下学期高二语文期末试题汇编：非文学类文本阅读

非文学类文本阅读吉林省松原市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：党的十八大以来，我国数字经济发展取得显著成效，但数字经济在快速发展中也出现了一些不健康、不规范的苗头和趋势。大力推动我国数字经济健康发展，离不开新发展理念的科学指引。创新是引领数字经济健康发展的新引擎。数字经济正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键性力量，遵循数字经济的发展趋势和规律，就必然要坚持创新发展理念。在创新驱动发展战略下，我国数字技术创新成果不断涌现，数字产业持续迭代，快速增长。不过也要看到，我国数字经济发展还面临大数据核心技术受制于人的困境，高端芯片、操作系统、工业设计软件等均是我国被“卡脖子”的短板。做强做优做大数字经济，必须继续坚持创新理念的指引，以数字经济理论创新为先导，以数字关键核心技术自主创新为核心，以数字经济制度创新为保障，坚定不移走自主创新之路。绿色是引领数字经济健康发展的长远策略。相比于工业经济，数字经济具有内在的绿色属性，数字经济本身也面临着绿色发展。据统计，在数据利用上，获取数据的平均留存率仅为2%，大量数据从未被处理和利用即被丢弃，造成了宝贵数据资源的“浪费”。在基础设施建设上，新基建中5G基站、大数据中心、电动汽车充电桩等基础设施布点密集，能耗密度大，用电需求快速增长，而且数字经济企业本身就是电力耗能大户。因此，要按照绿色、低碳、集约、高效的原则，持续推进绿色数字中心建设，加快推进数据中心节能改造，持续提升数据中心可再生能源利用水平，以及建设绿色低碳的智能化综合性数字信息基础设施。开放是引领数字经济健康发展的活力源。推动数字经济的健康发展，要站在统筹国内国际两个大局的高度，服务于构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，既要注重营造开放的国内数字经济生态，也要注重数字经济的国际开放合作。从国内来看，开放有序的数字经济发展生态正在构建。国家正在加快构建全国一体化大数据中心体系，建立健全国家公共数据资源体系，全面提升全国一体化政务服务平台功能。从国际来看，数字经济已日益成为全球竞争的焦点。全球数字经济增长速度快，发展潜力大，日益成为各国经济发展的重要动能和国民经济的重要支柱。要顺应数字经济全球化的国际大趋势，全面提高对外开放水平，建设更高水平的开放型数字经济新体制，形成国际合作和竞争新优势。共享是引领数字经济健康发展的落脚点。共享是发展的目的，共享发展不仅遵循“发展是硬道理”的结果逻辑，而且遵循“发展成果由人民共享”的价值逻辑。我国数字经济正转向普惠共享的发展新阶段。此外，中国作为发展中国家数字经济的领跑者，致力于帮助“一带一路”国家拥抱数字技术时代，从电商合作、数字基础设施、移动支付等多层面助力非洲的数字经济发展，切实帮助非洲国家缩小“数字鸿沟”，赶上全球数字经济发展步伐，大力推进“一带一路”数字经济高质量共建共享。（摘编自陈文娟《数字经济离不开新发展理念引领》）材料二：近日，中共中央、国务院印发了《数字中国建设整体布局规划》（以下简称《规划》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《规划》指出，建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。加快数字中国建设，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重要意义和深远影响。《规划》提出，到2025年，基本形成横向打通、纵向贯通、协调有力的一体化推进格局，数字中国建设取得重要进展。到2035年，数字化发展水平进入世界前列，数字中国建设取得重大成就。数字中国建设体系化布局更加科学完备，经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域数字化发展更加协调充分，有力支撑全面建设社会主义现代化国家。《规划》明确，数字中国建设按照“2522”的整体框架进行布局，即夯实数字基础设施和数据资源体系“两大基础”，推进数字技术与经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位一体”深度融合，强化数字技术创新体系和数字安全屏障“两大能力”，优化数字化发展国内国际“两个环境”。《规划》指出，要强化数字中国关键能力。一是构筑自立自强的数字技术创新体系。健全社会主义市场经济条件下关键核心技术攻关新型举国体制，加强企业主导的产学研深度融合。强化企业科技创新主体地位，发挥科技型骨干企业引领支撑作用。加强知识产权保护，健全知识产权转化收益分配机制。二是筑牢可信可控的数字安全屏障。切实维护网络安全，完善网络安全法律法规和政策体系。增强数据安全保障能力，建立数据分类分级保护基础制度，健全网络数据监测预警和应急处置工作体系。《规划》指出，要优化数字化发展环境。一是建设公平规范的数字治理生态。完善法律法规体系，构建技术标准体系，提升治理水平，提升全方位多维度综合治理能力，构建科学、高效、有序的管网治网格局。二是构建开放共赢的数字领域国际合作格局。建立多层面协同、多平台支撑、多主体参与的数字领域国际交流合作体系，高质量共建、共享“数字丝绸之路”，积极发展“丝路电商”。积极参与联合国、世界贸易组织、二十国集团、亚太经合组织、金砖国家、上合组织等多边框架下的数字领域合作平台，高质量搭建数字领域开放合作新平台，积极参与数据跨境流动等相关国际规则构建。（摘编自新华社《数字中国建设整体布局规划》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，当前已取得显著成效，但在发展中也出现了一些不健康、不规范的状况。B.当前，数字经济是重组全球要素资源、改变全球竞争格局的关键性力量，我们要遵循其自身的发展趋势和规律，始终坚持创新发展理念。