2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》的第七单元，第22课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》。这一章节主要介绍了南京国民政府成立后的统治措施，以及中国共产党如何在国民政府的统治下，开辟革命新道路，探索农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的历史背景，以及国民政府的成立。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解南京国民政府的统治措施，以及中国共产党如何在这一背景下，开辟革命新道路。同时，本节课的内容也为学生后续学习中国近现代史的其他阶段打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的历史事件，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解历史事件之间的时空联系。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解南京国民政府统治措施的具体内容，以及中国共产党开辟革命新道路的具体实践，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过分析南京国民政府统治下的中国社会矛盾，以及中国共产党如何开辟革命新道路，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习中国共产党为了民族独立和人民解放而奋斗的历史，培养学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）南京国民政府的统治措施：包括国民政府的政治制度、经济政策、军事行动等方面的内容。例如，国民政府的政治制度主要包括总统制、五院制等，经济政策主要包括法币政策、统制经济政策等，军事行动主要包括围剿红军、抗日战争等。

（2）中国共产党开辟革命新道路：主要包括农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。例如，中国共产党如何在农村建立革命根据地，如何发展农村武装力量，如何进行土地革命，以及如何逐步过渡到城市革命等。

（3）南京国民政府与中国共产党之间的矛盾和斗争：主要包括国民党对共产党的围剿、长征等历史事件。例如，国民党对共产党的五次围剿，红军长征的原因、过程和意义等。

2.教学难点：

（1）南京国民政府的统治措施：国民政府的政治制度、经济政策、军事行动等内容较为复杂，需要学生具备较强的记忆和理解能力。例如，国民政府的总统制、五院制等政治制度，以及法币政策、统制经济政策等经济政策，需要学生了解其具体内容和影响。

（2）中国共产党开辟革命新道路：这一部分内容涉及较多的战略思想和实践经验，学生对其理解和把握需要一定的历史背景知识。例如，农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的理论依据和实践过程，以及土地革命的意义和影响等。

（3）南京国民政府与中国共产党之间的矛盾和斗争：这一部分内容涉及到复杂的历史事件和背景，学生需要具备较强的分析和理解能力。例如，国民党对共产党的五次围剿的原因和过程，红军长征的原因、过程和意义等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》新人教版必修教材，以及相关的学习资料。教材中应包括本节课的主要教学内容，如南京国民政府的统治措施、中国共产党开辟革命新道路的历史事件等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，南京国民政府的统治措施的相关图片和图表，中国共产党的革命新道路的相关视频和图片，以及南京国民政府与中国共产党之间的矛盾和斗争的相关视频和图片。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟实验，如模拟国共两党的斗争、模拟革命根据地的建设等，需要准备相应的实验器材，如卡片、道具等，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

5.其他资源：如有需要，还可以准备其他相关的教学资源，如网络资源、音频资料等。例如，可以查找相关的网络资源，如历史事件的纪录片、相关专家的讲座等，以丰富教学内容并提供更多的学习资源给学生。同时，还可以准备相关的音频资料，如历史事件的录音等，供学生进行听力训练和学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》的第七单元，第22课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为，在中国近代史上，中国共产党为何要开辟革命新道路？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国共产党开辟革命新道路的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解南京国民政府的统治措施的基本概念。南京国民政府是蒋介石领导下成立的政府，实行总统制和五院制。它的统治措施主要包括法币政策、统制经济政策等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中国共产党如何开辟革命新道路，以及农村包围城市、武装夺取政权的革命道路在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调南京国民政府统治措施和中国共产党开辟革命新道路这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国共产党开辟革命新道路相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中国共产党开辟革命新道路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了南京国民政府的统治措施的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中国共产党开辟革命新道路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》一书，详细介绍了中国近代史上各个阶段的重要历史事件，包括南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的内容。

-《中国共产党简史》一书，介绍了中国共产党的发展历程，包括党的创建、抗日战争、解放战争等阶段的重要历史事件。

-《中国革命史》一书，详细介绍了中国革命的历史进程，包括中国共产党领导的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的实践和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步深入了解南京国民政府统治措施的背景和影响，如法币政策、统制经济政策等，以及这些政策对当时中国社会和经济的影响。

-学生可以研究中国共产党开辟革命新道路的决策背景和实践过程，了解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的理论和实践意义。

-学生可以查阅相关的历史资料和文献，深入了解南京国民政府与中国共产党之间的矛盾和斗争，以及中国共产党如何在这一背景下开辟革命新道路。

-学生可以进行实地考察，如参观革命历史纪念馆、革命遗址等，亲身感受革命历史的重要事件和人物，加深对革命历史的理解和认识。板书设计-南京国民政府的统治措施：总统制、五院制、法币政策、统制经济政策等。

-中国共产党开辟革命新道路：农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-南京国民政府与中国共产党之间的矛盾和斗争：国民党对共产党的围剿、长征等历史事件。

2.板书设计词、句：

-南京国民政府：蒋介石、总统制、五院制、法币政策、统制经济政策等。

-中国共产党：毛泽东、农村包围城市、武装夺取政权、长征等。

-矛盾和斗争：国共矛盾、围剿、长征、抗日战争等。

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图表、时间线等元素，以直观的方式展示南京国民政府与中国共产党之间的矛盾和斗争。

-使用颜色、字体加粗等方式，突出重点知识点和关键句。

-设计板书标题，如“南京国民政府与共产党的斗争”，以引起学生的兴趣和好奇心。

-在板书中加入问题或思考题，引导学生主动思考和参与课堂讨论。教学反思在完成《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》的第七单元，第22课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》的教学后，我进行了深刻的教学反思。

首先，我意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的参与和互动。通过引入实际案例和分组讨论，我能够更好地引导学生参与到课堂讨论中来，并激发他们的思考。同时，我也意识到，在讲解重点难点时，我需要更加耐心和细致，通过举例和比较，帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的思维培养。通过提出开放性的问题，引导他们进行深入的思考和探究，我能够更好地培养他们的思维能力和问题解决能力。同时