人教版一下7.3《解决问题》教学设计

人教版一下7.3《解决问题》教学设计主备人备课成员教材分析《人教版一年级数学下册》第七章第三节《解决问题》内容，是在学生掌握了基本的加减法运算后，进一步培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。本节教材以学生熟悉的生活场景为背景，设计了丰富的问题情境，让学生通过观察、思考、实践等方式，学会用数学的眼光分析问题，运用所学的加减法知识解决问题，加强学生对数学知识在实际生活中应用的认知，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与学生的生活紧密相连，体现了数学学科的实用性和趣味性。核心素养目标《解决问题》这一课程旨在深化学生的数学核心素养，特别是培养学生的数学应用意识和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.理解并识别实际问题中的数量关系，形成用数学语言表述问题的能力；2.独立运用加减法运算解决生活中的实际问题，增强数学运算的准确性和灵活性；3.培养观察、分析、推理的思维能力，提高解决实际问题的策略和方法；4.通过合作交流，发展团队协作能力和数学表达、解释的沟通技巧；5.增强对数学学科的学习兴趣，体会数学在生活中的价值，树立正确的数学学习态度。这些目标的实现，将有助于学生形成科学的数学思维方式，为未来的深入学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中，已经熟悉了100以内的加减法运算，能够解决一些简单的数学问题。他们具备了基本的数数、比较大小、识数等技能，并能够将这些知识运用到日常生活中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对身边的事物充满探索欲望。他们对数学学习兴趣浓厚，尤其是当数学知识与生活实际相结合时。学生的能力方面，他们具有较强的模仿能力和一定的独立思考能力，但在问题解决方面尚需指导和培养。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、操作和游戏的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，将实际问题抽象成数学模型的能力较弱，可能难以从问题情境中提取关键信息；其次，对于一些复杂的实际问题，学生可能无法独立找到解决的策略，需要教师的引导和帮助；最后，学生在合作交流中，可能会出现沟通不畅、协作能力不足等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版一年级数学下册教材，以便课堂上随时翻阅和参考。教材中包含本节课的核心知识点及练习题目，为学生提供系统的学习内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如日常生活场景的图片、数学符号图片等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解实际问题。

-设计与课程内容相关的图表，如统计表、流程图等，让学生通过观察和分析图表，培养数据分析能力。

-搜集与课程相关的视频资源，如生活场景中的数学问题解决案例、动画讲解等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。

-准备一些数学故事或案例，以引导学生通过故事情境体验数学的趣味性和实用性。

3.实验器材：

-准备计数棒、算盘等教具，帮助学生通过实际操作加深对加减法运算的理解。

-准备一些生活用品，如水果、玩具等，用于设置实际问题情境，让学生在实际操作中学会解决问题。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组4-6人，便于学生进行合作交流。

-设立一个专门的实验操作区，摆放计数棒、算盘等教具，方便学生随时进行实际操作。

-在教室墙壁上张贴与数学相关的图片、海报等，营造浓厚的数学学习氛围。

-准备一块白板或黑板，用于教师讲解和板书，便于学生记录重要知识点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布关于《解决问题》的预习资料，包括PPT和预习指导视频，明确要求学生预习课本第七章第三节内容。

-设计预习问题：围绕“如何将实际问题转化为数学问题”，设计一系列探究性问题，引导学生思考生活中的数学问题。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群与学生互动，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材，初步理解解决实际问题的基本步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，如“你在生活中遇到过哪些可以用加减法解决的问题？”，进行独立思考，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步问题分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于购物找零的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何从实际问题中提取数学信息，运用加减法解决问题的方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相分享自己发现的问题和解决方法，进行角色扮演，模拟实际购物场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将购物找零问题转化为数学问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极分享自己的观察和思考，参与角色扮演活动，体验数学在生活中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握解决实际问题的方法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何将实际问题转化为数学模型，掌握加减法的实际应用。

-通过实践活动，增强学生对数学知识的应用意识和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后练习题，巩固学生对知识点的掌握。

-提供拓展资源：向学生推荐一些数学故事书、数学游戏网站等，鼓励学生进一步探索数学的奥秘。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固新知识。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认识。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的解决问题的方法和加减法运算技能。