C.在国内国际双循环的新发展格局中，我们既要构建国内开放有序的数字经济发展生态，也要顺应全球化大趋势，建设更高水平的开放型数字经济新体制。D.要强化数字中国关键能力，必须做好两件事，一是要构筑自立自强的数字技术创新体系，二是要筑牢可信可控的数字安全屏障。两者缺一不可。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.我国最近颁布的《数字中国建设整体布局规划》对数字建设提出了近景和远景规划，布局了“2522”整体框架，为建设数字中国指明了方向。B.虽然我国数字技术的成果不断涌现，但在高端芯片﹑操作系统、工业设计软件等领域还存在被“卡脖子”的短板。C.数字经济的健康发展离不开绿色发展理念，数字经济本身具有内在的绿色属性，需要充分利用好宝贵的数据资源，降低数字经济的发展能耗。D.发展数字经济要优化发展环境，特别是构建开放共赢的数字领域国际合作格局，高质量搭建数字领域与发达国家合作新平台。3.下列选项，不能体现“数字经济”绿色发展理念的一项是（）A.2022年2月，“东数西算”工程全面启动，该工程是一个国家级算力资源跨域调配战略工程，充分利用西部绿色能源解决我国东部算力资源不足的需求。B.截至2022年10月，我国已有208个省级和城市的地方政府上线了政府数据开放平台，并与国家数据平台实现对接，实现数据共享和高效利用。C.山东省提出了19条具体政策措施支持数据中心集约化、节能化建设，用电价格从每千瓦时0.65元降至0.33元左右。D.一位点早餐外卖的办公室职员，在下单界面选择无需一次性餐具，成功下单后，他的碳账本获得了45.72克碳减排量。4.两则材料均提到了“共享”理念，但侧重点却有不同，请简要分析。5.近年来，我国数字经济领域取得了很大成就，但也存在着明显被“卡脖子”的短板。请结合材料分析，我们为解决“卡脖子”问题需要做些什么。【答案】1.B2.D3.D4.①材料一侧重于普惠共享，我国要帮助“一带一路”国家缩小“数字鸿沟”，使之一同赶上全球数字经济发展步伐；②材料二侧重于构建开放共赢的数字领域国际合作格局，共享成果，进而优化我国的数字化发展环境。5.①首先需要构筑自立自强的数字技术创新体系，坚持理论创新、技术创新、制度创新；②同时需要高质量搭建数字领域开放合作新平台，积极参与数据跨境流动等相关国际规则构建，借助外部力量，壮大自己。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。B.“数字经济是重组全球要素资源、改变全球竞争格局的关键性力量”错误。根据材料一第二段“数字经济正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键性力量”可知，是正在成为的“进行时”，而不是“完成时”，将未然说成已然。故选B。【2题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“特别是构建开放共赢的数字领域国际合作格局”“与发达国家合作新平台”错误。根据材料二第六段“优化数字化发展环境。一是建设公平规范的数字治理生态”“二是构建开放共赢的数字领域国际合作格局”“高质量搭建数字领域开放合作新平台，积极参与数据跨境流动等相关国际规则构建”可知，文中提出两个优化数字发展环境的策略，没有指出哪一个更重要；同时，是“高质量搭建数字领域开放合作新平台”，而非“高质量搭建数字领域与发达国家合作新平台”，偷换概念。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。根据材料一第三段，“数字经济”绿色发展理念包括，持续推进绿色数字中心建设，加快推进数据中心节能改造，持续提升数据中心可再生能源利用水平，以及建设绿色低碳的智能化综合性数字信息基础设施。ABC均为与“数字经济”绿色发展理念有关。D.属于个人的绿色低碳行为，不属于“数字经济”绿色发展理念。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义、概括分析比较材料的能力。根据材料一第五段“中国作为发展中国家数字经济的领跑者，致力于帮助‘一带一路’国家拥抱数字技术时代，从电商合作、数字基础设施、移动支付等多层面助力非洲的数字经济发展，切实帮助非洲国家缩小‘数字鸿沟’，赶上全球数字经济发展步伐，大力推进‘一带一路’数字经济高质量共建共享”，可知，材料一中的“共享”侧重于帮助“一带一路”国家拥抱数字技术时代，与“一带一路”国家普惠共享，帮助他们缩小‘数字鸿沟’，赶上全球数字经济发展步伐。根据材料二第六段“《规划》指出，要优化数字化发展环境”“构建开放共赢的数字领域国际合作格局。建立多层面协同、多平台支撑、多主体参与的数字领域国际交流合作体系，高质量共建、共享‘数字丝绸之路’，积极发展‘丝路电商’”，可知，材料二中的“共享”侧重于构建开放共赢的数字领域国际合作格局，共建、共享“数字丝绸之路”，进而优化我国的数字化发展环境。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。从国内来看，根据材料一第二段“做强做优做大数字经济，必须继续坚持创新理念的指引，以数字经济理论创新为先导，以数字关键核心技术自主创新为核心，以数字经济制度创新为保障，坚定不移走自主创新之路”，可以概括为，需要构筑自立自强的数字技术创新体系，坚持理论创新、技术创新、制度创新。从国际来说，根据材料二第六段“构建开放共赢的数字领域国际合作格局”“积极参与联合国、世界贸易组织、二十国集团、亚太经合组织、金砖国家、上合组织等多边框架下的数字领域合作平台，高质量搭建数字领域开放合作新平台，积极参与数据跨境流动等相关国际规则构建”，可以概括为，需要高质量搭建数字领域开放合作新平台，积极参与数据跨境流动等相关国际规则构建，借助外部力量，壮大自己。吉林省三区九校2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行，研学旅行也成为研究热点。笔者对某省某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，研学旅行对学生影响的调查结果如图1所示。研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性。调查得知，学生认为研学旅行存在如表1所示问题。表1研学旅行存在问题调查存在问题人数百分比研学课程内容不够丰富19363.90%

