学前教育专业习题答案

我国幼儿园教育目标：实行保育与教育相结合，培养幼儿体、智、德、美全面发展的，促进幼儿身心和谐发展。发展幼儿体育，促进幼儿身体正常发育和肌体健全发展，增强体质、培养良好的生活卫生习惯，和参加体育活动的兴趣。智力，培养正确的运用感官和语言交往能力的发展，增加幼儿对周围事物的兴趣，激发幼儿的求知欲和动手能力培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好学、好问、勇敢、爱护公务。不怕困难、讲礼貌、守纪律的良好品德习惯及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步感受美和表现美的情绪和能力。培养幼儿自我意识：1、对幼儿进行正确恰当的评价。2、明确行为要求。3、增加交往机会。班级对幼儿成长的影响：班级体有利于有社会交往、增加幼儿的集体意识、形成幼儿的归属感、促进幼儿相互学习、提供自我表达和交流的机会、提供观念共享的环境。幼儿园环境设计的标准：安全、环境与目标的一致性、适宜发展性、开放性、幼儿参与性、经济性。幼儿园与家庭联系的内容：1、了解幼儿在家庭的生活情况2、向家长介绍幼儿园的各项工作3、为家长普及幼儿教育知识4、传授正确的教育观念和方法5、吸收家长参加幼儿园工作。培养幼儿思维能力：1、动手能力的培养2.鼓励幼儿多问、3根据幼儿的思维特点有针对性的加强训练1)迎合了家长"望子成龙"的心态

(2)师资力量薄弱

(3)办学条件差小学化的危害：1、不利于幼儿正常发育，危害幼儿的身体健康。2、不利于幼儿个性发展，危害幼儿心理健康。3、不利于幼儿智力发展，错过幼儿敏感期。4、不利于儿童天性的发展，容易形成错误的儿童观。幼儿教师应具备的专业素质是：

（1）爱心。

（2）观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。

（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。

（4）组织教育活动的能力；科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；

（8）以外事故的急救和处理能力。幼儿游戏的特点：1、游戏是自主、自愿的活动。2、儿童注重游戏过程，而不是游戏结果，不外在的目的性。3、游戏是充满想象力和创造力的活动。4、游戏含有假象成分，在假象的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动。5、游戏是能给幼儿带来积极的情感体验的活动。6、游戏是具体的活动。学前教育的基本原则：尊重儿童人格尊严和合法权益原则、适宜发展性原则、目标性原则、主体性原则、科学性与思想性原则、充分挖掘教育资源，坚持开放办学原则、整合性原则。我国现代学前教育观应明确的观点：

（1）儿童是学前教育的主体；

（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；

（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；

（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；

（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。幼儿园教育工作的七大原则是：

（1）促进幼儿体智德美的全面和谐发展；

（2）尊重儿童，建立平等的师生关系；

（3）重视年龄特点和个体差异；

（4）发挥一日生活的整体功能；

（5）创设与教育相适应的环境；

（6）以游戏为基本活动；

（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。四、简答题1.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么?：解放儿童的头脑，将儿童的头脑从封建、迷信、成见、曲解、幻想中解脱出来；解放幼儿的嘴、给幼儿说话的自由、允许他们发问；解放他们的手，给幼儿动手的机会；解放他们的空间，让他们接触大自然、大社会；解放他们的时间，给他们学习、活动的时间，给他们一些时间消化所学习的知识，学习一点他们渴望要学的学问，给他们一点他们想做的事的时间。试述如何创造良好的育儿环境?作为一名幼儿园教师必须具备的职业素养：对待职业，爱岗敬业；对待学生，热爱学生；对待家长，尊重合作；对待同事，团结协作；对待自己，以身作则简述幼儿教师劳动的特点：幼儿教师劳动对象的主动性与幼稚性；幼儿教师劳动任务的全面性与细致性；幼儿教师劳动过程的复杂性与创造性；劳动方式的示范性与主体性；劳动周期的长期性和间接性；劳动的整体性。（5）发展口头语言。组织好语言教学；创设练习语言的机会；开展欣赏与模仿活动（6）提供多种活动，丰富学习环境。布置各种区角；如：自然角、科学实验角、种植区等各活动区要划分清楚，注意差异性。提供充分的游戏机会。（7）重视非智力因素的培养。如：行为习惯、学习态度和意志品质等。3.联系幼儿园实际，谈谈教师怎样指导角色游戏。答：指导角色游戏，应当采用间接指导法。教师可以以角色的身份去影响幼儿，将自己的意图自然地转变为幼儿的愿望和动机。（1）为游戏创设良好的条件，丰富幼儿的生活，提供玩具和游戏材料，保证幼儿玩角色游戏的时间，准备游戏的场地。（2）指导游戏的过程。首先组织游戏：引起动机，选择主题；选择、分配角色；指导幼儿构思游戏情节，设计游戏。7其次，丰富游戏内容，提高游戏水平。教师扮演其中角色，帮助