2024秋九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版

2024秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版2024秋九年级历史上册第三单元“封建时代的欧洲”的第9课“中世纪城市和大学的兴起”。本节课主要内容涵盖了中世纪欧洲城市的复苏及其意义，大学的兴起及其原因、地位和作用。具体包括：

1.中世纪欧洲城市的复苏：意大利、法国、德意志和英国等国家的城市复苏情况。

2.大学的兴起：中世纪欧洲大学的发展历程、著名大学及其创立背景。

3.大学的地位和作用：大学在当时的欧洲社会中的地位，以及对后世的影响。

4.中世纪城市和大学的兴起对封建社会的影响：促进了商品经济的发展，提高了市民阶层和知识分子的地位，为资本主义的兴起准备了条件。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等学科核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，使学生了解中世纪城市和大学的兴起的历史背景、过程及其意义。

2.历史理解：使学生理解中世纪欧洲城市和大学的兴起对封建社会的影响，以及这一历史现象在历史发展进程中的地位和作用。

3.历史解释：引导学生运用历史唯物主义观点，对中世纪城市和大学的兴起的原因、过程和影响进行解释和分析。

4.历史思维：通过启发式教学，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使学生在分析历史问题时能从多个角度进行思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于封建社会、欧洲历史的基本知识，对欧洲中世纪的历史背景有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的历史分析方法和思维方式，能够对历史事件进行一定程度的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和具体历史事件较为感兴趣，尤其是那些与现实生活有联系的历史事件。学生在学习历史的过程中，更倾向于通过故事和案例来理解和记忆历史知识。在学习能力上，九年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和分析能力，能够进行一定程度的历史解读和分析。在学习风格上，学生更倾向于互动式和参与式的学习方式，希望能够通过讨论和实践活动来提高自己的历史素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中世纪城市和大学的兴起这一主题时，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对中世纪这个时期的历史背景不太了解，从而影响对城市和大学兴起意义的理解。其次，学生可能对大学的兴起和城市的关系不够清晰，难以理解大学在城市兴起中的作用。此外，学生可能对一些具体的历史事件和案例不熟悉，导致在学习过程中难以进行深入的解读和分析。因此，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生克服这些困难，提高他们对历史知识的理解和应用能力。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解中世纪城市和大学的兴起的历史背景、过程及其意义，为学生提供系统的知识框架。

1.2讨论法：教师组织学生就中世纪城市和大学的兴起的影响、历史意义等话题进行分组讨论，促进学生思考和交流。

1.3案例分析法：教师选取具有代表性的中世纪城市和大学兴起案例，引导学生分析其原因、过程和影响，提高学生的史实解读能力。

1.4小组合作法：教师布置相关的学习任务，组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作意识和历史分析能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：教师利用多媒体课件展示中世纪城市和大学的兴起的历史背景、过程及其意义，增强学生的直观感受。

2.2教学软件：教师运用教学软件进行课堂提问、互动讨论等环节，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：教师引导学生查阅相关网络资源，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景和影响，拓宽学生的知识视野。

2.4虚拟现实：教师利用虚拟现实技术，带领学生身临其境地感受中世纪城市和大学的兴起的历史场景，提高学生的学习兴趣。

2.5教学游戏：教师设计相关的历史教学游戏，让学生在游戏中掌握中世纪城市和大学的兴起的相关知识，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学兴起的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪城市和大学兴起的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中世纪城市和大学兴起的图片或视频片段，让学生初步感受其历史背景和特点。

简短介绍中世纪城市和大学兴起的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中世纪城市和大学兴起基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学兴起的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解中世纪城市和大学兴起的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中世纪城市和大学兴起的原因、过程和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中世纪城市和大学兴起案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学兴起的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中世纪城市和大学兴起案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中世纪城市和大学兴起的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中世纪城市和大学兴起相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中世纪城市和大学兴起的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中世纪城市和大学兴起的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中世纪城市和大学兴起在封建社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中世纪城市和大学兴起的影响的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中世纪欧洲城市的历史地位》，介绍中世纪欧洲城市在经济发展、文化传承和社会结构变革中的作用。

-《中世纪大学的兴起与作用》，探讨中世纪大学的发展历程、教育理念以及对后世的影响。

-《封建社会与中世纪城市的互动关系》，分析封建社会背景下的中世纪城市兴起及其对封建制度的影响。

-《中世纪欧洲城市和大学兴起的历史背景》，深入剖析中世纪欧洲城市和大学兴起的历史背景，包括政治、经济、社会等多方面因素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究某一具体中世纪城市或大学的兴起过程，分析其特点和影响，撰写一篇研究报告。

-学生可以查阅相关资料，了解中世纪欧洲城市和大学兴起对封建社会的影响，以及这一历史现象在历史发展进程中的地位和作用。

-学生可以探讨中世纪欧洲城市和大学兴起对现代社会和教育的启示，例如，中世纪大学的自治精神、学术自由等。

-学生可以尝试分析中世纪欧洲城市和大学兴起的历史背景，了解当时的政治、经济、社会环境，以及这些因素如何共同推动了城市和大学的兴起。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应围绕中世纪城市和大学的兴起这一主题，突出其历史背景、原因、过程和影响。

