2023七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas第4课时教案（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas第4课时教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas的第四课时教案。本课时主要内容为运用本单元所学知识进行实际情景交际，谈论食物喜好，并能运用一般现在时表达习惯。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，掌握情态动词do的提问和回答方式，以及能够在真实情境中运用所学知识进行交际。同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高英语语言综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提高学生的英语核心素养。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能够准确运用一般现在时表达自己的喜好和习惯，并能用情态动词do进行恰当的提问和回答。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下人们对食物喜好的差异，培养尊重和理解他人的文化习惯。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理和判断等思维活动，提高思维的逻辑性和准确性。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习的效果和效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行实际交际，提高自身的英语核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了Unit1Myname'sGina和Unit2Thisismysister等课程，对英语的基本语法和词汇有所了解。同时，学生已经掌握了基本的日常交流用语，能够进行简单的自我介绍和询问他人信息。此外，学生还学习过Unit4Doyoulikemusic等课程，对谈论喜好和一般现在时有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与日常生活相关的课程内容更感兴趣，如食物、兴趣爱好等。在学习能力方面，大部分学生具备听、说、读、写的基本技能，但部分学生在口语表达和听力理解方面存在一定困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时的用法和情态动词do的提问和回答方式。对于一般现在时，学生可能难以把握动词的第三人称单数形式和否定形式。在口语表达方面，学生可能存在发音不准确、词汇搭配不当等问题。在听力理解方面，学生可能难以理解语速较快的情境对话。此外，学生在词汇方面可能存在词汇量不足、一词多义等问题。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予针对性的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带、教学课件。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语教材、教学PPT、在线学习平台（如学校提供的教学管理系统）。

3.信息化资源：互联网资源（如教学视频、音频、图片等），在线词典，教育类APP。

4.教学手段：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习、互动式提问、听力练习、口语练习、角色扮演、小组讨论等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Doyoulikebananas的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时和情态动词do的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit6的一般现在时用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习情态动词do的用法打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和情态动词do的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物喜好的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时和情态动词do的用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物喜好相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合食物喜好，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习食物喜好的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和情态动词do的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.一般现在时：一般现在时表示经常发生或习惯性的动作，表示某人的特征、状态或普遍真理。一般现在时的肯定句结构为：主语+动词原形/动词三单+其它。一般现在时的否定句结构为：主语+don't/doesn't+动词原形+其它。一般现在时的疑问句结构为：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它。

2.情态动词do的用法：情态动词do用于提问和回答关于习惯、能力、邀请、建议等的问题。其疑问句结构为：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它？其回答方式为：Yes,主语+do/does/did./No,主语+don't/doesn't/didn't.

3.食物喜好的表达：本节课通过谈论食物喜好，引导学生学会表达自己和他人的喜好。例如：“Ilike/don'tlike/love/hate/prefer...”等。

4.一般现在时的特殊句型：一些动词在一般现在时中有特殊的用法。例如：have作为行为动词时，意为“有”，其否定句结构为：主语+don'thave+宾语。例如：Shedoesn'thaveapen.作系动词时，意为“存在”，其否定句结构为：Thereis/aren't+地点+其它。例如：Thereisn'tanywaterinthebottle.

5.一般现在时的疑问句：当主语为第三人称单数时，疑问句结构为：Does+主语+动词原形+其它？例如：Doesshelikebananas?当主语为第一人称或第二人称时，疑问句结构为：Do+主语+动词原形+其它？例如：Doyoulikeapples?

6.情态动词do的提问和回答：情态动词do的疑问句结构为：Can/Could/May/Might+主语+动词原形+其它？例如：Canyoufinishtheworktoday?其回答方式为：Yes,主语+can/could/may/might./No,主语+can't/couldn't/maynot/mightnot.

7.一般现在时的否定句：一般现在时的否定句结构为：主语+don't/doesn't+动词原形+其它。例如：Idon'tlikecoffee.当主语为第三人称单数时，否定句结构为：主语+doesn't+动词原形+其它。例如：Shedoesn'tgotoschoolbybus.

8.一般现在时的肯定句：一般现在时的肯定句结构为：主语+动词原形/动词三单+其它。例如：Helikesplayingsoccer.当主语为第三人称单数时，肯定句结构为：主语+动词三单+其它。例如：Thecatsleepsonthesofa.

9.一般现在时的句子构成：一般现在时的句子构成为主语+动词原形/动词三单/动词词组+其它。例如：Ireadabook./Shewritesletters./Theygoswimming.

10.情态动词do的用法：情态动词do用于表示能力、可能性、建议等。例如：Canyouhelpme?/Couldyouopenthedoor?/MayIsithere?/Mightyoufinishtheworktoday?教学反思与总结在本节课的教学中，我以一般现在时和情态动词do的用法为核心，通过多种教学手段和活动，力求让学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面的提升。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面取得了较好的效果：

1.情境教学法的运用：通过设计各种真实的语境，让学生在实际情境中运用一般现在时和情态动词do的用法，提高了学生的语言实践能力。例如，在讨论食物喜好的环节，我让学生带来自己喜欢的食物，并在课堂上进行分享和交流，让学生在实践中学会表达自己的喜好。

2.小组合作学习的组织：在教学过程中，我组织了多次小组讨论和实践活动，鼓励学生相互交流、合作探究，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在探讨一般现在时的特殊句型时，我让学生分组进行讨论，总结出一般现在时的否定句和疑问句的结构，从而加深了学生对一般现在时的理解。

3.教学资源的整合：本节课运用了多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。同时，我还利用互联网资源，为学生提供了更多的学习资料和练习题，帮助学生巩固所学知识。

4.学生为主体的教学理念：在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，关注学生的需求和兴趣，鼓励学生主动参与、积极表达。例如，在教授情态动词do的用法时，我让学生结合自己的生活实际，思考情态动词do在不同情境下的运用，从而提高了学生的学习积极性和主动性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进：

1.课堂管理的优化：在小组讨论和实践活动环节，部分学生过于活跃，影响了课堂教学秩序。今后，我需要加强对学生的管理，确保课堂秩序良好，让每个学生都能参与到教学活动中来。

2.教学难度的把握：在教授一般现在时的特殊句型时，部分学生表现出了一定的困难。今后，我需要更加关注学生的学习情况，根据学生的实际水平，适当调整教学难度，确保学生能够跟上教学进度。

3.个性化辅导的加强：在课堂上，我发现部分学生在发音和口语表达方面存在问题。今后，我需要加强对这些学生的个性化辅导，提高他们的口语表达能力，促进他们的全面发展。课后作业1.请用一般现在时描述你的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。

例：Igetupat7o'clockeverymorning.Yes,Ido.Doyou?

2.请用一般现在时描述你家人的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。

例：Mymothercooksdinnerat6o'clockeveryevening.Yes,shedoes.Doesyourmother?

3.请用一般现在时描述你的朋友或同学的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。

例：Myfriendgoestoschoolbybuseveryday.Yes,hedo