游与学时间分配不合理12541.40%研学课程实施方式单一5518.20%研学课程内容缺少吸引力4213.90%从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师。调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。在评价方法方面较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，精心选择研学地点，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明的系列研学旅行课程。以主题活动方式开展研学旅行，让学生围绕主题进行深层次的研究，提高自主、合作与探究学习的能力。（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）材料二：研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括“对学生的评价”“对研学导师的评价”；二是关于课程的评价，“形成性评价”和“终结性评价”是课程评价的两大类，具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适、有益和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）材料三：在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。甲（某研究中心首席专家）青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。乙（某文物部门负责人）游二孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。丙（某校校长）研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲，主要是：（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。（2）合理规划，保证它的系统性。（3）强化管理，确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细，确保安全。（4）自愿选择，保证它的多样性。（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，与学校以往开展的春游、秋游活动没有区别。B.研学旅行虽有优点，但也存在明显的缺点，如会打乱正常的教学计划，浪费教学时间，且易使学生分心。C.培养实践能力是研学旅行的目标之一，能够体现研学旅行的独特价值。某市的学生普遍认同这种看法。D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，必都需要有科学的评价指标体系。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从材料一来看，中小学研学旅行在实施过程中存在一定的随意性。B.材料三中，甲的发言侧重于研学旅行与青少年健康成长的关系。C.材料三中，乙认为研学旅行必须与儒家文化体验及国学教育相结合。D.材料三中，丙的发言侧重于研学旅行实际操作的注意事项。3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.通过调查可以发现，大部分学生在研学旅行对学生影响的问题上持积极正面的看法，这有助于研学旅行的有效实施。B.要满足当前开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。C.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次研究，还会影响教育性，也会影响评价内容的建构。D.学生在问卷调查中认为研学旅行存在问题，问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关。4.根据材料内容，依次填入下面结构图①②③处的内容，正确的一项是（）A.课程评价终结性评价形成性评价B.课程评价形成性评价终结性评价C.课程实施评价形成性评价终结性评价D.课程实施评价终结性评价形成性评价5.某校团委准备组织高一学生到白洋淀革命老区研学旅行，为了避免出现材料一所列的“研学旅行存在问题”，请结合材料就研学课程内容及教学方式提出你的具体建议。【答案】1.D2.C3.D4.A5.课程内容：应符合高一学情，丰富且具有吸引力，体现地方特色和革命文化。教学方式：避免单一讲授，多采用自主、合作与探究的方式，贴合高一学生的年龄特征。【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“与学校以往开展的春游、秋游活动没有区别”错误。原文是“另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动”，这是一些教师的认识不到位。B.“但也存在明显的缺点……”错误。从原文“部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查”来看，这是某些领导和教师的不正确认识。C.“某市的学生普遍认同这种看法”错误。根据图1研学旅行对学生影响，可知问卷调查中显示，研学旅行培养实践能力占90.1%。