中国现当代文学二课程教学大纲

中国现当代文学二课程教学大纲（ModernChineseLiteratureⅡ）课程代码学 分：4学 时：64（其中：讲授学时64 ，实验学时0，上机学时0 先修课程：中国现当代文学I适用专业：汉语言文学教 材：《中国当代文学史》，洪子诚著，北京大学出版社，2007年课程归口：教育与人文学院（汉语言文学主义道路的理论自信、制度自信、文化自信。二、课程目标1.1949重要的文学现象、文学潮流及作家作品具备系统性、整体性的认知。2.3.能够树立基本的文学史眼光，建立较为全面的历史视野，掌握运用文学史知识对相关的文学现象和文学作品进行文学批评的能力，撰写格式规范，内容完整，表达清楚的文学评论。4.融入社会主义核心价值观和爱国主义精神，帮助学生树立牢固的职满中国味。2-12-3，示。毕业要求指标点课程目标目标1目标2目标3目标4毕业要求2-1√√√毕业要求2-3√√√三、课程内容及要求（一）50-70年代的文学环境教学内容毛泽东的文学思想与“文学新方向”的确立文学环境与文学规范频繁的文学批判运动基本要求理解毛泽东的文艺思想理解当代文学建立的文学规范的主要内涵理解本时期主要文学批判运动的具体内容重点难点毛泽东的文艺思想“一体化”文学体制的建立与文学批判运动的联系课程思政育人目标加深对当代文学建立的认识，弘扬爱国主义民族精神加深对当代文学方向的理解，树立社会主义核心价值观（二）50-70年代的诗歌和散文教学内容叙事诗潮流与政治抒情诗以杨朔、刘白羽、秦牧为代表的散文创作邓拓、吴晗、廖沫沙等人的杂文创作白羽《长江三日》；邓拓《一个鸡蛋的家当》基本要求理解叙事诗与政治抒情诗的创作特征50-7050-70重点难点对“政治抒情诗”概念的认识对这一时期散文创作的局限性的理解课程思政育人目标5050（三）50-70年代小说：农村题材小说教学内容农村小说的当代形态赵树理与赵树理的“评价史”柳青的《创作史》周立波的《山乡巨变》变》基本目标理解农村题材小说的创作特征理解赵树理在当代文学中创作特点理解《创业史》的叙事主旨、人物塑造及争论理解周立波《山乡巨变》中的地域色彩和叙述特征重点难点对农村题材小说具体作品的阅读与理解对赵树理在当代文学语境下创作特点的理解课程思政育人目标理解农村题材小说的创作特征，引导学生传承富有中国心的中华文脉理解农村题材小说的创作主题，培育学生以改革创新为核心的时代精神（四）50-70年代小说：革命历史小说教学内容革命历史小说的创作特征吴强的《红日》与梁斌的《红旗谱》《红岩》的写作方式杨沫的《青春之歌》基本目标理解“革命历史小说”这一概念的基本内涵理解《红日》、《红旗谱》等作品的创作特征理解《青春之歌》的创作特点重点难点革命历史小说的历史叙述性质。对《青春之歌》所塑造的知识分子形象的理解。思政育人目标理解革命历史小说的创作内涵，牢固树立社会主义核心价值观理解革命历史小说的传统文学因素，加强学生对中华传统文化的认知（五）“非主流文学”教学内容“百花文学”：百花文学的两种创作趋向象征性叙述：历史小说和历史剧基本要求理解“百花文学”的两种创作趋向理解百花文学中历史小说和历史剧的创作特点重点难点“百花文学”的概念课程思政育人目标（1）理解百花时代的文学创作趋向，增强学生开拓创新的职业品格。（六）50-70年代的戏剧：《茶馆》、《关汉卿》与“革命样板戏”教学内容老舍《茶馆》田汉《关汉卿》“革命样板戏”作品选读：老舍《茶馆》基本要求了解本时期戏剧创作概况理解《茶馆》的主题和戏剧结构了解《关汉卿》中的人物塑造了解“革命样板戏”的意义结构和艺术特征重点难点老舍《茶馆》艺术特征革命样板戏的文艺实验课程思政育人目标（1）50-70弘扬爱国主义民族精神（七）新时期文学：伤痕文学、反思文学与改革文学教学内容新时期文学的建立与话语资源“伤痕文学”、“反思文学”和“改革文学”的创作特征生上城》、蒋子龙的《乔厂长上任记》基本目标理解新时期文学这一概念的内涵了解伤痕文学、反思文学和改革文学的概念和特征重点难点伤痕文学和反思文学的异同刘心武《班主任》的文学史意义课程思政育人目标路自信、文化自信认同（八）80年代诗歌：“朦胧诗”和“第三代诗”教学内容“朦胧诗”及其争论“新生代”或“第三代诗”的美学特征塔》、于坚《尚义街六号》基本目标理解“朦胧诗”的内涵和艺术特征理解“第三代诗”的美学特征重点难点“朦胧诗”及其争论“新生代”或“第三代诗”的美学特征课程思政育人目标80义核心价值观的认知（九）80年代小说：寻根小说、先锋小说和“新写实”小说教学内容寻根文学先锋小说“新写实”小说华《十八岁出门远行》、刘震云《一地鸡毛》基本目标理解“寻根文学”的概念和特征了解“先锋小说”的概念和文学探索理解“新写实”概念的内涵和写作意图重点难点对寻根小说、先锋小说、新写实小说创作特征的理解对具体作品的解读。