部编版高一上册语文第三课《哦,香雪》课文原文、教案及知识点

部编版高一上册语文第三课《哦,香雪》课文原文、教案及知识点一、内容综述《哦，香雪》是部编版高一上册语文第三课的一篇课文，其内容包括课文原文、教案及知识点。本文是一篇充满情感和想象力的短篇小说，作者通过细腻的笔触展现了香雪这个人物形象及其内心的世界。本文的主要内容围绕香雪的成长经历展开，通过故事情节的推进和人物性格的刻画，向读者展示了一个纯真、善良、坚韧而又充满憧憬的青春少女形象。在教学过程中，需要重点关注课文原文的文学价值和语言特点，引导学生深入理解人物形象及其内心世界，同时掌握相关的知识点，如文学术语、文体特征等，为深入学习文学作品打下基础。此外通过细致的教学设计和课堂组织，使学生能够积极参与到教学活动中来，提高阅读能力和文学鉴赏能力。课文原文是本文的核心部分，通过生动、具体的文字描绘了香雪的形象和情感世界。教案则是教学过程的指导方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，旨在引导学生深入学习课文内容，提高学生的语文素养和综合能力。知识点则是本文所涉及的文学术语和文体特征等核心内容，帮助学生深入理解课文并扩展相关知识领域。在教学过程中，应该注重结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和积极性，实现教学目标。同时在教学过程中也要注意培养学生的批判性思维能力和创新精神，为未来的学习和工作打下坚实的基础。二、课文原文哦，香雪！哦，香雪！我亲爱的香雪！你是那么的美丽，那么的纯真。你的心灵如同那洁白的雪花，晶莹剔透纯洁无瑕。你渴望知识，追求生活的美好，你是大山的女儿，是时代的骄傲。今天让我们一同走进你的世界，感受你的热情和真诚。夜晚的乡村，星星点点万籁俱寂。在这宁静之中，香雪却心潮澎湃。她手握那支心爱的铅笔，独自在昏暗的灯光下读书。书本中的每一个字，每一个句子都激发着她的求知欲望，让她对未来充满了期待。她知道只有不断学习，才能走向更广阔的天地。她那双明亮的眼睛，犹如夜空中的繁星，闪烁着坚定的光芒。香雪的故事发生在一个遥远的小山村，那里的人们过着简单而淳朴的生活。虽然贫穷落后，但人们心中充满了对美好生活的向往。香雪是这个山村的一个普通女孩，但她却有着与众不同的追求。她对知识的渴望和对生活的热爱让她成为了这个山村的骄傲，她的心中有一个梦想，那就是走出大山，去追求属于自己的生活。课文中还描绘了香雪的生活环境，那是一个充满挑战的环境，但她从不退缩。她面对困难时的坚韧和毅力让人敬佩，她的纯真善良和乐观向上的精神也感染了身边的人。她的故事让我们看到了一个勇敢追梦的女孩形象。在香雪的故事中，我们还能感受到人与人之间的真挚情感。她的家人和朋友在她追梦的过程中给予了她无尽的支持和鼓励。这种真挚的情感让人感动不已，香雪的故事让我们看到了生活的美好和人性的光辉。让我们共同为梦想努力前行吧！三、教案通过展示有关乡村生活和自然景观的图片，激发学生对乡村的情感共鸣，引起学生对课文的兴趣。理解课文内容，探讨课文中的主题思想。引导学生分析香雪的形象特点，理解香雪对美好生活的向往和追求。分析课文中的精彩语句，品味作者的语言之美。引导学生从用词、句式、修辞等方面进行分析，学会赏析诗歌的语言特点。介绍相关文学作品，引导学生进一步了解乡村文学的特点和发展。鼓励学生阅读相关文学作品，拓展视野提高文学鉴赏能力。总结本课学习内容，强调课文的主题思想和情感内涵。布置作业要求学生写一篇关于乡村生活的短文，培养学生的写作能力和观察生活的能力。启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，深入理解课文内容。情境教学法：通过图片、音乐等手段创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。口头评价：通过课堂提问和讨论，评价学生的思考能力和文学鉴赏能力。1.教学目标理解课文内容，掌握课文的主要情节和人物形象特点，了解作者通过描绘香雪的故事所表达的情感和思想。培养学生阅读理解文本的能力，包括理解文中的隐喻、象征等文学手法。