人民版劳动五年级下册 9 走进苗绣 教案

人民版劳动五年级下册9走进苗绣教案主备人备课成员教学内容《人民版劳动五年级下册》第九课“走进苗绣”教案：

1.知识与技能：

（1）了解苗绣的历史、特点及分类；

（2）掌握苗绣的基本针法；

（3）学会欣赏和评价苗绣作品。

2.过程与方法：

（1）通过观察、实践，学习苗绣的基本技巧；

（2）小组合作，完成一幅苗绣作品；

（3）通过展示、评价，提高审美和表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对民间传统工艺的热爱和尊重；

（2）培养学生动手能力、创新精神和团队协作意识；

（3）激发学生对我国丰富文化遗产的兴趣。

教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在学习苗绣的过程中，掌握一定的手工技艺，同时培养他们的审美情趣和团队协作能力。核心素养目标1.文化理解：通过学习苗绣，让学生深入了解我国苗族文化的独特魅力，认识传统工艺在民族文化中的地位和价值，增强文化自觉和文化自信。

2.实践创新：培养学生动手实践能力，激发学生在苗绣创作中发挥个性和创意，提高解决问题的能力和创新精神。

3.美学鉴赏：培养学生对苗绣艺术的美学鉴赏能力，提高审美水平，激发学生对美的追求和表现欲望。

4.团队协作：通过小组合作完成苗绣作品，培养学生团队协作意识，提高沟通与协作能力，增强集体荣誉感。

本章节的核心素养目标旨在让学生在学习苗绣的过程中，全面提升学科素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）苗绣的历史与文化：学生需要掌握苗绣的起源、发展及其在苗族文化中的地位，了解苗绣的象征意义和文化内涵。

（2）苗绣的分类与特点：学生应掌握苗绣的分类（如十字绣、平针绣等），及其各自的特点和表现形式。

（3）基本针法技巧：学生需学会苗绣的基本针法，如平针、十字针、链针等，并能运用这些针法创作简单的苗绣作品。

（4）作品欣赏与评价：学生应学会如何欣赏苗绣作品，从色彩、图案、技艺等方面进行评价，提高审美能力。

举例：在讲解苗绣的基本针法时，重点强调平针和十字针的运用，通过实物演示和步骤分解，使学生直观地了解并掌握这些基本针法。

2.教学难点

（1）针法技巧的熟练运用：学生在实际操作过程中，可能会出现手法不熟练、线头处理不当等问题，影响作品效果。

（2）图案设计与创新能力：学生在创作过程中，可能会面临图案设计单一、缺乏创新等问题，难以体现苗绣的艺术特色。

（3）作品的整体协调性：学生在搭配颜色、图案时，可能会出现不协调的情况，影响作品的美观。

（4）文化内涵的理解：学生可能对苗绣背后的文化寓意理解不深，需要教师引导和讲解。

举例：在解决针法技巧的难点时，教师可以采用分步骤教学，先将复杂针法分解为简单步骤，再逐步指导学生实践，帮助他们熟练掌握。对于图案设计和创新能力，教师可以提供一些参考图案，并鼓励学生发挥自己的想象力和创意，进行个性化创作。在作品整体协调性方面，教师可以通过对比展示优秀作品和存在问题的作品，让学生直观地了解如何搭配颜色和图案。至于文化内涵的理解，教师可以通过讲述苗族的故事和传说，让学生在情境中感受苗绣的文化魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《人民版劳动五年级下册》第九课“走进苗绣”教材或相关学习资料。

-准备教学辅助材料，如苗绣图案样本、基础知识手册，以便学生在学习过程中参考。

2.辅助材料：

-收集和整理苗绣相关的图片、图表，包括不同类型的苗绣作品、针法步骤图解等，以便于在课堂上展示和讲解。

-准备苗绣制作过程的视频资料，通过多媒体教学设备播放，让学生更直观地了解苗绣的制作工艺。

-搜集苗族文化背景资料，包括苗族的民俗、历史故事等，用于丰富学生的文化知识。

3.实验器材：

-准备苗绣所需的绣花针、绣线、绣布等材料，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作。

-确保所有实验器材的安全性，如绣针需预先进行检查和消毒，避免课堂上发生意外。

4.教室布置：

-在教室内设置一个专门的展示区，用于展示优秀的苗绣作品，激发学生的学习兴趣。

-布置分组讨论区，将学生分为若干小组，每组配备一张工作台和必要的苗绣材料，方便学生进行合作学习和实践操作。

-在实验操作台上摆放苗绣材料，确保学生在操作时有足够的空间和工具。

-教室内可悬挂苗绣相关的装饰画或挂毯，营造浓厚的传统文化氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解苗绣的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“苗绣有什么特点？”“你能说出几种苗绣的针法？”激发学生思考，为课堂学习苗绣内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习苗绣的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的手工艺术内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习苗绣新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解苗绣的历史、分类、特点等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕苗绣的分类和特点问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对苗绣的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对苗绣知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与苗绣相关的拓展知识，如苗族的民俗文化、其他民族的手工艺术等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合苗绣内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习苗绣的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的苗绣内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的苗绣内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苗族文化手册》：介绍苗族的起源、分布、民俗风情等，帮助学生更深入地了解苗绣文化背景。

