六年级数学：圆的认识教案

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

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圆的认识(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

圆的认识免费课件flash六上

圆的认识flash(l)六上

圆的认识flash六上

圆的认识免费课件flash六上

圆的认识免费课件flash(1)六上

课题一：圆的认识(a)

教学内容

教科书第85〜87页，练习二十二的第1〜5题.

教学目的

1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称.

2.使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系.

3.会用圆规画圆.

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4.通过操作和观察，培养学生抽象概括的能力.

教具、学具准备

圆形纸片、硬币、钟、圆形铁桶、剪刀、直尺、圆规、投影片.

教学过程

一、导入新课

1.教师用投影片出示下面的图形，让学生说一说各是什么图形.

教师：这些图形都是由什么围成的？

2.教师出示圆形纸片，提问：这是什么图形？

教师:我们以前学过的三角形、四边形都是平面上的直线图形，它们都是由线段围成的.这

节课我们来研究平面上的一种曲线图形——圆.

二、新课

1.认识圆的各部分名称.

教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆，并出示硬币、钟、铁桶等物体，让学生指出

哪里有圆.

(1)让学生每人用一个物体上的圆形在纸上画一个圆，剪下后按教科书上的要求折叠.展

开后让学生观察，教师提问：圆上是不是有很多折痕？这些折痕有什么特点？你发现了什么？

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教师指出：这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心.并说明圆

心一般用字母“。”表示.然后教师把用纸剪的圆贴在黑板上，标出圆心。(如右图).

然后教师指导学生用直尺量一量圆心到圆上任意一点的距离，量完后让学生讨论，看能

发现什么.要告诉学生测量时细小的误差可以忽略不计.

教师：通过操作和大家的讨论，你发现了什么？

鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳出：圆心到圆上任意一点的距离都相等.

(2)教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径.并告诉学生

半径一般用字母“r”表示.接着教师在圆上画出一条半径，如下左图.

然后让学生在剪成的圆里画出一条半径，注意检查学生画的是否正确.

教师：请同学们想一想，在同一个圆里，有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？让

学生拿出直尺，量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等.最后教师和学生一起归纳出同

一个圆的所有半径的长度都相等.

(3)教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心？接着指出：通过圆心并

且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母“d”表示.然后教师在圆上画出一条直径,

如上右图.

让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径.

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教师：请大家想一想，在同一个圆里，有多少条直径？所有直径的长度都相等吗？让学

生用直尺量一量，同一个圆里的几条直径的长度是否都相等.最后归纳出同一个圆的所有直

径的长度都相等.

（4）教师引导学生根据刚才测量的结果观察圆上的直径和半径，思考直径和半径的长度

有什么关系，使学生理解同一个圆的半径的长度是直径的一半，用字母表示为：d=2r,r=d.

2.让学生做教科书第3页上面的“做一做”.

订正时，可以让学生说一说自己是怎样想的.还可以再出示下面的图形让学生找一找直

径和半径.

3.圆的画法.

教师和学生每人拿出圆规和直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师

在纸上画圆.画完后教师向学生说明：圆的大小是由圆的半径决定的，圆的位置是由圆心决

定的；画圆时应先确定圆心，再按照指定的长度为半径画圆.

教师：画圆时要注意什么？

使学生明确：画圆时圆心要固定，不能移动；圆规的两只脚间的距离（半径）确定后，

它的长度也不能改变.

4.让学生做教科书第3页下面的“做一做”.

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提示学生可以看着书上的步骤画.教师巡视，检查学生画的半径的长度是否符合要求，

画圆时圆心有没有移动，半径的长度有没有改变，是否用字母标出了圆的圆心、半径和直径.

订正时，让画得不够准确的学生说一说自己错在什么地方，再让画得比较好的学生说一

说自己是怎样画的，使所有学生都能够正确地画圆.

三、巩固练习

做练习二十二的第1〜5题.

1.第1题，学生说完后，还可以让他们再说出一些物体的哪一部分是圆的.

2.第2题，这道题可以让学生展开讨论.只要学生能说出是利用圆心到圆上任意一点的

距离都相等的特性做成的就可以了；车轴放在圆心的位置，这样车轮滚动时车轴保持平稳状

态，使行进的车辆也保持平稳状态.

3.第3题，让学生自己填表，订正时引导学生说一说直径和半径之间的对应关系.

4.第4题，让学生自己动手画，找三名学生在黑板上做，提醒学生要标上圆心。.教师

巡视，注意纠正学生在画圆时出现的问题，订正时提问：第（3）小题给出的数据是什么？画

圆时应注意什么？使学生明确给出的是直径的长度，要求出半径的长度后才能画圆.

5.第5题，第（1）小题，做题之前，教师先提示学生想一想什么是直径.订正时指名

说一说自己是怎么找的.使学生明确线段的两端在圆上，而且要通过圆心，这样的线段才是

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直径.第（2）小题，让学生拿出直尺，量一量这几条线段的长度，使学生通过操作发现直径

是最长的一条线段.第（3）小题，教师可以先演示一遍，再让学生试着测量.教师行间巡视,

进行辅导.

如果还有时间，可以让学有余力的学生做第6*题.左边一题，要提示学生观察大圆与小

圆半径的关系；右边一题