提高学生的文学鉴赏能力，能够初步分析课文的写作特点，包括语言风格、叙事技巧等。激发学生对乡村生活的关注和思考，培养学生对乡村文化的热爱和尊重。通过课文的学习，引导学生感悟纯真友谊、追求知识的美好品质，树立积极向上的生活态度和价值观。培养学生的审美情趣，通过赏析课文中的自然美景和人物形象，让学生感受文学作品的魅力。结合历史背景，让学生理解课文所处的时代环境和社会背景，探究课文与现实生活的联系。结合地理学科，引导学生了解乡村地理特征和风土人情，加深对乡村文化的认识和理解。结合音乐、美术等艺术形式，让学生通过多种形式感受和理解香雪的形象和情感，培养学生的多元化表达能力。2.教学重点与难点在教学过程中，应重点引导学生深入理解《哦，香雪》的课文原文。这包括文章的主题思想、情节结构、人物性格以及语言特色等方面。通过对原文的细致剖析，帮助学生理解作者对香雪的深情描绘，以及对乡村生活的思考和感悟。《哦，香雪》一文通过细腻的笔触，展现了乡村生活的美好和人性的纯真。在教学中要引导学生准确把握文章的主题思想，即通过对香雪的刻画，表达对纯真人性的赞美和对美好生活的向往。本文采用了多种文学手法，如象征、暗示、描写等，使得文章意蕴丰富，耐人寻味。因此教学时要注重分析这些文学手法的运用，帮助学生了解并学习这些手法在文学创作中的作用。《哦，香雪》一文中蕴含了丰富的深层含义，需要学生具备一定的阅读理解能力和文学素养。在教学中要引导学生深入挖掘文章的深层含义，理解作者的言外之意和笔下之情。本文所涉及的一些乡村生活场景和文化元素，需要学生了解相应的文化背景知识，才能更好地理解文章。因此教学难点之一在于如何帮助学生了解并融入文章的文化背景。本文的教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重引导学生将理论知识与实际操作相结合。通过组织讨论、写作等活动，让学生在实践中加深对文章的理解和感悟。这也是教学的难点之一。3.教学方法与手段《部编版高一上册语文第三课《哦，香雪》教案及知识点》之“教学方法与手段”段落内容针对《哦，香雪》这篇课文的教学，我们将采用多种教学方法相结合的策略，旨在提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。引导式阅读法：通过预设问题引导学生深入阅读文本，培养学生的思维逻辑能力。讨论交流法：鼓励学生主动参与到课堂讨论中，分享个人的阅读感受和理解，培养合作与交流能力。情境教学法：结合课文内容，创设相关情境，让学生身临其境地感受文本中的情感与氛围。案例分析法和作品分析法：通过分析作者生平、创作背景及作品风格等，深入理解课文内涵和作者意图。在教学手段上，我们将采用传统与现代相结合的策略，充分利用多媒体教学资源，增强教学效果。多媒体教学：利用PPT展示课文背景、作者介绍、关键词汇等，通过视频、音频资料再现课文情境，增强学生的学习兴趣和直观感受。文本解读工具：引导学生使用文学鉴赏类APP或网站，进行文本细读和文学术语学习，提高文学鉴赏能力。互动平台：利用在线教学平台，进行课堂互动、作业提交、讨论交流等，打破时间和空间的限制，提高教学效率。纸质与电子图书资源：结合课文，推荐学生阅读相关文学作品和资料，通过纸质图书和电子图书相结合的方式，拓宽学生的知识视野。4.教学过程通过播放相关背景音乐或展示相关图片，营造氛围激发学生对《哦，香雪》的兴趣。教师简要介绍作者及其文学背景，帮助学生建立文章的整体框架。要求学生自主阅读课文，划出不懂的词汇和句子，做好笔记。鼓励学生初步感知课文内容，提出自己的疑问和想法。教师详细讲解课文中的难点和重点，如语言特点、修辞技巧等。组织学生进行小组讨论，分享对香雪形象的理解和对课文主旨的认识。教师巡回指导，解答学生的疑惑。结合文学作品赏析的方法，引导学生深入分析课文中的关键段落和语句。讨论文中展现的文化内涵和社会价值，结合学生的生活经历和情感体验展开深入探讨。引导学生将课文内容与现实生活相结合，探讨现代文明与乡村文化的交融与冲突。鼓励学生分享自己的见解和体验，培养学生的思辨能力和表达能力。