人教版历史与社会七年级下册第七单元第二课《传媒的行程》教学设计

人教版历史与社会七年级下册第七单元第二课《传媒的行程》教学设计一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“传媒的行程”。该内容属于人教版历史与社会七年级下册第七单元第二课。本节课旨在让学生了解和掌握传媒的发展历程，包括传媒的起源、发展、演变以及传媒的形式和功能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了传媒的基本概念，本节课将进一步引导学生深入探究传媒的发展历程，巩固和扩展学生对传媒的认识。同时，通过学习传媒的发展，学生可以更好地理解社会历史的变迁和人类文明的发展。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习传媒的发展历程，使学生能够建立起传媒与社会历史变迁的时空联系，理解不同历史时期传媒的特点和作用。

2.史料实证：培养学生运用史料分析传媒发展过程的能力，使学生能够通过史料了解传媒的演变，培养学生的实证精神。

3.批判性思维：引导学生对传媒的发展进行思考，思考传媒对社会的影响，培养学生的问题意识和批判性思维。

4.家国情怀：通过了解传媒在我国的发展，使学生认识到传媒在我国历史与社会发展中的重要作用，增强学生的家国情怀。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）传媒的起源和发展历程：使学生了解传媒的起源，掌握传媒从古代到现代的发展历程，以及不同历史时期传媒的特点和作用。

（2）传媒的形式和功能：让学生了解各种传媒形式（如口语、文字、印刷、电子和网络传媒）的出现时间和特点，掌握不同传媒形式的功能和影响。

（3）传媒与社会历史变迁的关系：使学生理解传媒与社会历史变迁的密切关系，认识到传媒在推动社会历史发展中的重要作用。

2.教学难点：

（1）传媒发展历程的把握：学生对于传媒发展历程的了解可能较为模糊，难以准确掌握不同历史时期传媒的特点和作用。

（2）传媒形式和功能的区分：学生可能对于各种传媒形式和功能的理解不够清晰，难以把握不同传媒形式之间的区别和联系。

（3）传媒与社会历史变迁的内在联系：学生可能对于传媒与社会历史变迁的内在联系理解不够深入，难以认识到传媒在推动社会历史发展中的重要作用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过对史料的分析，深入理解传媒的发展历程，掌握不同传媒形式和功能，并从社会历史的角度审视传媒的作用，以突破教学难点，确保学生对核心知识的掌握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会七年级下册第七单元第二课《传媒的行程》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示古代传媒（如甲骨文、竹简等）、现代传媒（如报纸、电视、互联网等）的图片和图表，以及一些关于传媒发展历程的视频资料，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行传媒形式的体验实验，如古代传媒的复制、现代传媒的使用等，需要准备相应的实验器材，如印刷器材、电脑、网络等，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以根据教学内容和学生人数，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；如果安排实验操作，可以将教室布置成实验操作台，以便于学生进行实验操作和学习。

此外，还需要准备与教学内容相关的学习任务单、讨论问题、练习题等教学资源，以帮助学生更好地进行学习和巩固知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传媒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传媒是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传媒的图片或视频片段，让学生初步感受传媒的魅力或特点。

简短介绍传媒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传媒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传媒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传媒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传媒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传媒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传媒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传媒案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传媒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传媒解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传媒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传媒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传媒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传媒的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传媒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传媒。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传媒的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍：《传播学简史》、《传媒的转型与创新》等，这些书籍深入探讨了传媒的发展历程和转型过程，有助于学生从不同角度理解传媒的行程。

（2）学术论文：引导学生阅读一些与传媒相关的学术论文，如《传媒产业的变革与挑战》、《数字时代传媒的影响力》等，以拓宽学生的知识视野。

（3）新闻报道：让学生关注一些关于传媒行业的新闻报道，如《新媒体的发展趋势》、《传统媒体的转型之路》等，以了解传媒行业的最新动态。

2.拓展建议：

（1）开展传媒行业调查：鼓励学生利用课余时间对身边的传媒环境进行调查，了解传媒的不同形式和功能，以及传媒对人们生活的影响。

（2）参观传媒机构：如果条件允许，可以组织学生参观当地的传媒机构，如报社、电视台等，让学生亲身体验传媒工作的过程，加深对传媒的理解。

（3）开展传媒作品创作：鼓励学生创作一些传媒作品，如新闻报道、微电影等，通过实践活动，让学生更好地理解传媒的创作过程和传播效果。

（4）参与学术研讨会：如果有机会，可以推荐学生参加一些与传媒相关的学术研讨会或讲座，让学生与专业人士交流，拓宽人脉，提升自己的专业素养。七、板书设计

1.板书内容设计

①传媒的起源与发展：古文传媒、印刷传媒、电子传媒、网络传媒

②传媒的形式与功能：口语、文字、图像、音频、视频

③传媒与社会历史变迁：传媒推动社会进步、传媒影响文化传承

2.艺术性与趣味性设计

②采用图形、符号、颜色等元素进行板书设计，使板书更具视觉吸引力。例如，用时间轴的形式展示传媒的发展历程，用不同颜色的笔标注不同阶段的传媒形式，用图标表示传媒的特点和功能。

③设计一些有趣的比喻或卡通形象来解释传媒的概念，如将传媒比作“社会的眼睛”或“信息的桥梁”，用卡通形象代表不同形式的传媒，如印刷传媒的手写字体形象、电子传媒的电视屏幕形象等。

3.实用性设计

①板书设计要突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，将传媒的发展历程概括为“古文传媒→印刷传媒→电子传媒→网络传媒”，用简洁的文字和符号展示传媒的形式与功能，如“口语→文字→图像→音频→视频”。

②板书设计要具备一定的灵活性，便于教师根据教学进程进行调整。例如，在课堂中，教师可以根据学生的反应和讨论，适时增加或修改板书内容，以满足教学需求。八、典型例题讲解

1.例题一：请简述传媒的起源和发展历程。

答案：传媒的起源可以追溯到古代，最初是以口语和文字的形式出现。随着技术的发展，印刷术的发明推动了印刷传媒的产生，如报纸、书籍等。电子传媒则是在19世纪末到20世纪初开始发展，包括广播、电视等。进入21世纪，互联网的普及催生了网络传媒，如社交媒体、网络新闻等。

2.例题二：请分析不同传媒形式的特点和功能。

答案：口语传媒的特点是即时性、互动性强，功能主要是人际沟通和信息传播。文字传媒的特点是记录性和传播范围广，功能包括教育、科研、文化传承等。图像传媒的特点是直观性和视觉冲击力强，功能包括新闻报道、广告宣传、艺术创作等。音频传媒的特点是听觉体验，功能包括音乐欣赏、广播节目等。视频传媒的特点是视听结合，功能包括电影、电视节目、在线视频等。

3.例题三：请说明传媒与社会历史变迁的关系。

答案：传媒与社会历史变迁有着密切的关系。一方面，传媒的发展受到社会历史变迁的影响，如印刷术的发明受到封建社会对文化教育的需求推动。另一方面，传媒的发展也推动了社会历史变迁，如报纸的普及促进了民主政治的发展，电视的出现改变了人们的生活方式。

4.例题四：请分析新媒体的特点和影响。

答案：新媒体是指利用数字技术、网络技术和移动通信技术等新兴技术平台进行信息传播的媒体形式。其特点包