一过程不是自发的、自然的，而是在学习的过程中，通过不断构建心理结构而实现的。从心理发展的动力机制来看，新的学习情境引起个体的认知不平衡，即产生一种问题情境，并导致个体产生相应的学习需要与学习期待，使个体学习动机由潜在状态转为活动状态，成为学习的实际动力。学习需要与学习期待的不断产生、不断满足，为心理发展提供了动力源泉。从心理发展的过程来看，个体通过不断地学习，获得各种知识、技能与符合社会规范要求的行为，并通过广泛的迁移，逐步形成能稳定调节个体活动的多种类型、多种水平的能力与品德。能力与品德作为个体的两种典型的心理特性，其产生与逐步形成、完善的过程就是心理不断发展、不断地从量变到质变的过程。而这种心理的发展、变化过程又是通过不断的学习过程得以实现的。由于学习在心理发展中起到非常重要的作用，因此在教育中若能充分而有效地利用学习规律，则对加速、促进心理发展无疑有重要的作用。

107、答案：本题解析：感觉记忆也叫感觉登记或瞬时记忆，是指外界刺激以极短的时间呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。它是人类记忆信息加工的第一阶段。进入感觉器官的信息，完全按输入的原样，首先被登记在感觉记忆中。感觉记忆的主要特点有：(1)具有鲜明的形象性感觉记忆中的信息是未经任何心理加工的，以感觉痕迹的形式被登记下来，完全按刺激的物理特征编码，并按感知的顺序被登记，因此具有鲜明的形象性。(2)信息保持时间极短外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间为0.25-1秒，声像记忆虽超过1秒，但也不长于4秒，说明信息消失的速度很快。(3)记忆容量较大各种感觉记忆中，信息的储存量都大干可被利用的信息量，几乎进入感官的所有信息都能被登记。(4)感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意感觉记忆中的信息都是未经心理加工的信息，是尚未受到意义分析的信息，被登记的信息只有受到特别注意或模式识别，才能转入短时记忆，并在那里赋予它以意义，否则就会很快衰退而消失。感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。关于感觉记忆的研究实际上就是从记忆的视角研究感觉的特点。

108、答案：本题解析：(1)测验标准化的含义：所谓标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程序的一致性。(2)提高测验标准化程度的方法：①测验内容的标准化，即对所有受测者施测相同或等值的题目；②测验编制过程要标准化，在确定测验维度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行；③测验实施过程要标准化，所有受测者必须在相同条件下受测，要统一测验情境、指导语、统一步骤、统一时限等；④测验评分和解释要标准化，评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。

109、答案：本题解析：(1)A班成绩与全区平均成绩是否存在统计学意义上的差异的检验方法与步骤①检验方法是平均数的显著性检验，即样本平均数与总体平均数之间差异进行的显著性检验。从表中可知，总体方差已知，且根据经验可认为全区数学成绩呈正态分布，因此可进行Z检验。②相应的步骤第一步，进行假设：H0：p1=μ0；H：μ1≠μ0。第二步，算出样本平均数分布的标准误，公式为：第三步，