部编版小学语文三年级上册第四单元单元整体作业设计

部编版小学语文三年级上册第四单元单元整体作业设计

语文要素：

本单元的语文要素围绕“预测”提出了三个要求：

一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”;

二是“学习预测的一些基本方法”；

三是“尝试续编故事”。

作业目标：

1.借助”走进精彩故事〃板块，积累与运用本单元的生字、词语，语文园地词句段运用练习。

2.借助〃想象精彩故事〃板块，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

3.借助〃讲述精彩故事〃板块，引导学生进行课外阅读，感受阅读的乐趣，并和伙伴、家人分享。

4.借助〃续写精彩故事〃板块，展开合理的想象把接下来发生的故事写完整

单元概况：

课题：第四单元

一、单元及课文内容分析：

本单元课文主要是环绕“推测”这个专题进行编排的；主要由《总也倒不了

的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成；编排意图是引导同

学阅读这些童话故事，学会推测故事情节，续编故事；《总也倒不了的老屋》本

课描写了老屋帮忙许多人，为他们遮风挡雨的故事；《胡萝卜先生的长胡子》本

课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮忙别人的；《不会叫的狗》本课三首古

诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边推测故事，学

会推测故事结局；

口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》：习作主题是看图《续写

故事》；语文园地是由“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”

四个栏目组成；

二、学情分析：

本单元教学目的主要是让同学懂得故事内容和学会推测故事情节；在教学过

程中，老师要从课文的内容动身，采纳合适的方法充分引导同学有感情地朗读课文,

激发同学的求知欲和推测爱好，并以做嬉戏帮助教学，让同学懂得课文内容，巩

固生字、生词，提高同学的学习爱好；

设计理念：

本单元作业立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。通过创设真实的情境，激发学生自主探

究、积极思考的兴趣，在作业实践中形成必备的语文能力。

本单元的人文主题为〃猜想与预测〃，所以设置了〃走进精彩故事〃」想象精彩故事〃」讲述精彩故事〃，续写

精彩故事〃的情境，融合课后思考题。在情境中以〃识字与写字〃、“阅读与鉴赏〃、”表达与交流〃、〃写作〃语文实

践活动为明线，语文学习任务群为暗线来进行作业设计。既激发了学生的学习兴趣，又让学生巩固了基础知

识，发展了学生语言运用的能力。

唤醒学生边阅读边预测的意识，实践预测的基本方法和途径，按序分解作业梯度，逐步达成作业目标，尝

试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。同时，结合"双减"政策，优化作

业内容，丰富作业形式，让学生在循序渐进中有趣预测，乐于表达，学以致用。

单元学习目标：

认识30个生字，读准5个多音字，结合语境读准多音字“假、几、中、处”，会写13

1

个字，会写13个词语。

2能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，举一反三。

3能了解引用人物所说的话可以有三种方式，注意引号的用法，照样子写句子。

4朗读、背诵积累与团结合作有关的俗语。

能一边阅读一边预测，可以结合文章题目、插图以及自己的生活经验等预测，感受预

5

测的乐趣。

6能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

7阅读时预测《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》不完整故事，续写结局。

8能结合生命体验，阅读经验，交流、总结运用预测策略的好处，学以致用。

能了解、讲述自己或他人名字里的含义或故事，把了解到的信息讲清楚。听别人讲话

9

时，会有礼貌地回应。

能根据插图和泡泡语提示续写故事，把故事写完整再与同学交流分享。会利用改正、

10

增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的地方。

作业内容

《总也倒不了的老屋》

Ml颊学生根据

1、认读“暴、凑、嘀”等7个生字，自己掌握的情

自由抄写你认为最难的个生况，自由选择20分

《总也倒不了的钟

老屋》第一课时字。抄写对象和次

2、有感情地朗读课文。数，老师不加

断皿：以限制，变“限

3、课文结尾和你预测的一样吗？和制作业”为“自

爸爸妈妈交流，说说你更喜欢谁的由作业“，扩

结尾。大学生自主

权。

L让学生

1、抄写12课词语，我认为：根据自己的喜

最喜欢的：_____________________好和亩美观在

《总也倒不了的

老屋》第二课时最讨厌的：选择中积极抄

最简单的：_____________________写，加深对词

最难写的：_____________________语的理解。

断皿：2.与原文

20分

2、对比阅读作家原文结尾，完成练作比较，明确钟

习单。（附件1）预测的内容可

能与故事实际

内容一样，也

可能不一样，

对预测的特点

有进一步的认

识，体会预测

的乐趣。

《胡萝卜先生的长胡子》

探究作业:续写故事

《胡萝卜先生的

长胡子》预测出了这个故事的情节和结运用学到

局，有理有据，真了不起，你愿意的阅读要素、

续编一段这个故事吗？请你选择一预测策略，进

个情节续编故事，同时注意运用上行故事预测并

前两课学到的“反反复复的语言”续写，同时，

和“生动的对话提示语”。结合本单元语

（附件2）文园地“引用

人物对话的三

/提示-：、种形式”，让

读写结合落

“反反复复的语言：

A20-30

”等等，老屋！”）地。分钟

一“好了，我到了要倒\J

的时候了！“卜/

(z“好吧，我就再站一”/

1提示二：\

川生动的对话提示：A

♦屋低下头，把老花的）

z眼睛使劭往前漫:“哦，是、,

小猫咽。“（动作+神态）Y

《小狗学叫》

《4响裳4》第一打开学生

1、读了课文，你喜欢哪个结

蝴思路，大胆预

局？将自己喜欢的结局设想完整，

测故事结局，

可以写一写或画一画。20分

为第二课时与钟

原文结局做比

较，感受预测

的多样性，体

2、认读“讨、厌、怒”等11会预测的乐

个生字，读准“吗、担、压”等5起。

个多音字。

《妇的判》第二实践作业：1、一边

1选一本自己喜欢的故事书，读

读、一边大胆

给同学获父母听，读的时候，

的进行预测的

在某些地方停下来，让他们猜

尝试，强化阅

猜后面有什么。

读策略在实际

2、推荐贾尼・罗大里的其他作20分

中的运用，从钟

品阅读。（《洋葱头历险记》《假

而推进阅读过

话国历险记》《电话里的故事》）

程，激发闻读

兴趣。

2、推荐

作者贾尼・罗大

里的其他作

品，由课内延

伸到课外，激

发学生阅读兴

趣。

口语交际《名字里的故事》

习作业：（必做）

口语交际：《名字1、学生按

搜集整理名字里的含义和故

里的故事》照学习单提前

事，完成预习单。

收集自己或他

名字名字的

人的名字含义

含义和故事

和来历，为口20分

我钟

语交际课做准

家

备，为有质量

人

有内容的口语

交际搭设梯

子。

实践作业：（选做）

2、展不墙

制作一张姓名故事卡，贴在教也激发了学生

室墙壁上的“独一无二的我”区域，之间互相猜测

展不。名字的含义的

兴趣。

《语文园地》

语文园地

1、数字成

1、数字成语开花游戏

语开花游戏：

2、“团结合作俗语”书法作品练习。