假如生活欺骗了你教学设计 人教版

假如生活欺骗了你教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级上册第三单元的一篇课文《假如生活欺骗了你》。课文作者是俄国著名诗人普希金，通过诗中的表达，引导学生学会面对生活中的困境和挫折，保持乐观的心态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于诗歌欣赏和情感表达的内容，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。在此基础上，通过学习《假如生活欺骗了你》，可以让学生进一步体会诗歌的语言美和情感表达，同时引导学生运用课文中的观点来面对生活中的种种困境。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化认同感和情感态度价值观。通过学习普希金的《假如生活欺骗了你》，学生能够深入理解诗歌的意境和情感，提升对文学作品的鉴赏能力，同时，领会诗人面对困境时积极向上的人生态度，培养学生在面对生活中的挫折和困难时，保持乐观、积极的心态，坚定信念，勇于担当的精神品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的定义、分类、韵律、节奏等，同时对一些著名诗人及其作品有了一定的了解，能够理解并分析诗歌中的意象、情感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品普遍有一定的兴趣，尤其是诗歌，因为其简洁、优美的语言和丰富的情感。在学习能力上，学生们已经具备了分析、解读文学作品的能力，但在理解作者情感、与自己的生活经验联系起来等方面还有待提高。在学习风格上，学生们习惯于被动接受知识，需要老师引导他们主动探索、思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《假如生活欺骗了你》这首诗后，学生们可能会遇到以下困难和挑战：理解诗中作者对生活的态度和观点；分析诗中的意象、情感，理解其深刻的内涵；将诗中的观点与自己的生活实际相结合，学会用积极的心态面对生活中的困境。四、教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过播放与课文相关的音乐、展示图片等手段，创设情境，让学生更加深入地理解诗歌的意境和情感。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享心得，鼓励学生提出问题、表达自己的观点，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例分析法：选取生活中的实例，让学生结合课文内容进行分析和思考，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放与课文相关的音乐、视频资料，丰富教学形式，增强学生的感官体验。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、投票、游戏等，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

（4）在线交流平台：搭建在线交流平台，方便学生随时提出问题、分享心得，促进师生之间的互动与沟通。

（5）学习评价系统：运用学习评价系统，对学生的学习过程和成果进行实时跟踪和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《假如生活欺骗了你》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.文学审美素养：学生能够理解并欣赏普希金的诗歌作品，提高对文学作品的鉴赏能力，培养审美情感。

2.文化认同感：学生通过学习俄国著名诗人普希金的作品，对俄国文学有更深入的了解，增强对文化差异的尊重和认同。

3.情感态度价值观：学生领会诗人面对困境时积极向上的人生态度，培养学生在面对生活中的挫折和困难时，保持乐观、积极的心态，坚定信念，勇于担当的精神品质。

4.知识与技能：学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、分类、韵律、节奏等，能够分析诗歌中的意象、情感，理解诗歌的主题和内涵。

5.合作与交流：学生在小组讨论环节中，培养合作精神和沟通能力，学会倾听他人意见，与他人共同解决问题。

6.思维与创新：学生通过互动探究和拓展延伸环节，培养批判性思维和创造性思维，能够独立思考，提出新颖的观点。

7.自主学习能力：学生通过预习和课堂参与，提高自主学习的能力，学会独立寻找答案，解决问题的方法。

8.生活应用能力：学生学会将课文中的观点与自己的生活实际相结合，用积极的心态面对生活中的困境，提高生活质量。七、板书设计1.诗歌基本信息

-诗人：普希金

-标题：《假如生活欺骗了你》

-体裁：诗歌

2.诗歌主题

-面对困境时的积极态度

-保持乐观、积极的心态

-勇于担当的精神品质

3.诗歌意象与情感

-意象：生活、欺骗、困境

-情感：希望、乐观、坚持

4.诗歌结构与韵律

-结构：开头、发展、结尾

-韵律：押韵、节奏、旋律

5.诗歌名句欣赏

-“假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼。”

-“在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去。”

-“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”

6.生活哲理启示

-用积极的心态面对生活中的困境

-学会在困境中坚持和担当

-从诗歌中汲取力量，乐观面对生活八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并与小组成员共同完成讨论成果的展示。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学知