总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和重点知识点。布置课后作业，如写一篇关于“现代文明与乡村生活”的短文要求学生结合《哦，香雪》的学习体会完成。要求学生预习下一课的内容，查找相关资料，为下一课的学习做好充分准备。四、知识点《哦，香雪》是著名作家铁凝的短篇小说，收入部编版高一上册语文课本第三课。作品以其细腻入微的笔触、真实的乡村背景和深刻的时代内涵广受赞誉。作者铁凝是中国当代文学的重要作家，其作品多关注社会变迁中的个体命运。《哦，香雪》以乡村少女香雪的成长历程为主线，描绘了一个乡村女孩对现代文明的渴望与追求。课文主要讲述了香雪在火车停靠的小站里，通过接触外界的新鲜事物，心灵得到成长和启迪的故事。课文主题突出，表现了乡村生活的变迁以及现代文明对乡村的影响。文学手法：本文运用了多种文学手法，如象征、暗示等。通过描绘香雪接触现代文明的过程，象征了乡村与现代文明的融合与碰撞，暗示了社会变迁的必然趋势。语言特色：课文语言优美，质朴自然富有生活气息。作者运用生动的比喻、形象的描写，展现了乡村生活的美好与现代文明的魅力。关键词汇：本文的关键词汇包括“香雪”、“火车”、“现代文明”、“渴望”等，这些词汇在文中具有丰富的内涵和象征意义。难点解析：本文的难点在于理解作者如何通过香雪的成长历程展现乡村生活的变迁和现代文明对乡村的影响。学生需要深入理解课文内容，把握作者的写作意图和文学手法，才能准确把握文章的主旨。乡村生活背景：了解中国乡村生活的历史、现状和文化背景，有助于更好地理解《哦，香雪》中的乡村生活和人物性格。现代文明与乡村的关系：探讨现代文明对乡村的影响，以及乡村文化对现代文明的反馈，是理解本文的重要方面。学生可以通过查阅相关资料，了解现代文明与乡村的相互影响和交融。你如何理解香雪对现代文明的渴望？这种渴望在现代社会中是否有共鸣？课文中的哪些细节反映了乡村生活的变迁？这些变迁对乡村生活产生了哪些影响？作者通过香雪的成长历程表达了哪些深刻的思考？这些思考对我们有何启示？1.文学常识：介绍作者的生平、文学风格及创作背景铁凝当代著名女作家，出生于河北赵县一个普通家庭。自幼酷爱文学，表现出极高的文学天赋。她的作品多以细腻、真实的笔触描绘社会底层人物的生活和情感，深受读者喜爱。铁凝的作品多次获奖，是中国当代文坛的杰出代表之一。铁凝的文学风格以深情、细腻、质朴见长。她善于捕捉人物内心的细微变化，用朴实的语言描绘出丰富的情感世界。她的作品往往具有浓厚的乡土气息，展现出对生活的深刻理解和热爱。在《哦，香雪》这篇小说中，铁凝以其独特的风格，展现了一段纯真美好的乡村少女情感故事。《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，创作于上世纪八十年代。当时中国正处于改革开放初期，社会变革对乡村产生了深远的影响。铁凝通过对乡村生活的深入观察和体验，捕捉到了这一时代背景下的乡村少女香雪的成长故事和情感纠葛。这部作品不仅是对乡村生活的真实写照，也反映了当代青少年面对社会变革时的内心冲突和成长过程。小说背景设定在一个美丽而闭塞的乡村，通过主人公香雪的视角，展现了乡村生活的美好、纯真与复杂。香雪的成长经历和情感经历，既是个人的成长史，也是时代的缩影。铁凝通过对香雪这一角色的刻画，表达了对纯真情感的珍视和对社会变革的深刻思考。这部作品不仅深受读者喜爱，也对当代文学创作产生了深远的影响。2.词汇积累：学习本文中的生词、成语、优美句子等婆娑：形容盘旋舞动的样子，文中用来描绘香雪在风中轻盈飘逸的形象。别具一格：具有独特的风格或形式。用于形容香雪的性格特点或文章的写作风格。如梦如幻：形容景象美好得如同梦境。可以形容文中描述的乡村美景和香雪的梦幻般的存在。浑然天成：形容自然形成，没有斧凿的痕迹。用于形容香雪的纯真质朴，不加修饰的天然美。“月光下，香雪如一朵盛开的白莲，婆娑起舞美丽动人。”这句话用诗意的语言描绘了香雪的美，充满了乡村的宁静与纯真。“沿着逶迤的山路，香雪矗立在风中，仿佛在与世界对话。”这句话体现了香雪的坚韧和与外界交流的渴望。“她的心如同透明的玻璃，别具一格充满着对未来的无限憧憬。”