学生普遍认同的是“研学旅行培养实践能力”，而不是“培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“乙认为研学旅行必须与儒家文化体验及国学教育相结合”错误。原文只是说“以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行‘曲阜模式’”，“必须”表述绝对化。故选C。【3题详解】本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。D.“问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关”错误。原因是多方面的，如“研学课程内容不够丰富、游与学时间分配不合理、研学课程实施方式单一、研学课程内容缺少吸引力”“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师”等，评价方法只是其中之一。故选D。【4题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。①根据“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括‘对学生的评价’‘对研学导师的评价’；二是关于课程的评价”可知①应为“课程评价”。②根据“课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定”可知②评价的是学习的效果，应为“终结性评价”。③根据“课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适、有益和安全”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程的决定”可知③评价的是教育经验，应为“形成性评价”。故选A。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。课程内容：根据材料“研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，精心选择研学地点，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明系列研学旅行课程”可知，应符合高一学情，丰富且具有吸引力，体现地方特色和革命文化。教学方式：根据材料“以主题活动方式开展研学旅行，让学生围绕主题进行深层次的研究，提高自主、合作与探究学习的能力”可知，避免单一讲授，多采用自主、合作与探究的方式，贴合高一学生的年龄特征。吉林省重点高中协作体2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：94岁的艺术大师黄永玉上台给比自己小整整30岁的故宫院长单霁翔颁奖。“故宫很具体，走遍9000多座房屋，1200多座建筑，每天沿着宫墙走一圈，踩破20双布鞋。”这是2018年12月15日“影响中国”2018年度人物荣誉盛典上的一幕。故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物。2012年年初，故宫正低潮。深陷失窃、会所、错字、拍卖、封口、瞒报、逃税等“十重门”。58岁的单霁翔临危受命，被任命为故宫博物院新院长。大家都很关心新官上任会有哪三把火，单霁翔却笑言：我一把火都没有，因为故宫古建筑群最怕火。上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理，绕着故宫走了一圈儿。故宫的1200座建筑，9371间古建，凡是门都要推开看一看。从位于神武门西边的院长办公室出门向西，沿故宫红墙逆时针行走一圈大约4公里。自2012年初担任故宫博物院院长至今的每个工作日，这样的例行巡查已经让单霁翔走坏了20多双布鞋。大夏天，助理脖子上挎着相机，吭哧吭哧跟着跑，偷偷抱怨：“跟着我们院长，费鞋。”故宫收藏着众多文物，鲜有人能够将其数得一清二楚，但单霁翔做到了。他可以将文物数量精确到个位数：1862690件（套），这是2016年底的数据。（摘编自《故宫，你怎么变成这样了》）材料二：对于几个世纪前的外国人来说，进入古老的东方帝国——中国的宫廷甚至面见皇帝，是一件相当不易的事情。意大利传教士利玛窦一到中国，就将此作为自己最大的目标。在中国生活了接近二十年后，他才终于得到机会，一睹紫禁城真容。利玛窦在札记中记录，他们被召入一间大殿，“看上去足可容纳三万人，是一座壮丽的皇家建筑，大殿的另一端，有一个顶部高拱的房间，有五扇大门，通向皇帝的起居室。皇帝的宝座就在这个高拱着的圆顶的下面。”此时高居圣位的是明朝倒数第四个皇帝万历，他已取消了早朝，这些洋人被领到空空的宝座前行礼，一名朝官在旁按时高喊鞠躬、起立，以及“其他应该遵守的程式”。这次机会得益于利玛窦进献给皇帝的礼品。一座自鸣钟引起了万历的兴趣，奏折呈交了半年以后，据说皇帝突然想起来，问身边人，“那座钟在哪里？就是他们在上疏里所说的外国人带给我的那座钟！”利玛窦自此获准留在京城，不时入宫担任钟表匠。利玛窦始终没能见到皇帝，这一突破要交由他的后继者来实现。据统计，明清之际的来华传教士有近千人，其中不少供职于宫廷，从事天文、医药、翻译、绘画等工作，甚至身居高位，与皇帝私交甚好。地球彼端，他们的家乡欧洲兴起了一场持续上百年的“中国热”。英国花园里出现了中国凉亭，乔治三世和华盛顿留起满人辫子，一位冒充康熙女儿的“中国公主”震惊了巴黎上流社会。伏尔泰、莱布尼茨、亚当·斯密等思想家以中国为参照，对欧洲社会进行激烈的批判。（摘编自李慕琰《故宫六百年：在中国与世界之间》）材料三：有着六百多年历史的故宫，我们需要放到文明产生发展的过程中去认识它。紫禁城的营建规划，受到《周礼·考工记》的深刻影响，处处彰显自古沿袭的都城营建原则。紫禁城不仅继承了传统的三重城制度，还附会了“左祖右社”“前朝后寝”“五门三朝”等古制布局，体现出儒家的理想追求，成为我国古代宫城发展史上现存的最高典范。