-《中国民间传统手工艺》：收录了包括苗绣在内的多种民间手工艺，让学生对我国的传统手工艺有更全面的了解。

-《苗绣图鉴》：收集了各种类型的苗绣作品，详细介绍了每种作品的图案寓意、技艺特点等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，查阅苗绣的相关资料，了解苗绣的发展历程、技艺传承等。

-布置探究性问题，如：“苗绣在苗族生活中的应用有哪些？”“苗绣的图案有哪些寓意？”等，引导学生课后进行思考和探究。

-组织学生参观博物馆、手工艺展览等，实地了解苗绣及其他民间手工艺，感受传统艺术的魅力。

-鼓励学生尝试将苗绣技艺运用到生活中，如制作手机挂件、装饰画等，提高学生的实践能力。

-开展课后小组活动，让学生以小组为单位，共同完成一个苗绣作品的创作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。板书设计1.标题：走进苗绣

-苗绣历史

-起源

-发展

-苗绣分类

-十字绣

-平针绣

-链针绣

-苗绣特点

-色彩

-图案

-技艺

-基本针法

-平针

-十字针

-链针

-作品欣赏

-文化寓意

-艺术价值

2.结构：

-主题清晰，分为五个部分，每个部分简洁明了，条理分明。

-使用直线和箭头连接各部分，展示它们之间的关联性。

3.重点突出：

-使用不同颜色的粉笔，如红色标出重点内容，如苗绣的分类和基本针法。

-使用加粗或加大字体强调重点词汇。

4.艺术性和趣味性：

-在板书边缘适当添加苗绣图案装饰，增加美感。

-使用图案或简笔画辅助说明，如针法的图解，使板书更具趣味性和直观性。

5.概括性：

-板书内容准确精炼，概括性强，便于学生快速理解和记忆。

-通过板书，学生能直观地掌握苗绣的核心知识点和技能。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，强调苗绣的历史、分类、特点、基本针法及作品欣赏等关键知识点。

2.总结学生在课堂上的表现，表扬积极发言、认真练习的学生，鼓励其他学生向他们学习。

3.提醒学生课后复习本节课的内容，巩固所学知识。

（二）当堂检测

1.知识点检测：

（1）请简述苗绣的起源和发展历程。

（2）列举三种苗绣的分类，并简要介绍它们的特点。

（3）说明苗绣的基本针法有哪些，并尝试在实际操作中运用。

（4）分析一幅苗绣作品，从色彩、图案、技艺等方面进行评价。

2.技能检测：

（1）请学生现场演示苗绣的基本针法，如平针、十字针、链针等。

（2）分组进行苗绣作品创作，要求学生在规定时间内完成一幅简单的苗绣作品，以检验学生对针法的掌握程度。

3.情感态度检测：

（1）提问学生对苗绣文化的认识，了解学生是否能够理解苗绣在苗族文化中的地位和价值。

（2）让学生谈谈学习苗绣的体会，观察学生是否对民间传统工艺产生兴趣和尊重。

4.团队协作检测：

（1）在小组合作完成苗绣作品的过程中，观察学生的沟通与协作能力。

（2）评价小组成果，鼓励团队成员分享合作经验，提高团队协作水平。

5.创新能力检测：

（1）鼓励学生在苗绣作品中融入自己的创意，观察学生的创新能力。

（2）对具有创意的作品进行展示和评价，激发学生的创新意识。重点题型整理1.请简述苗绣的历史起源和发展历程。

答案：苗绣起源于苗族，历史悠久，可以追溯到公元前21世纪。苗绣经历了长期的发展和演变，逐渐形成了独特的艺术风格。在苗族人民的生活中，苗绣具有丰富的象征意义，被视为苗族文化的瑰宝。

2.列举三种苗绣的分类，并简要介绍它们的特点。

答案：苗绣主要分为以下三种类型：

-十字绣：以十字针法为主要特点，图案具有立体感和层次感。

-平针绣：以平针针法为主，图案细腻、线条流畅。

-链针绣：以链针针法为核心，图案具有立体感和动感。

3.说明苗绣的基本针法有哪些，并尝试在实际操作中运用。

答案：苗绣的基本针法包括：

-平针：将绣线平铺在绣布上，用针穿过绣布，将线拉紧。

-十字针：先用平针绣出图案轮廓，再用十字针填充图案内部，使图案具有立体感。

-链针：以环状针法为基础，使绣线形成链状，适用于绣制具有动感的图案。

4.分析一幅苗绣作品，从色彩、图案、技艺等方面进行评价。

答案：以一幅苗绣作品为例，分析如下：

-色彩：作品色彩丰