幼儿语言教育活动设计与实施-组织语言教育活动（学前儿童语言教育活动指导课件）

学前儿童语言教育活动设计——拟定活动方案【儿歌：送南瓜】小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。01活动名称

大班阅读活动：稻草人的朋友小班语言游戏：听指挥大班散文欣赏：《雪花》分析：这些活动名称有哪些特点？

写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄班，具体内容是什么。举例02活动目标（1）根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。（2）在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆讲述。（3）感受帮助别人的乐趣，增加喜爱动物的情感。举例：中班讲述活动举例：大班散文欣赏活动（1）懂得诗句中运用的“比喻”手法及特殊作用，学习并理解“落满”、“松软”、“洁白”等词汇，学习运用“……好像…….”的句式。（2）通过欣赏，使儿童萌发感受美、表现美的情趣。（3）根据散文原有的格局和句式，儿童学习适当地仿编。表述明确而详细地说明目标内容，既要说明是语言活动的类型，也要说明儿童掌握的关于语言内容、语言形式、语言运用的哪些方面。用特定的术语来描述儿童在活动前后的变化，即认知目标、情感目标或能力目标。03活动准备知识准备③①②语言准备物质准备《雪花》的活动准备：（1）画板一块、录音机一台，浅蓝色纸一张（2）图画一张，画有“小雪花群”、雪景一张：画上有高山、房子、麦田、地下冻死的害虫等（用磁铁固定在赐板上，并用浅蓝色纸盖住画面，露出天空）（3）风雪声的录音及配乐朗诵散文诗录音各一段。（4）儿童已经具有下雪天的感性经验观看画面听“风雪声”的录音回忆冬季的显著特征欣赏配乐散文朗诵讨论、交流、理解文学作品儿童朗诵表演初步学习仿编04四、活动过程导入：形式多样，新鲜生动，趣味性，探索性展示语言教育内容:（师主导）引导幼儿理解内容：主要通过提问（师主导）引导幼儿活动：幼儿讨论、朗诵、操作等（幼儿主导）总结：教师总结、幼儿创造活动等。需要注意以下几个方面：(1)要认真拟定活动流程的起点和终点。(2)活动流程步骤要清楚，为具体实施留有余地。(3)教师提问的内容和方式应认真考虑。(4)活动流程中环节过渡流畅，自然连贯。05活动评价

活动目标、计划、内容、过程、方法以及环境材料等是否促进了儿童语言能力的发展，是否达到了预定的教育目标，起到反馈、诊断和增效的作用。总结一、活动名称二、活动目标三、活动准备四、活动流程五、活动评价学前儿童语言教育活动实施注意事项【儿歌：送南瓜】小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。01教师的示范不能限制幼儿的思维案例

俊俊是个热心而又极富表演天赋的男孩子。在表演区活动时,他总是兴奋地跑来跑去忙个不停:时而提醒闹闹别踩到花草道具，时而指点宣宣要跟上音乐节奏，时而又抢先放好小椅子安排观众入座，鉴于俊俊热心而又“专业”的表现，张老师赋予俊俊“小导演”的称号!并对“小导演”提出了详尽的“工作要求”:负责播放音乐、提醒台词、纠正动作,还负责引导观众“热烈鼓掌”俊俊在出色完成任务之余,自制了一台“摄像机”,边“扫描”边“工作”。张老师看到“小导演”如此“尽心尽责”，放心地步入其他区域。分析

教师根据幼儿的个性和特长,巧妙地赋予幼儿“小导演”的管理身份，而教师作为“管理者”来明确“工作职责”，使幼儿能在表演活动中担负起“自主管理”的职能。在实现“幼儿自我管理”的过程中为个性活泼、能力较强的幼儿提供自我表现的