紫禁城建筑的设计理念，映射着中国古人所追求的“中和”思想。习近平总书记指出，中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。“中和”的概念，日益成为中华传统文化的核心范畴和主导精神，而中华民族的这一理想追求，就集中体现在紫禁城之中。紫禁城建筑南北取直，左右对称，笔直的中轴线贯通子午，前三殿与后三宫在中轴线上均匀排布。前三殿分别是“太和殿”“中和殿”“保和殿”，这三个殿的名字里都有一个“和”字，体现了中华传统文化的内涵是天人和谐、社会和谐、身心和谐。明末清初，越来越多的西方使节、传教士来到紫禁城。这些外国人士进入中国后入乡随俗，在衣食住行等方方面面积极适应、融入当时的社会生活。从1601年意大利人利玛窦进京开始，连续237年，都有具有专业技能的西洋人为紫禁城服务，他们在皇宫中从事绘画、钟表、医药等方面的专业工作。清宫绘画作品中，就有不少出自西洋宫廷画家之手。在中西画师的交往过程中，欧洲焦点透视画法与中国笔墨风格相互融合，形成中西合璧的新画风。不同于中国的水墨写意，西洋画师郎世宁、贺清泰、潘廷章、王致诚等人画出的人物、花鸟、马匹、大象等，都逼真写实、栩栩如生。如《哨鹿图》《贲鹿图轴》《贡象马图卷》等，都是此类佳作。新世纪以来，“一带一路”文物考古合作展在故宫博物院多次举行。展览为弘扬传承“一带一路”沿线国家优秀历史文化，推动不同文明交流互鉴、促进民心相知相通注入永续之力，为研究中外文化、艺术交流的未来发展方向提供了新视角，也为共建人类文化共同体提供了新思路。故宫文化不仅是中国的，也是世界的，各国文化在此交流、交往、交融，中华文明在此与世界各文明交流互鉴、相得益彰。这种对世界文明兼收并蓄的开放胸怀，充分体现了中华文明的包容性与和平性，突出了中华文明不忘本来、吸收外来、面向未来的精神面貌。（摘编自章丽《故宫文化的历史根脉与时代价值》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物，黄永玉颁奖，表明单霁翔影响力大。B.在中国生活近二十年的传教士利马窦，终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采。C.从文明产生发展的进程看，有六百多年历史的故宫的布局体现儒家的理想追求。D.紫禁城设计理念彰显中华传统文化“中和”思想，天人、社会、身心都很和谐。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一中例行巡查故宫的单霁翔，已经走坏20多双布鞋，意在说明故宫之大。B.材料二中传教士受到的礼遇与欧洲社会的“中国热”体现了中国与世界的交融。C.材料三以中西画师交往中产生新画风为例，告诉人们文化交流往往会产生佳作。D.以故宫为代表的中华文化具有包容性、和平性，与世界文明交流互鉴相得益彰。3.根据文章内容，下列选项中最适合填入横线处的一项是（）_____________________，古代欧洲文明展览在故宫中举办最为适宜。A.以游客的合理需求为第一出发点，同时考虑故宫所承载的文化导向性作用B.故宫不仅是咱们国家传统文化的一大象征，也是中外文明交流的重要象征C.古代欧洲文明在人类文明发展史上作过重大贡献，促进过生活水平的提高D.古代欧洲文明是全世界共有的遗产，中国是全球分布中最重要的一个部分4.材料一和材料二分别采用列数字、举例子的方法，请结合内容分析其效果。5.请以“故宫文化”为例，分析文中画线部分“不忘本来、吸收外来、面向未来”的具体内涵。【答案】1.B2.A3.B4.①材料一用一系列数字，详实直观地记录了单霁翔的工作内容，表现他认真负责、严谨细致的工作态度；②材料二列举利玛窦在中国的例子，真实具体地表现了利玛窦在中西方文化交流中的桥梁作用。5.①不忘本来：故宫文化映射中国古代的“中和”思想，蕴含“天人合一”的哲学理念。②吸收外来：故宫文化中，中国画师融合东西方画风画法，形成中西合璧的新画风。③面向未来：新时代，故宫文化为中西方文化交流的未来发展提供新视角、新思路。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.“终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采”错，利玛窦未见到皇帝。故选B。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“意在说明故宫之大”错，意在强调单霁翔对熟悉、保护故宫所作的文化贡献。故选A。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.从“游客”“故宫”的角度；B.具备“欧洲文明”“故宫”两层信息；C.突出“欧洲文明”的作用；D.关系牵强；故选B。【4题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①由“故宫很具体，走遍9000多座房屋，1200多座建筑，每天沿着宫墙走一圈，踩破20双布鞋”“故宫的1200座建筑，9371间古建，凡是门都要推开看一看”“他可以将文物数量精确到个位数：1862690件（套），这是2016年底的数据”可知，材料一运用了单霁翔在工作中所产生的一系列数字，将单霁翔的工作内容详实直观地记录下来，材料一中所运用的这一系列数字，表现单霁翔认真负责、严谨细致的工作态度。②由“利玛窦在札记中记录，他们被召入一间大殿”“这次机会得益于利玛窦进献给皇帝的礼品”“利玛窦自此获准留在京城，不时入宫担任钟表匠”可知，在材料二中列举了利玛窦在中国所经历的事件，用真实的事件，具体地表现了利玛窦作为中西方文化的桥梁所起到的交流作用。【5题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①不忘本来：由“紫禁城建筑的设计理念，映射着中国古人所追求的“中和”思想”“中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。