这句话展示了香雪的纯真和对未来的美好向往。3.主题思想：理解并阐述文章的主旨和核心思想分析人物形象：探讨香雪及其他人物的性格特点，分析他们的行为和内心世界。主题思想阐释：引导学生分析文章主旨，探讨作者通过香雪的形象所要表达的核心思想。引导学生思考：《哦，香雪》这个标题给你什么样的感觉？你预期的故事走向是怎样的？探讨文章主旨：香雪的形象不仅仅代表一个人，而是代表了广大农村少女的共同特点，她们对未来有着美好的憧憬，纯真善良拥有自尊自爱的品格。作者通过香雪的形象，表达了对这种品格的赞美和对农村生活的深深眷恋。引导学生深入理解文章的深层含义：通过对香雪经历的描写，作者提醒我们珍视内心的纯真与善良，面对生活的挑战时，应坚定信念，追求美好的生活。同时文章也反映了农村发展的现实问题和对未来发展的期盼。小组讨论：让学生分组讨论文章的主题思想，鼓励他们提出自己的见解，相互交流和碰撞。归纳学生的讨论，并强调文章的主题思想是对纯真善良的赞美和对生活理想的追求。同时也表达了作者对农村生活的深深眷恋和对社会发展的关注。对纯真善良的赞美：通过香雪这一人物形象，赞颂了人们的纯真善良与美好心灵。对生活理想的追求：香雪对未来生活有着美好的憧憬和向往，体现了人们对美好生活的追求和憧憬。对农村生活的深深眷恋：作者通过对农村生活场景的描绘，表达了对故乡的深深眷恋和对农村发展的关注。对社会现实的反思：通过香雪的经历和遭遇，反映了社会现实中的一些问题和矛盾，引发人们对社会发展的思考和反思。4.人物形象：分析主要人物的性格特点，探讨其塑造方式《部编版高一上册语文第三课《哦，香雪》课文原文、教案及知识点》——“人物形象：分析主要人物的性格特点，探讨其塑造方式”段落内容香雪：香雪是本故事的主人公，分析她的性格特点要从课文中寻找证据。引导学生分析香雪纯真无邪、渴望知识、勇于追求梦想的性格特点。讨论作者是如何通过香雪的言行举止来展现这些特点的。其他人物：除香雪外，课文中还有其他人物形象，如台儿沟的其他姑娘、火车上的旅客等。引导学生分析这些人物的性格特点，探讨他们在故事中的作用。细节描写：分析作者如何通过细节描写来刻画人物形象。例如香雪在火车到来时的表现、她的眼神等细节描写，展现了她的内心世界和性格特点。对话和心理刻画：分析课文中的对话和心理描写如何揭示人物的内心世界和性格特点。如香雪与其他姑娘的对话，以及她内心的独白等。环境烘托：讨论课文中的环境描写如何烘托人物形象。如描写台儿沟的自然风光，间接展现了香雪淳朴、自然的美。鼓励学生积极参与讨论，分享自己对人物性格特点和塑造方式的看法。可以分组进行讨论，每组选取一个人物进行分析。总结本节课的学习内容，布置作业：写一篇短文，分析你最喜欢的一个人物的性格特点及其塑造方式。通过对《哦，香雪》中的人物形象分析，学生不仅能够更深入地理解文本，还能够提高自己的文学鉴赏能力和文本分析能力，为未来的语文学习打下坚实基础。5.语言特色：学习本文的语言风格和表现手法，如细腻的景物描写、生动的对话等语言风格讲解：分析课文中的措辞、句式等，引导学生体会作者用词的精准和生动。细腻景物描写分析：选取课文中的景物描写段落，如香雪所处的自然环境描写，分析其细腻之处，引导学生学习如何运用细腻的笔触描绘景物。生动对话展示：选取课文中的对话片段，分析人物语言的个性化、情感化特点，感受对话在推动情节发展中的作用。学生活动：分组讨论课文中其他可能体现语言特色的地方，并分享讨论结果。写作练习：要求学生模仿课文的语言风格，描写一段生活中的景物或对话。作业布置：写一篇短文，谈谈自己对《哦，香雪》语言特色的理解和感受。独特的语言风格：《哦，香雪》以其清新、柔美的笔触，展现了乡村生活的美好。作者运用细腻的文笔，描绘出香雪纯洁美好的形象。细腻的景物描写：课文中的景物描写十分细腻，如香雪夜晚看到的月光、田野的景象等，都经过作者的精心刻画，呈现出独特的魅力。这种细腻的描写不仅增强了文章的美感，也反映了作者的情感和态度。生动的对话：课文中的对话生动真实，富有生活气息，展现了人物的个性和情感。通过对话读者可以更深入地了解香雪及其他人物的性格特点和内心世界。精准措辞与句式运用：作者用词的精准和句式的灵活运用，使得课文读起来既流畅又富有节奏感。