《简单的路线图》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题简单的路线图课型：新授课课时：1授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：根据动物园导游图为小朋友们设计路线图，并用方向描述行走路线。②知识与技能：会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。③思维与表达：在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。④交流与反思：能描述行走的路线，进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。思政元素：培养学生爱护动物、文明出游和爱护环境的意识。2.学习重点难点：重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。难点：能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。3.教学准备：课件、方向标、小卡片。4.学习活动设计：环节一：自主学习1.对口令游戏。师：同学们，想和我做个小游戏吗？师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗？2.贴“方向标”。师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗？师：同学们完成的“方向标”真漂亮。下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。教师活动：组织学生参与课堂游戏，复习位置与方向。学生活动：根据老师口令完成相应活动。活动意图：创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。环节二：质疑探究1.辨认平面图上的方向。师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么？师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿？说一说此图是按什么方向绘制的。师：仔细观察导游图，你知道了些什么？2.请你为游客设计游览路线。（1）教师扮演游客。师：我想从大门出发去大熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？（2）指名学生扮演游客。学生：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，能帮我设计游览路线吗？（3）自选游览路线。师：看着这幅导游图，你能为自己设计一条游览路线吗？教师活动：1.引导学生了解这张图是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。2.板书课题：简单的路线图。3.把握好教学的度，让学生看图描述物体位置。学生活动：1.认真按要求完成课堂活动。知道到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。2.分组设计几条不同的游览路线并汇报设计的游览路线，说说为什么这样设计。活动意图：调动学生已有的知识经验，熟悉各个场馆的位置，为后面叙述路线做好铺垫。让学生在设计路线的过程中研究路线问题，在汇报过程中，让学生明确相同目的地有不一样的走法。环节三：实践应用1.完成教科书P9“练习二”第4题。2.完成教科书P10“练习二”第6题。3.完成教科书P10“练习二”第7题。教师活动：1.组织学生选好参照物，自主答题。小熊的送货路线是从起点往西北方向到松鼠家，再往南到小兔家，接着往东到刺猬家，最后往北到小鹿家。2.引导学生完成练习。学生活动：1.根据路线填方向，做完后同桌之间讨论。2.根据例4中的“动物园导游图”回答问题。活动意图：让学生经历从小组讨论活动到独立设计游览路线的过程，不仅能培养学生的团队合作能力，还能培养学生独立自主的学习能力。让学生在活动中积极主动地研究路线问题。环节四：自我总结教师活动：这节课我们学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家可以用它们来描述自己去学校所走的路线。学生活动：总结今天的收获，补充课堂笔记。活动意图：培养学生归纳总结能力和语言表达能力。5.作业设计1、基础作业：从奇奇家到妙妙家有几条路？可以怎样走？（1）儿童乐园在奇奇家的（）方向，妙妙家在儿童乐园的（）方向。（2）学校与妙妙家都在奇奇家的（）面。（3）可以先向东北走到儿童乐园，再向（）走到妙妙家。也可以先向（）走到学校，再向东走到妙妙家。2、巩固作业：完成同步练习册3、提升作业：（1）成成从家到宝塔公园玩，先向（）方向走，再向（）走到宝塔公园。（2）路路从家到宝塔公园玩，先向（）方向走，再向（）走到宝塔公园。（3）才才去路路家，先向（）走到宝塔公园，再向（）走，最后向（）方向走就可以到达。6.板书设计简单的路