‘中和’的概念，日益成为中华传统文化的核心范畴和主导精神，而中华民族的这一理想追求，就集中体现在紫禁城之中”可知，中国古人所追求的“中和”思想在紫禁城上集中体现出来，其所表达的哲学理念是“天人合一”，故可以概括出的内涵为“故宫文化映射中国古代的‘中和’思想，蕴含‘天人合一’的哲学理念”。②吸收外来：由“这些外国人士进入中国后入乡随俗，在衣食住行等方方面面积极适应、融入当时的社会生活”“在中西画师的交往过程中，欧洲焦点透视画法与中国笔墨风格相互融合，形成中西合璧的新画风”可知，中西方人员的交流尤其是中西画师的交往，中国的画师吸收借鉴了西方的透视画法，这一融合体现在故宫的文化中，可以概括出的内涵为“故宫文化中，中国画师融合东西方画风画法，形成中西合璧的新画风”。③面向未来：由“展览为弘扬传承‘一带一路’沿线国家优秀历史文化，推动不同文明交流互鉴、促进民心相知相通注入永续之力，为研究中外文化、艺术交流的未来发展方向提供了新视角，也为共建人类文化共同体提供了新思路”可知，故宫所举行的“一带一路”文物考古合作展在中外交流中起到了非常重要的作用，可以为以后中西方交流发展提供视角和思路，可以概括出的内涵为“新时代，故宫文化为中西方文化交流的未来发展提供新视角、新思路”。吉林省普通高中G6教考联盟2023—2024学年高二下学期期末考试语文试题（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一蕴含着东方审美的中国古典园林艺术重新引发建筑界关注，我国一批建筑师及学者开始致力于将园林思维引入建筑设计中。北京红砖美术馆是一座鲜见的内有当代山水庭院的园林式美术馆，整体设计汲取了中国造园艺术精髓，呈现出可行、可望、可居、可游的园林式布局。美术馆设计精妙之处很多，一是遵循景观要素的布局法则，恰当处理山石、水流、墙体、植物与人之间的关系，形成山林、岛屿、山泉、沟壑等自然意象，演绎出中国古典园林山、水、林、石、人共融的绝妙意境。二是运用大量光影要素，通过变换窗洞口的大小、形状、角度、深度等，利用光影关系弱化空间分界，构成了蕴含东方审美观的共融式古典园林空间。设计者还运用了框景、借景、障景、漏景等中国古典园林的造景手法，行走其中，步移景异。如美术馆入口设计先收再放，营造出“柳暗花明又一村”的意境。安徽绩溪博物馆的设计实现了徽州文化与自然山水的有机融合与创新，是用现代建筑技艺与材料诠释江南园林文化、意境与空间的成功案例。整个博物馆参照古典造园法则设计立体化观景路径，池水、假山、瓦墙、水墙、古树、台阶、窗洞等相互掩映，共同构成悠远深邃的中国画式园林景观。博物馆屋顶营造了山的意象，金属式混凝土材料的青瓦屋面在雨天呈现深浅不一的色泽，远观如高矮不等的树木，赋予博物馆以山的细节和灵气。主入口庭院的视觉焦点，是一座由片状墙体排列而成的“假山”。这座“片石”假山，表面配以水刷石材质，与池岸相融，山池一体，相得益彰。“假山”之后有粉墙，状如中国山水画之宣纸裱托；再后为“瓦墙”，其形有如顶部“屋山”之延伸，层层叠叠，显近远不同之无尽深意。“片山”想法源于《清明上河图》中特殊的山石绘法，山体形态则源于明代《素园石谱》中的“永州石”。“假山”、“屋山”和越过古镇片片屋顶而望得的真山，让人与这层叠深远的人工造景及自然山景相感应，得以“会心不远”，达致生命的诗意寄托。“水墙”是博物馆设计的又一亮点。最初设计方案是用白灰掺墨方式做出如古徽州传统白石灰粉墙一般的斑驳沧桑的墙面肌理效果，但因墙体外保温层无法像传统青砖一样与外层灰浆吸融贴合，设计者最终选择了水波纹肌理的白色质感涂料，打造出“水墙”。一道道“水墙”，恰如中国山水画中将山景分层隔离的云雾水面，它们与池中的真水一起，映衬着“屋山”和片石“假山”，营造出深远的意境，成为绩溪博物馆“胜景”的重要组成部分。“篱苑书屋”位于北京郊区接近群山的地方，是一座方形建筑，以方钢作为主要构件，外围材料使用钢化玻璃，玻璃外侧被4万余根长短一致、粗细相当的柴禾秆密密匝匝地包裹。从远处看，屋前水面、水边栈道、平铺的鹅卵石路围护下的裹满禾秆的篱苑书屋，犹如生长在山谷中的巨型鸟巢。建筑内部唯一的隔断是混凝土大门处的玄关，浓缩的入口空间为接下来主要空间的呈现做了铺垫。书屋内部主体空间由大台阶及书架组成，书被摆在台阶下面，台阶成为主要的看书空间。屋内没有人造光源，阳光透过夹在侧面及屋顶玻璃当中的柴禾秆将斑驳的影子投射到室内空间，明亮而温和，读书人仿佛置身于自然。（取材于李晓丹等人的文章）材料二中国画与古代建筑之间，存在着千丝万缕的联系。“不知中国画理，无以言中国园林。”绘画和建筑的关系在“界画”这里形成了一个微妙的交汇点。界画发祥之时带有建筑草图的影子，它以描绘建筑物或者各种精致器物为艺术表现形式，绘制过程中通常需要用界尺来辅助画笔，勾勒建筑物或者器物的轮廓线。由于科学、形象地载录了以建筑及桥梁、舟车等为对象的古代生活原貌，早期界画的使用价值、档案价值或许更大于审美价值，一些早已消失于大火或历史云烟中的中国木质古建，得以如纸上纪念碑一样，被后世铭记、想象和怀念。据《历代名画记》记载，唐朝时官至工部尚书的阎立本既亲自参与设计图的绘制，又熟谙于山水。从他开始，建筑设计中的山水渐渐从原来的宫观效果图中独立出来，成为单纯的山水画。中国古典园林正是以山水的画境为骨架的。山水画与古典园林建造，都基于人们想要亲近自然的愿望。造园大师计成为高官严嵩修建别墅庭院“积香炉”时，把严大人扔给他的两句宋词“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”筑出满目风情。唐代诗人王维，不仅创作了“画中有诗”的山水画、“诗中有画”的山水诗，还筑建了诗画结合的物质实体“辋川别业”。所谓“善画者善园，善园者善画”，山水画和园林在创作手法和思想上相互交织。中国园林重意境，重诗情画意，被称为“三维的中国画”，其美学境界与中国古代的文学、绘画、戏曲等艺术形态相契合。在传统山水画中，画面的主次关系是很讲究的，如果喧宾夺主，画面就会混乱、平板。