网页设计兴趣班方案范文

网页设计兴趣班方案范文第一篇网页设计兴趣班方案范文第一篇一、活动宗旨

二、活动主题

在兴趣中学习，在实践中创新。

三、竞赛方式

实行分组参赛，参赛作品由技术中心及相应的指导老师评定

1、分组：大概五人一组，具体分组情况见附表一

2、终评：由评审委员会对所收到的作品进行评审，评审委员会根据作品的创新性，技术性等进行综合评分，由此确定获奖等级。

四、名额分配

五、大赛奖项

一等奖：1项，奖金50+获奖证书

二等奖：2项，奖金30+获奖证书

三等奖：3项，奖金20+获奖证书

优胜奖：若干项，奖品+获奖证书

六、时间安排

11月10日--12月20日

七、实施步骤

组织策划宣传阶段

网页设计兴趣班方案范文第二篇一、作品主题：

本次大赛要求以西南科技大学“艰苦奋斗拼搏创新”精神为内涵，既体现西南科技大学深厚的历史文化底蕴，又反映学校与时俱进、全面发展的风采。

二、设计内容：

二、参加对象：

面向全体在校师生，校友，可单独报名，也可组队参加。

三、作品要求：

1、作品不得在参赛前已经经过商业性运营及参加过其他类似比赛。

2、参赛者必须保证作品原创性，不得抄袭、盗用、移植他人作品参赛。如出现以上现象，经查实，参赛者将被取消参赛资格，并自行承担相应责任。

网页设计兴趣班方案范文第三篇一．活动主题：突显专业特色，提升创新能力

二．活动背景：

三、活动目的：

四．参赛对象：信息工程系各专业学生

五．报名方式：我们将有宣传此活动的人员来每个教室，给你们一张表格，填好你的报名信息即可。

六．比赛流程

②，参赛人员上传作品，作品提交方式以FTP提交为主，该服务只有上传和续传功能，为了保护各参赛者的公平性和知识产权不开通下载功能?

③，进行初赛评定工作

④，通知决赛参赛人员

⑤，决赛场地申请及布置，评委老师的邀请及邀请函制作

⑥，决赛评定工作及比赛现场得分统计）

⑦，颁奖工作。

⑧，海报通告比赛结果。

七、作品要求：

网页设计兴趣班方案范文第四篇Abstract:Thearticleelaboratedthetheoriesfoundation,teachingprocess,teachingcaseofadoptioncaseteachingmethodinwebpagedesigningandcreationcourseteachingofdesignandwantattentionintheteachingofathediscussionoftheconcretecaseandthinking,inductastudentofcreationevendon'tcarecangetrightanswer,itrealvalueofisgetcaseofthinkingprocess.

关键词：案例教学最终真理创造潜能思考过程

Keywords:Caseteaching;Endtruth;Createpotential;Thinkingprocess

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004-7069（2009）-06-0147-02

一、什么是案例教学法

案例教学法（Casemethodsoftdaching）最先运用于法学界，其后运用于管理学界，在教育学界特别是师资培训中得到运用是二十世纪七十年代后的事情，后被引入德国职业教育界。

案例教学法即通过对一个具体教学情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。就教师来说，他有责任去选择和组织要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例。如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例的话，他还是要自己动手撰写这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。就学生而言，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论。并在教学过程中，每一个个体都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，同时也及时从教师和同学那里获得反馈。在这种情景中，为学生将来的职业岗位设置了一个近乎真实的场景，缩短了教学与实践之间的差距。

案例教学为教师与学生提供的是同样的决策信息，从这些信息出发，不同的观点和解决问题的方案在课堂上交锋，虽然最终也没有确切的结论，但解决问的种种可能性及障碍已经被师生充分地预见和了解到了，而且还得到了大家认真的分析与揭示，并展示了学生不同的思维技术及对问题解决的思路等。

二、案例教学法的特点

案例教育的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”，而是培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”，解决“怎么干”、“干什么”的问题。因此案例教学法与其他教学方法具有相同的地方，也具有自己独特的地方。

1、案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则，而是如何用更有效的方式获得知识。

2、学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识，并逐渐学会如何处理众多的疑难问题。案例教学是一种“做中学”的形式，它是从经验与活动中获取知识，增进才干。这些知识、才干在案例教学的过程中，逐渐成了学生知识与能力结构的一个重要组成部分，并且与原有的知识、能力加以整合。

3、通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高表达、讨论的技能，增强面对困难的自信心。

4、案例教学大大缩短了教学情景与实际职业情景的差距。学生在学的过程中，就能设身处地的从实际的场景出发，设想可能遇到的种种障碍，自己有可能产生的种种偏见，解决问题的多种可能方案。一旦他们走上工作岗位，上手就快，与企业磨合时间就短。

5、案例教学的测评与传统测评不同，案例教学的测评是一项难度极大的工作。它不以卷面测试为唯一形式，而是涵盖个人准备的情况以及小组讨论、全班讨论的参与程度等。因而测评方式多种多样，因案而定、因情况而定、因预期目标而定。

6、案例教学具有适时性特点。支撑案例的管理、决策以及教学的原理可以是恒定的，但展示的情景必须与时代和实际职业情景相适应。

三、案例教学法的教学设计案例

网页设计兴趣班方案范文第五篇一、活动目的

二、活动主题

血气方刚，记载生长脚步。

三、参赛对象

安徽农业大学在校班级，以各班为单位参与竞赛。

四、农经班级页面内容主张

页面内容包含：

(1)导师专区(名字,e-mail等介绍)

(2)学生材料(名字,e-mail等介紹)

(3)班级介绍

(4)学生