-拓宽学生的知识视野，激发对数学的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进个性化学习发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学岛历险记》：一本结合数学知识点的趣味故事书，通过主人公在数学岛上的冒险经历，引导学生学习并运用数学知识解决问题。

-《数学乐园》：介绍数学在日常生活中的应用，通过丰富的生活案例，让学生体会数学的实用性和趣味性。

-《数学家的故事》：选取一些著名数学家的故事，让学生了解数学发展的历史，激发他们对数学的兴趣和敬意。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的数学问题，如购物找零、分享食物等，尝试用所学知识解决这些问题，并记录下来，与同学分享。

-布置一些研究性学习任务，如让学生调查家庭成员在一周内的消费情况，运用加减法计算总支出，并分析消费习惯。

-组织学生参加数学竞赛或俱乐部活动，提高他们解决复杂问题的能力，培养数学思维。

-加减法的实际应用：探讨加减法在家庭、学校、商店等场景中的应用，如计算购物费用、统计人数等。

-数学游戏：介绍一些基于加减法的数学游戏，如算术接龙、24点等，让学生在游戏中巩固加减法知识。

-数据分析：引导学生收集数据，如温度、体重、成绩等，运用加减法进行简单的数据分析，培养学生的数据意识。

-时间和货币的计算：结合教材内容，让学生学会计算时间差和货币找零，提高他们在生活中解决问题的能力。

-逻辑推理：通过一些数学谜题和逻辑推理题，训练学生的逻辑思维，如“谁比谁多”、“谁比谁少”等问题。

这些拓展内容旨在帮助学生将所学知识应用到更广泛的领域，提高他们的数学素养和生活实践能力。通过自主学习和探究，学生能够更好地理解数学知识，培养解决问题的策略和思维方式，为未来的学习打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了如何运用所学的加减法知识解决生活中的实际问题。通过观察、思考、实践等环节，学生掌握了以下知识点：

1.从实际问题中提取数学信息，建立数学模型。

2.运用加减法运算解决生活中的问题。

3.学会合作交流，提高解决问题的能力。

1.实际问题转化为数学问题的步骤：

-观察问题，找出关键信息。

-确定运算方法（加法或减法）。

-列出算式，进行计算。

-检验结果，确保答案符合实际。

2.加减法在实际问题中的应用：

-购物找零：计算购物费用，确定需要找回的零钱。

-分享食物：将一定数量的食物平均分给几个人，计算每个人分到的数量。

-时间计算：计算经过的时间，如从上课到下课一共经过多少时间。

3.合作交流的重要性：

-分享问题，共同探讨解决方案。

-学会倾听，尊重他人的意见。

-提高沟通能力，增进团队协作。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，特设计以下当堂检测题目：

1.选择题：

a)以下哪个选项是正确的？（）

A.解决问题时，首先要观察问题，找出关键信息。

B.解决问题时，可以直接使用加减法运算。

C.解决问题时，不需要检验计算结果。

b)以下哪个选项是错误的？（）

A.购物时，找回的零钱等于支付的钱减去商品价格。

B.分享食物时，可以将食物数量直接平均分配。

C.时间计算时，经过的时间等于结束时间减去开始时间。

2.应用题：

a)小明有10元钱，买了一支笔花了3元，请问他找回多少元？

b)有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？

c)上课铃响后，小明从教室门口走到座位上用了2分钟，上课结束后，他从座位上走到教室门口用了1分钟。请问小明上课期间在座位上坐了多长时间？

3.探究题：

a)请你列举一个生活中的实际问题，并运用所学知识解决它。

b)你在解决实际问题时遇到了哪些困难？你是如何克服的？板书设计1.解决实际问题的步骤：

①观察问题，找出关键信息。

②确定运算方法（加法或减法）。

③列出算式，进行计算。

④检验结果，确保答案符合实际。

2.加减法在实际问题中的应用：

①购物找零：支付的钱-商品价格=找回的钱。

②分享食物：食物总数÷人数=每人分到的数量。

③时间计算：结束时间-开始时间=经过的时间。

3.合作交流的重要性：

①分享问题，共同探讨解决方案。

②学会倾听，尊重他人的意见。

③提高沟通能力，增进团队协作。

板书设计以图文并茂的形式呈现，通过简洁明了的文字和生动形象的插图，帮助学生理解和记忆本节课的重点知识点。同时，板书设计注重艺术性和趣味