因此，山水画在构图时，首先要找出有特色的山和树作为主体。如明代戴进《关山行旅图》，画家将主峰置于画面中心，以精细的笔法描绘出主峰挺拔陡峭、直入云天之势；把江渚、远山以及水景放在次要位置，画得简括、浅淡，烘托出主景的雄伟、挺拔。整幅作品近浓远淡，富有层次，工细之中见豪放，雄伟之中见秀气。古典园林的整体布局也很讲究建筑和空间的主从组合，通过对比实现主次分明、多样统一的效果。如北海公园琼华岛上的白塔，与其前面的琉璃佛殿，在色彩上形成洁白与金碧重彩的强烈视觉对比；塔的弧线造型和高居山顶的位置，更使其成为琼华岛乃至全园的主体建筑景观。颐和园中的佛香阁，则以其巨大体量与四周建筑物形成对比，成为全园布局的主体和重心。此外，形状对比也是园林布局的常见方式。中国传统山水画最忌将主题和盘托出，主张以含蓄的方式来表达画面的中心思想。要把握好这个火候，“藏”与“露”的拿捏非常重要。如元代王蒙所作《长松仙馆图》，画面下方近水的岩石与长松交错，松涛阵阵似可听闻，在郁郁葱葱的崇山峻岭中两处有藏有露的山居茅舍，传达了“善藏者未始不露，善露者未始不藏”的意趣。中国古典园林为表达园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不到全貌，产生一种欲显而隐的含蓄美感。如苏州留园的石林小院，由于院墙、门窗遮挡了一部分山石，从院中看到的石林小景便呈现些许神秘感，表现出含蓄的审美情趣。苏州拙政园的花木隔、山石隔等更是运用这一造景手法的典范。除了上文提到的“主次分明”、“藏露互补”之外，“疏密有致”“动静皆宜”“虚实相生”等也作为传统山水画基本的绘画原则被古代造园家以各种形式广泛运用于造园实践中。（取材于牧戈等人的文章）5.根据材料一，下列说法正确的一项是（）A.北京红砖美术馆运用了中国古典园林造景手法，其入口设计营造出了“柳暗花明又一村”的意境，行走于美术馆之中，步移景异。B.红砖美术馆恰当处理山石、水流、墙体、植物与人之间的关系，运用大量光影要素，构建了蕴含东方审美观的共融式古典园林。C.安徽绩溪博物馆设计的“片山”想法源于《素园石谱》中特殊的山石绘法，山体形态则源于明代《清明上河图》中的“永州石”。D.古徽州传统白石灰粉墙具有斑驳沧桑的墙面肌理，但不如水波纹肌理美观，所以绩溪博物馆选择打造“水墙”。6.根据材料二，下列说法正确的一项是（）A.“界画”脱胎于建筑设计图，最终发展为具有诗情画意的山水画。B.“三维的中国画”指山水画具有意境深远、生动逼真的艺术特色。C.具备深厚的绘画素养与文学素养是成为造园大师的重要前提条件。D.《关山行旅图》的绘画原则对苏州拙政园的设计产生了深刻影响。7.下列有关《红楼梦》大观园景观的描写，意境与材料一画线句最贴近的一项是（）A.步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住。而且一株花木皆无，只见许多异草，……味芬气馥，非花香之可比。B.行不多远，则见崇阁巍峨，层楼高起，面面琳宫合抱，迢迢复道萦纡，青松拂檐，玉兰绕砌，金辉兽面，彩焕螭头。C.忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹精舍，有千百竿翠竹遮映。……后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋，至前院盘旋竹下而出。D.只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁。两边飞楼插空，雕甍绣槛皆隐于山坳树杪之间。8.材料一中的“篱苑书屋”被誉为“全球最美图书馆”之一，请根据两则材料概括书屋设计亮点及该亮点中蕴含的设计理念。【答案】5.A6.C7.D8.①屋前水面、水边栈道、石路、书屋与自然融合，书屋如巨型鸟巢与屋后群山映衬：书屋遵循景观要素布局法则，形成自然（山水）意象，演绎出绝妙意境，满足人们亲近自然的愿望。②外墙钢化玻璃与柴禾秆的组合：用现代建筑技艺与材料营造建筑意境与空间，当地民俗文化与自然山水有机融合。③屋内没有光源，外墙设计带来室内自然采光：巧用光影要素，明亮温和，营造人与自然和谐共处的读书环境，构成共融式古典园林空间。④浓缩的入口空间与主体大空间组合：藏露互补，欲显而隐，具有含蓄的审美情趣。【解析】【5题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“构建了蕴含东方审美观的共融式古典园林”错误。材料一“恰当处理山石、水流、墙体、植物与人之间的关系，形成山林、岛屿、山泉、沟壑等自然意象，演绎出中国古典园林山、水、林、石、人共融的绝妙意境”，而不是“构建了蕴含东方审美观的共融式古典园林”。C.“‘片山’想法源于《素园石谱》中特殊的山石绘法，山体形态则源于明代《清明上河图》中的‘永州石’”错误。原文的表述是“‘片山’想法源于《清明上河图》中特殊的山石绘法，山体形态则源于明代《素园石谱》中的‘永州石’”。D.“古徽州传统白石灰粉墙具有斑驳沧桑的墙面肌理，但不如水波纹肌理美观，所以……”错误。从原文来看，选择打造“水墙”不是因为“古徽州传统白石灰粉墙具有斑驳沧桑的墙面肌理，不如水波纹肌理美观”，而是因为“墙体外保温层无法像传统青砖一样与外层灰浆吸融贴合”；“斑驳沧桑的墙面肌理，不如水波纹肌理美观”文中没有提到。故选A。【6题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“‘界画’脱胎于建筑设计图”错误。原文说“从他开始，建筑设计中的山水渐渐从原来的宫观效果图中独立出来”，可见界画脱胎于宫观效果图。B.“‘三维的中国画’指山水画具有意境深远、生动逼真的艺术特色”错误。原文说“中国园林重意境，重诗情画意，被称为‘三维的中国画’”，可见是重诗情画意，不是生动逼真。D.“《关山行旅图》的绘画原则对苏州拙政园的设计产生了深刻影响”错误，《关山行旅图》体现主次分明，拙政园表现出含蓄的审美情趣。故选C。