课程思政育人目标80统因素的认知，引导学生深刻领悟中华传统文化的当代意义。（十）80年代小说：女作家的写作教学内容女作家小说创作概况“女性文学”概念的内涵基本目标了解女作家的小说创作概况理解“女性文学”的概念阅读并了解重要的作家作品重点难点女作家小说创作概况“女性文学”概念的内涵铁凝《哦，香雪》；王安忆《长恨歌》课程思政育人目标PAGEPAGE27080生传承中华文脉（十一）80-90年代的散文教学内容（1）1．80－90年代散文创作概述（3）作品选读：巴金《怀念萧珊》；杨绛《干校六记》；史铁生《我与地坛》；张炜《融入野地》；贾平凹《秦腔》；刘亮程《住多久才是家》基本目标80—90重点难点（1）80-90年代的散文创作特征对巴金《随想录》的文学史意义的理解课程思政育人目标（1）凸显80-90年代的散文与中华传统文化的关联，引导学生深入理解中华传统文化的当代价值（十二）90年代的小说教学内容（1）90（2）90年代长篇小说的兴盛“大众文化”、“个人化写作”、“新历史小说”和“民间立场”血记》；张炜《九月寓言》；阎连科《日光流年》基本目标90理解几个概念：“大众文化”、“个人化写作”、“新历史小说”和“民间立场”阅读和了解重要作家作品重点难点（1）90年代的文学环境总体状况“大众文化”、“个人化写作”、“新历史小说”和“民间立场”重要文本阅读和讨论：王朔《动物凶猛》；陈忠实《白鹿原》；余华《许三观卖血记》；张炜《九月寓言》；阎连科《日光流年》课程思政育人目标（1）90的时代精神90教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授150-70年代的文学环境目标1、32-120250-70年代的诗歌和散文目标1、2、42-1、2-340350-70年代小说：农村题材小说目标1、2、42-1、2-340450-70年代小说：革命历史小说目标1、2、42-1、2-3605“非主流文学”目标1、32-1、2-340650-70年代的戏剧：《茶馆》、《关汉卿》与“革命样板戏”目标2、32-1、2-3407新时期文学：伤痕文学、反思文学与改革文学目标1、22-1、2-380880年代诗歌：“朦胧诗”和“第三代诗”目标1、2、42-1、2-360980年代小说：寻根小说、先锋小说和“新写实”小说目标1、2、42-1、2-3801080年代小说：女作家的写作目标2、42-1、2-3601180-90年代的散文目标2、32-1、2-3401290年代的小说目标2、32-1、2-38合计64四、课程实施（一）教学方法与教学手段和文学现象。的文学感悟力和文学史眼光。有意识地对学生进行初步的学术训练。开展讨论课，并加入相关的视频影像，提高学生的学习效率。（二）课程实施与保障主要教学环节质量要求1备课按照教学大纲相关要求进行教学内容的组织。根据教学大纲编写课程计划和教案。根据教学内容选择合适的教学方法。2讲授做到讲授知识扎实准确、条理清晰、重点突出。注重培养学生对文学史和文学作品的分析解决的能力。采用多媒体辅助教学手段。3作业布置与批改学生必须完成规定的作业，作业必须达到以下基本要求：3格式规范、符合课程要求（3）作业应体现自己的理解与思考。教师批改和讲评作业要求如下：（1）按时批改，及时进行讲评。（2）批改和讲评作业认真、细致。4课外答疑教师根据学生实际需要安排进行课外答疑，现场或线上辅导。5成绩考核本课程考核的方式为闭卷笔试。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：缺交课程论文作业或严重抄袭。1/3五、课程考核（一）用闭卷形式。成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点平时成绩平时程度＝考勤分成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点平时成绩平时程度＝考勤分+五次作业成绩之和/650%重点考核学生对当代文学史中文学现象、文学潮流、作家作品的解读分析