《敕勒歌》导学案（部编版二年级上册）

柳湖中学八年级语文导学案《敕勒歌》与《静默草原》课题：《敕勒歌》与《静默草原》

主备人：刘丽莉审核人：李刚姓名：______________小组评价：________________教师评价：__________________

学习目标：1、能有感情地朗读课文，能比较两文在表现草原特点方面所采用的写法。2、通过对关键词句的品读，体会作者对草原的独特感受、深切情感及人生哲理。重点：两文在表现草原特点时采用的写法的异同比较。难点：《静默草原》中作者对草原的独特感受及文中所蕴含的人生哲理。预预习案1、查字典，读准下列加点字的音。①天似（

）穹庐

②见（

）牛羊

③前眺（

）

④瞭（

）望⑤前瞻（

）

⑥簇（

）立

⑦咆哮（

）

⑧冥（

）想除了上述词语外，你觉得还有哪些词语的读音比较重要（需要提醒同学注意），请写在下面：

2、查词典，理解下面词语的意思并造句。迥然不同：

造句：

微不足道：

造句：

3、查相关资料，了解作者和作品的相关知识。（摘取要点，尽可能丰富，有助于理解诗文）4、自学《敕勒歌》，尝试完成下面学习任务。⑴正确、流利、有感情地朗读诗歌，尽量能背诵。⑵诗歌的三句话分别写了什么内容？采用了什么修辞和写法？请简要概括。

⑶从这首诗歌中，你感觉草原具有怎样的特点？作者对草原有怎样的感情？

探究案⑷在书上简要写出文后“阅读练习·探究”一～三题的答案。探究案1、【活动一】交流展示《敕勒歌》的自学成果。

敕勒歌草原之美

写法之美

情感之美2、【活动二】品读《静默草原》，体会作者对草原的独特感受、深切情感及人生哲理。〈一〉听读课文，圈画出作者对草原的独特感受的句子。〈二〉研读课文，小组合作解决以下问题。1、文章开头第一句话运用了什么修辞方法，有何作用？2、文中多处运用了对比的手法，请举出一例并分析其作用。3、第13段中作者将自己比作“母牛”“烈马”，应如何理解？4、“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”这里的“善忘”是忘记什么？“在静默中观望未来”反映了一种怎样的人生态度？〈三〉回读课文，解决疑难问题。【活动三】比较两文在内容、写法、情感等方面的异同点。

内容写法情感《敕勒歌》相同点

《静默草原》《敕勒歌》不同点

《静默草原》

训练案

训练案1、课文中用到了许多“看”的同义词，请根据原文在括号中填入“看”的同义词：⑴站在草原上，你勉力（），或回头向后（），都是一样的风景。⑵在都市里生活，或者寻访名山以及赏玩江南园林的人，都习惯于这样的（）。⑶蒙古人（）的时候，总是眯着眼睛。⑷草原与我一样，也是善忘者，只在静默中（）未来。除此以外，你还能想起“看”的哪些同义词，请在下面写出几个来：

2、阅读下面文段，回答后面问题。和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。有一点与海不同：观海者多数站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在，你可以接触草原，抚摸、打滚地甚至过夜，而海上则行不通。在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。在草原上，人的处境感最强烈。天，果真如穹庐一样笼罩大地。土地宽厚仁慈，起伏无际。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。①请用原文中的句子阐释“草原在单一中呈现丰富”中的“单一”和“丰富”。

②第二段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

③“……所有的拐杖都被收去了……而人竟然如此渺小与微不足