二氧化碳的实验室制法和性质实验探究课堂教学设计 人教版

二氧化碳的实验室制法和性质实验探究课堂教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二氧化碳的实验室制法和性质实验探究

2.教学年级和班级：八年级化学

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与价值观、科学思维与科学方法。通过实验室制取二氧化碳并探究其性质，培养学生的实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，通过对比实验和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识，使其能够独立思考并提出合理的假设。在实验过程中，学生能够体会到科学探究的乐趣，增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养科学态度与价值观。此外，通过小组合作和交流，学生能够掌握合作沟通的技巧，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习二氧化碳的实验室制法和性质实验探究之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：化学实验基本操作技能，如使用试管、滴定管等实验器材；气体的收集和检验方法；溶液的配制和稀释；以及一些基本的化学概念，如化学反应、化学平衡等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对化学实验通常比较感兴趣，尤其是那些具有直观性和趣味性的实验。学生在学习化学时，往往更注重实验操作和结果的观察，而忽视理论知识的深入理解。此外，学生的学习能力因个体差异而异，有些学生对实验操作和观察能力较强，而有些学生在理论知识的掌握上更为出色。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习二氧化碳的实验室制法和性质实验探究过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对二氧化碳的制取原理和实验操作的不理解；对实验结果的分析和解释能力不足；对实验中可能出现的异常现象无法正确处理；以及对相关化学方程式的记忆和应用困难。此外，学生可能对一些实验操作的安全注意事项不够了解，需要老师在实验前进行详细的讲解和示范。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、滴定管、气体收集瓶等）、实验材料（如石灰石、稀盐酸等）、显微镜、投影仪、白板等。

2.课程平台：人教版化学教材、教学课件、实验指导书、在线学习平台等。

3.信息化资源：相关教学视频、实验动画、在线讨论区、学术文献数据库等。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作、讨论交流、问题解决、课堂讲解等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成和制取原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素。

详细介绍二氧化碳的实验室制取方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳性质实验探究（15分钟）

目标：通过实验，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

引导学生进行二氧化碳的实验室制取实验，观察和记录实验现象。

进行二氧化碳的性质实验，如燃烧实验、与石灰水反应实验等，观察和记录实验现象。

引导学生思考这些实验结果对理解二氧化碳的性质的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验现象、性质及可能的解释。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验现象、性质及解释。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、组成、制取方法和性质实验等。

强调二氧化碳在化学领域和现实生活的重要性，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的实验报告，巩固学习效果。学生学习效果1.制取二氧化碳的实验操作技能得到提升：学生将熟练掌握实验室制取二氧化碳的基本步骤和操作方法，包括使用试管、滴定管等实验器材，以及气体的收集和检验方法。

2.深入了解二氧化碳的性质：学生将通过实验观察和数据分析，深入了解二氧化碳的性质，如溶解性、燃烧性、与石灰水反应等，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

3.提升科学探究能力：学生在实验过程中将学会观察、记录实验现象，并能运用科学方法分析和解释问题，从而提升科学探究能力。

4.培养团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生将能够与团队成员有效沟通，共同解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和思考，培养团队合作和沟通能力。

5.增强科学态度和价值观：通过实验和讨论，学生将能够更好地理解科学的本质和意义，培养对科学的兴趣和好奇心，增强科学态度和价值观。

6.提高分析和解决问题的能力：通过对二氧化碳性质的实验探究，学生将培养观察、思考和解决问题的能力，能够从实验结果中寻找规律和联系，并提出合理的解释和假设。

7.掌握相关化学知识：学生将能够掌握与二氧化碳相关的化学知识，如化学反应方程式、气体的收集方法等，并能够将这些知识应用到解决实际问题中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了二氧化碳的实验室制法和性质实验探究。首先，我们了解了二氧化碳的基本概念和组成，包括它是由碳和氧元素组成的气体，常见于大气中。我们还学习了二氧化碳的实验室制取方法，包括使用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳的实验操作步骤和注意事项。通过实验，我们观察到了二氧化碳的一些性质，如它能够使澄清石灰水变浑浊，不支持燃烧等。我们还通过实验探究了二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应。最后，我们进行了小组讨论，分享了实验结果和观察到的现象，并提出了一些关于二氧化碳的性质和应用的思考。

当堂检测：

1.根据实验结果，判断下列说法的正确性：

a.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（）

b.二氧化碳能支持燃烧。（）

c.二氧化碳能溶解于水。（）

2.解释下列现象：

a.将二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。

b.将二氧化碳通入水中，水变酸。

3.根据实验数据，回答下列问题：

a.如何制取二氧化碳？

b.二氧化碳的溶解性如何？

c.二氧化碳与石灰水的反应是什么？

4.讨论二氧化碳在现实生活中的应用，并提出你的创新想法。

请同学们在规定时间内完成检测，我们将进行批改和反馈。板书设计1.二氧化碳的实验室制法

-石灰石+稀盐酸→二氧化碳+氯化钙+水

-实验操作步骤：准备实验器材，将石灰石放入试管，加入稀盐酸，收集二氧化碳气体

2.二氧化碳的性质

-溶解性：二氧化碳能溶解于水，形成碳酸

-燃烧性：二氧化碳不支持燃烧，不可作为燃料

-与石灰水反应：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙，导致石灰水变浑浊

3.实验现象与解释

-实验现象：二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊；二氧化碳通入水中，水变酸

-解释：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙，导致石灰水变浑浊；二氧化碳与水反应生成碳酸，使水变酸

4.小组讨论与创新想法

-小组讨论：分享实验结果和观察到的现象，讨论二氧化碳的性质和应用

-创新想法：探讨二氧化碳在现实生活中的应用，提出创新性的想法或建议，如二氧化碳的捕获和利用等典型例题讲解1.例题一：二氧化碳的实验室制法

题目：请写出二氧化碳的实验室制法反应方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例题二：二氧化碳的溶解性

题目：二氧化碳在水中的溶解性如何？

答案：二氧化碳能溶解于水，形成碳酸。

3.例题三：二氧化碳与石灰水的反应

题目：二氧化碳与石灰水反应生成什么物质？

答案：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙，导致石灰水变浑浊。

4.例题四：二氧化碳的燃烧性

题目：二氧化碳能否支持燃烧？

答案：二氧化碳不支持燃烧，不可作为燃料。

5.例题五：实验现象与解释

题目：请解释二氧化碳通入石灰水时，石灰水变浑浊的现象。

答案：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙，导致石灰水变浑浊。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作的实践性：通过让学生亲自动手进行二氧化碳实验室制法和性质实验，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.小组合作的互动性：通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性，培养团队合作和沟通能力。

3.问题解决的探究性：引导学生对实验现象进行观察、分析和解释，培养学生的批判性思维和创新意识。

（二）存在主要问题

1.实验操作的安全性：在实验过程中，部分学生可能对实验操作的安全注意事项不够了解，需要在实验前进行详细的讲解和示范。

2.实验结果的准确性：在实验过程中，部分学生可能对实验结果的记录和分析不够准确，需要加强实验操作的指导和监督。

3.实验设备的完善性：部分实验设备可能存在故障或不足，需要