一些独特的句式和修辞手法的运用，增强了文章的表现力。情感渗透：作者在文中融入了自己的情感，使得文章充满了真挚的情感。这种情感渗透在细腻的景物描写和生动的对话中，使得读者能够感受到作者的激情和关怀。通过本课的学习，学生不仅能够理解《哦，香雪》的语言特色，还能够提高自己的语言鉴赏能力和写作能力。6.写作手法：分析文章的写作手法，如叙述方式、结构安排等《部编版高一上册语文第三课《哦，香雪》课文原文、教案及知识点》——“写作手法”段落内容《哦，香雪》采用细腻的心理描写与抒情叙述相结合的方式，展现了少女香雪纯真、美好的内心世界。作者通过第一人称的叙述视角，深入香雪的心灵世界，以香雪的视角和感受来叙述故事，增强了文章的感染力和真实性。同时运用富有诗意的语言，将人物的内心活动与自然环境、社会氛围紧密结合，使得情感表达更为深沉与细腻。文章结构严谨而富有巧思，作者以时间为线索，通过香雪的成长经历和情感变化来组织全文。开篇以香雪发现世界的美好为引子，中间穿插了香雪与外界的互动、内心世界的矛盾冲突以及最终的心灵成长，结尾处则通过香雪的内心独白，总结了全文的主旨。这种结构安排既符合少女的成长逻辑，也体现了作者对纯真情感的重视和对人性美好的追求。情感表达与叙事交融：在叙事中穿插人物内心世界的描绘，通过情感的表达与变化推动情节发展。环境描写与人物塑造：利用自然环境的描写来烘托人物心境，展现人物性格和情感变化。巧妙运用象征手法：通过具体事物或场景的象征意义来传达作者的思想和情感。结构安排上的匠心独运：注重文章的整体布局和节奏控制，使得全文既有连贯性又有层次感。分析文章的结构安排，理解作者如何通过时间线索和情节发展来组织全文。让学生尝试运用所学到的写作手法进行片段写作练习，以加深对写作手法的理解和运用。叙述方式：通过第一人称的叙述视角，深入人物内心世界，增强文章的感染力和真实性。结构安排：以时间为线索，通过情节的发展和人物情感变化来组织全文，结构严谨而富有巧思。情感表达与叙事交融：在叙事中穿插人物内心世界的描绘，情感表达与情节发展相互推动。环境描写的作用：烘托人物心境，表现人物性格和情感变化，增强文章的艺术表现力。7.文学鉴赏：培养学生阅读文学作品的能力，提高文学鉴赏水平《哦，香雪》是一篇优美的抒情短篇小说，全文通过细腻的笔触描绘了乡村少女香雪纯真、美好的心灵和对未来生活的憧憬。学生通过阅读原文，感受文中诗意盎然的语言风格，体验香雪淳朴的乡村情感，领略乡村生活的独特魅力。引导学生感悟乡村生活的美好，激发学生珍惜当下生活，追求美好未来的情感。导入新课：通过播放相关乡村音乐、展示乡村风景图片等方式，创设情境激发学生的学习兴趣。文本解析：分析课文的主要情节和人物形象，探讨香雪的性格特点和心理活动。主题探讨：讨论课文所表现的乡村生活的美好，引导学生思考如何珍惜当下生活，追求美好未来。文学鉴赏：引导学生分析课文的写作特点，如细腻的心理描写、生动的场景描绘等，提高学生的文学鉴赏能力。启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。情境教学法：通过创设情境，使学生身临其境地感受乡村生活的美好，增强学生的学习兴趣和情感体验。多媒体辅助：运用多媒体课件、图片、音乐等教学手段，辅助教学过程的实施，提高教学效果。课文主要情节和人物形象：了解课文的主要情节和香雪的人物形象，把握课文的基本内容。乡村生活的美好：感受文中乡村生活的美好，了解乡村生活的特点和文化内涵。文学鉴赏方法：学习文学鉴赏的基本方法，如分析写作特点、品味语言风格等。拓展延伸：了解同类文学作品的阅读方法和途径，拓展自己的阅读范围和视野。8.文化背景：介绍相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容《部编版高一上册语文第三课《哦，香雪》课文原文、教案及知识点》之“文化背景介绍”段落内容《哦，香雪》创作于当代社会，它反映了我国农村改革开放初期的生活风貌。通过描写香雪纯真无邪的心灵和向往现代化的愿望，展现了新一代农村青少年面对社会发展变革的憧憬和成长轨迹。随着改革开放的深入，城乡间的