7题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料一划线句子体现了景观的相互掩映和悠远深邃的中国画式园林景观。A.“迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块”只突出了假山；B.“崇阁巍峨，层楼高起”，突出了建筑的雄伟壮阔。C.“开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋，至前院盘旋竹下而出”，描写的内容只体现了文中的“水墙”。故选D。【8题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。从“屋前水面、水边栈道、平铺的鹅卵石路围护下的裹满禾秆的篱苑书屋”“位于北京郊区接近群山的地方”“遵循景观要素的布局法则，恰当处理山石、水流、墙体、植物与人之间的关系，形成山林、岛屿、山泉、沟壑等自然意象，演绎出中国古典园林山、水、林、石、人共融的绝妙意境”可知，建筑构造形成山水意境，满足人们亲近自然的愿望。从“外围材料使用钢化玻璃，玻璃外侧被……柴禾秆密密匝匝地包裹”“安徽绩溪博物馆的设计实现了徽州文化与自然山水的有机融合与创新，是用现代建筑技艺与材料诠释江南园林文化、意境与空间的成功案例”可知，用现代建筑技艺与材料营造建筑意境与空间，同时柴禾秆是就地取材，让当地文化与自然山水有机融合。从“阳光透过夹在侧面及屋顶玻璃当中的柴禾秆将斑驳的影子投射到室内空间”“二是运用大量光影要素，通过变换窗洞口的大小、形状、角度、深度等，利用光影关系弱化空间分界，构成了蕴含东方审美观的共融式古典园林空间”可知，体现巧用光影要素，营造出人与自然和谐共处的读书环境。从“浓缩的入口空间为接下来主要空间的呈现做了铺垫”“中国古典园林为表达园景意境的深邃，也会把某一景物通过山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不到全貌，产生一种欲显而隐的含蓄美感”“主入口庭院的视觉焦点，是一座由片状墙体排列而成的‘假山’。这座‘片石’假山，表面配以水刷石材质，与池岸相融，山池一体，相得益彰”可知，体现了传统园林的藏露互补，具有含蓄意趣。吉林省长春市东北师范大学附属中学2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：总书记强调，“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展”。当前，新一轮科技革命方兴未艾，以新质生产力塑造我国经济新的核心竞争力和发展新动能成为实现高质量发展的关键内容，既具有重大理论意义，又具有重大实践价值。新质生产力本质是先进生产力，从多个方面体现出先进性。一是要素构成的先进性。新质生产力要素的先进性，主要呈现为掌握新科技的新型劳动者、智能设备等新劳动资料、数字空间等非物质化的新劳动对象等。这些新生产要素及其优化组合通过创新效应和结构效应可以不断提高劳动生产率。二是推动力量的先进性。科学技术和新产业是推动新质生产力发展的关键力量。如果说科学技术是第一生产力，那么前沿科技和颠覆性技术是形成新质生产力的关键要素。以战略性新兴产业和未来产业为牵引，以传统产业数字化、智能化和绿色化转型升级为突破点，由此形成的现代化产业体系是发展新质生产力的强大产业基础。三是社会分工协作体系的先进性。在马克思的社会再生产理论中，企业和社会等需要依赖社会分工协作体系。新质生产力的发展需要先进的社会分工协作体系支持。这里的体系是影响新质生产力发展的内生变量，是组织生产要素、创造社会财富的重要社会经济力量。（取材于《发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点》）材料二：（取材于“今日公文网”）材料三：科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。这就要求我们加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强。要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持“四个面向”，强化国家战略科技力量，有组织推进战略导向的原创性、基础性研究。要聚焦国家战略和经济社会发展现实需要，以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新为突破口，充分发挥新型举国体制优势，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。科技成果转化为现实生产力，表现形式为催生新产业、推动产业深度转型升级。因此，我们要及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系。要围绕发展新质生产力布局产业链，推动短板产业补链、优势产业延链、传统产业升链、新兴产业建链，提升产业链供应链韧性和安全水平，保证产业体系自主可控、安全可靠。要围绕推进新型工业化和加快建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国等战略任务，科学布局科技创新、产业创新。要大力发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。（取材于总书记20届中央政治局第十一次集体学习时的讲话）材料四：长春国企深入布局备受关注的低空经济产业。国资控股的长春长光博翔无人机有限公司内，多款双飞翼垂直起降固定翼无人机让人眼前一亮。“我们研制的双飞翼无人机续航时间是常规无人机的2至3倍，载重、抗风能力更强，可以在-40℃的极寒温度下作业。”公司市场部负责人廖东坡说。如今，这家企业已研发定型并上市销售三款双飞翼机型，分别为7公斤、12公斤、25公斤起飞重量的小型无人机，另外中大型起飞重量双飞翼无人机正在研发测试中。人工智能多模态评测数据库、人工智能文献挖掘平台、儿童言语发育评估