人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案

人教版小学数学《解决问题》教学设计

教学内容：人教课标版教材P97“20以内进位加法”例5及“做一做”、

练习二十三第1、3题等。

教学目标：

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问

题时的异同。

3.感受数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决

问题。

教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学过程：

一、唤起与生成：

1.游戏：考眼力

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？

出示图片“你看到了什么？”

学生仔细观察并说一说。

想一想：为什么同一幅图，小朋友们看到的却不一样呢？

通过观察，让学生发现：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形

状是不同的。

（设计意图：通过“考眼力”训练学生从不同的角度思考问题，为新课

做准备。）

2.引人新授

师：你们真是一群会观察的孩子，现在就请你带着一双善于发现的眼睛

一起来解决新的问题吧。（板书课题：解决问题）

二、探究与解决：

1.出示例5情境图。

看！这里来了一群跳舞的小朋友！你能帮我解决这个问题吗？

（1）解决之前先想一想我们之前学习的解决问题的方法。

（2）再自己尝试解决，把算式写下来，写好后再和同桌交流一下。

2.学生展示（小老师）

师：现在谁来当小老师？谁还有不同的方法？

生可能会说：我看到前排有个7人，后排有8人，所以8+7=15；

生可能会说：男生有9人，女人有6人，所以9+6=15。

师：原来你是从位置（性别）的角度来观察，获取信息。

刚才这两个小朋友都是先获取信息，也就是知道了什么；然后再列出算

式；现在我们来验证检查一下，他们的解答正确吗

并板书:

（知道了什么）前排后排男生女生

7896

（怎样解决）7+8=159+6=15

（解答正确吗）数、再算、画

3.检查

师：他们的解答正确吗？你可以用什么方法来检查?

（检验：可以再算一遍，也可以交换位置，还可以数一数或画一画。）

4.比较

比较这两种方法，他们的解答有什么不同和相同的地方？

从两个角度找的信息（按位置、按性别）不同，所以列出的算式也不同，

但解答问题的方法是相同的，即都是利用加法来解答；最后的答案是一

样的。

5.小结：回头想一想我们是怎样解决这个问题的？

（交流解决问题的一般步骤）

（一）知道了什么？

（二）怎样解答？

（三）解答正确吗？

三、训练与应用：

小朋友你们真的是太厉害了，不但会解决问题，还会检查验证答案是否

正确。看来你们已经掌握了解决问题的方法，现在老师就要来考考大家

了。

1.基础练习

一共有多少只天鹅？

引导学生按一般步骤来解决。独立完成后引导学生交流：

都是求“一共有多少只天鹅？”两种解答方法有什么不同？

2.巩固练习

一共有多少只苹果？

分别从：红色绿色大苹果小苹果左右观察

3.挑战提高

学生能从性别、大小、戴帽子，不戴帽子、背包等多角度思考。

（1）独立解决。

（2）小组交流。

（3）全班展示。

4.今天有很多的小朋友受到了老师的表扬，现在请你们算算一共有多少

个人获得了老师奖励他们的帽子。

按男女来加，按颜色、大小来加。

四、小结与提高：

1.原来我们可以从这么多不同的角度观察问题，解决问题。

观察角度不同，得到的信息也不同，所以列出的算式也是不同的。

2.结束语：“会观察，会思考，就会运用我们所学的知识解决更多的问

题！”（学生齐读）

板书设计：

解决问题

（知道了什么）前排7男生9观察角度不同

后排8女生6性别

位置

（