部编版一年级下册第八单元《棉花姑娘》教学设计

“语言文字积累与梳理”学习任务教学实践——《棉花姑娘》(第一课时)教学设计教材解读：《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第一篇课文，本单元围绕“问号”这一主题，本单元的学习重点是借助图画阅读课文。本文是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学情分析：对一年级学生来说,掌握了一些识字方法,能够运用自己掌握的方法来进行自主识字,能够借助汉语拼音自主阅读,在课外阅读中积累了一定的词语。同时，朗读能力在提升,能够体会人物的心情,读出相应的语气和心情。课标分析：这个单元的学习主题能激发学生的阅读兴趣，创设符合学生生活经验和发展需要的学习境遇，帮助学生积累科学知识和生活常识，丰富学生的相关知识和生活经验。阅读是儿童认知世界的重要渠道，语言文字积累与运用是培养学生语文核心素养的重要方式，识字写字教学是低段语文教学的重要点之一。本课教学第一课时，以识字写字、积累运用为主。新课标在“语言文字积累与梳理"任务群的“教学提示”中指出，要“综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力”。并强调指出，要引导学生“通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点”“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语文文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础”。教学目标：1.认识“棉、娘”13个生字和大字头一个偏旁，会写“病、医”两个字2.能正确流利的朗读课文，读出祈使句表达的语气。3.初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果，并在积累中进行拓展说话。4.了解课文内容，能用自己的话说说课文故事。教学重点：1.认识“棉、娘”13个生字和大字头一个偏旁，会写“病、医”两个字2.能正确、流利的朗读课文。教学难点：1.读出祈使句表达的语气。2.初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果，并在积累中进行拓展说话。教学过程：一．课前导入1.出示谜语，猜一种植物向云不是云，地上开白花。向雪不是雪，越冷越爱它。（棉花）2.交流棉花的作用，并认识生字“棉”3.观察图片棉花的样子，有碧绿的叶子，雪白的花朵，因为样子长得很漂亮，所以人们亲切的称它为“姑娘”4.强调“姑娘”的读音，引出新课5.读课题二．教学任务一：初读课文，认识生字1.听课文朗读录音，感受课文内容2.出示自读课文要求，按要求自读课文。3.识字①出示课件，集中识字，认读组词②认识偏旁“大字头”，生活中你还认识了哪些字是大字头③自主识字，交流识字方法④游戏：开火车摘云朵⑤认识词语，儿歌区别识记“漂、飘、瓢”⑥区别“颗、棵”生长植物类用“棵”圆且小的物品用“颗”⑦多音字“干”积累三．教学任务二：句子挑战与积累运用1.出示文中的句子棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。①抽生读句子，指导读感叹句②理解“可恶”，给可恶找近义词说话：多么盼望呀！2.出示祈使句请你帮我捉害虫吧！①读句子，了解祈使句的特点②试着说一个祈使句：请你帮我吧！出示句子不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。①抽生读句子②积累abab式词语，仿照着说词语③词语运用，看图说话任务三：再读课文，了解内容出示课文朗读要求：1.用普通话正确、流利朗读课文，声音洪亮，注意读好感叹句。2.边读边想：课文讲了棉花姑娘的什么事？试用“生病、医生”说说课文内容①按要求自由朗读课文②汇报交流任务四：观察生字，练习书写出示生字“病、医”①观察字形②指导书写③练习书写板书设计：棉花姑娘