-板书应清晰展示中世纪城市和大学兴起对封建社会的影响，以及这一历史现象在历史发展进程中的地位和作用。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应分为几个部分，如历史背景、城市兴起、大学兴起、影响等，每部分都要有明确的标题和内容。

-板书中的内容应按照逻辑顺序排列，使学生能够清晰地理解中世纪城市和大学兴起的整个过程。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点知识点。

-板书应通过关键词、图表、示意图等形式，准确精炼地概括中世纪城市和大学兴起的主要内容。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有一定的艺术性，如字体、颜色、布局等，使板书更具吸引力。

-板书设计可以加入一些趣味元素，如历史图片、卡通插图等，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

历史背景->城市兴起->大学兴起->影响

封建社会的发展->城市商人和手工业者的崛起->大学的创立和扩张->封建制度的变革典型例题讲解1.题目：简述中世纪城市兴起的原因及其对封建社会的影响。

答案：中世纪城市兴起的原因有：人口增长，手工业和商业的发展，封建领主为了增加收入而给予城市特权等。城市兴起对封建社会的影响有：冲击了封建制度，促进了商品经济的发展，提高了市民阶层和知识分子的地位，为资本主义的兴起准备了条件。

2.题目：中世纪欧洲大学的兴起有何意义？

答案：中世纪欧洲大学的兴起意义在于：打破了教会对教育的垄断，推动了学术的发展，培养了大批专业人才，促进了文化的交流，为近代大学的建立奠定了基础。

3.题目：举例说明中世纪欧洲城市的特征。

答案：中世纪欧洲城市的特征有：拥有城墙和自治权，以商业和手工业为主，市民享有法律地位，城市生活丰富多彩，城市教育和文化事业发达等。

4.题目：中世纪欧洲大学的兴起有何影响？

答案：中世纪欧洲大学的兴起影响有：推动了学术和科学的发展，培养了专业人才，促进了文化的交流，为近代大学的建立奠定了基础，为近代社会的进步提供了思想基础。

5.题目：简述中世纪欧洲城市和大学兴起对封建社会的影响。

答案：中世纪欧洲城市和大学兴起对封建社会的影响有：冲击了封建制度，促进了商品经济的发展，提高了市民阶层和知识分子的地位，为资本主义的兴起准备了条件，推动了学术和科学的发展，培养了专业人才，促进了文化的交流。

6.题目：举例说明中世纪欧洲城市和大学兴起的原因。

答案：中世纪欧洲城市和大学兴起的原因有：人口增长，手工业和商业的发展，封建领主为了增加收入而给予城市特权，教会对教育的垄断，封建社会对知识的需求，欧洲社会经济的繁荣等。

7.题目：中世纪欧洲城市和大学兴起有何共同特点？

答案：中世纪欧洲城市和大学兴起共同特点有：都受到封建制度的制约，都受到教会的控制，都受到商业和手工业的发展影响，都推动了学术和科学的发展，都培养了专业人才，都促进了文化的交流。

8.题目：简述中世纪欧洲城市和大学兴起的历史意义。

答案：中世纪欧洲城市和大学兴起的历史意义有：打破了封建制度的束缚，推动了商品经济的发展，提高了市民阶层和知识分子的地位，为资本主义的兴起准备了条件，推动了学术和科学的发展，培养了专业人才，促进了文化的交流。课堂1.1提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对中世纪城市和大学兴起的基本概念、原因、过程和影响的掌握情况。对回答不准确或错误的学生，及时进行指导和纠正。

1.2观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度、讨论情况和作业完成情况，了解学生的学习态度和习惯。对表现积极、认真完成作业的学生给予表扬和鼓励，对表现消极、作业完成不佳的学生进行个别辅导和鼓励。

1.3测试评价：在课堂结束时，教师可以布置一些针对本节课内容的测试题，以了解学生对知识的掌握程度。对测试成绩不佳的学生，及时进行辅导和帮助，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

2.1作业批改：教师认真批改学生的作业，对学生的答案进行评分，并给出明确的批注和评价。对错误答案，指出错误所在，并指导学生改正。

2.2作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，对作业中存在的问题进行详细讲解，帮助学生理解并掌握相关知识。对作业中表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

2.3作业反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。鼓励学生继续努力，对作业中存在的问题进行改进和提高。

3.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。具体包括以下几个方面：

3.1自我反思：学生通过自我反思，回顾自己在课堂学习、作业完成和测试中的表现，总结自己的优点和不足。

3.2目标设定：学生根据自己的优点和不足，设定具体的学习目标，明确自己需要改进和提高的方面。

3.3行动计划：学生制定具体的学习行动计划，包括学习计划、学习方法和时间安排，以实现学习目标。教学反思与改进首先，在教学过程中，我发现学生对中世纪城市和大学兴起的背景和原因较为感兴趣，但对于其对封建社会的影响则理解不够深入。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些具体的案例分析，以帮助学生更好地理解中世纪城市和大学兴起对封建