学前心理学复习题

学前心理学试题课程代码：00384

第一部分

选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是(

)

A.0—1岁

B.1—2岁

C.2—3岁

D.3—6岁2.幼儿的行为动机常表现为(

)

A.内部动机

B.间接动机

C.直接动机

D.远景动机3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的(

)

A.持续性延长

B.目的性加强

C.细致性增加

D.概括性提高4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做(

)

A.再认

B.识记

C.回忆

D.保持5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即(

)

A.愉快与惊奇

B.愉快与悲伤

C.愉快与厌恶

D.愉快与不愉快6.属于儿童道德范畴的社会性内容是(

)

A.亲子关系

B.亲社会行为

C.同伴关系

D.性别角色行为7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于(

)

A.无意想像

B.有意想像

C.再造想像

D.幻想8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于(

)

A.感知运动阶段

B.前概念或象征性阶段

C.直觉思维阶段

D.具体运算阶段9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有(

)

A.注意的选择性

B.注意的范围

C.注意的稳定性

D.注意的分配10.儿童从出生至3个月处于前言语的(

)

A.简单发音阶段

B.连续音节阶段

C.学话萌芽阶段

D.复杂发音阶段11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是(

)

A.有意性

B.目的性

C.计划性

D.坚持性12.在幼儿期，应主要发展幼儿的(

)

A.第二语言

B.书面语言

C.口头语言

D.对话语言13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是(

)

A.发展的连续性

B.发展的整体性

C.发展的不均衡性

D.发展的高速度14.属于性格特点的是(

)

A.动力性

B.遗传性

C.惯常的行为方式

D.对刺激的反应强度15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是(

)

A.0—1岁

B.1—3岁

C.3—6岁

D.0—6岁第二部分

非选择题二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.攻击性行为17.无意注意18.创造想象19.能力20.敏感期三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分)21.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。22.简述幼儿期自觉行动目的发展的过程。23.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。24.幼儿常见的记忆策略有哪些?并略加解释。四、论述题(本大题共2小题，请任选1小题回答，合答的只按前1小题计分。每小题12分，共12分)25.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。26.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。五、案例分析题(共14分)27.最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。学前心理学试题参考答案课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.A

2.C

3.B

4.A

5.D6.B

7.A

8.B

9.C

10.A11.D

12.C

13.C

14.C

15.D二、解释概念(术语)(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。三、简答题(本大题共4小题，任选3小题回答，全答的只按前3小题计分。每小题8分，共24分)21.(1)原始的感知发展阶段。

(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。22.(1)缺乏明确的目的。

(2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。

(3)自觉的行动目的逐渐形成(幼儿中期)。

(4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)。23.(1)从简单到复杂。C．抽象

D．判断

19．出现喃喃语声的阶段在()。

A．0～2个月

B．3～4个月

C．4～8个月

D．9～12个月

20．幼儿发音的错误大多发生在()。

A．元音

B．辅音

C．前鼻音

D．齿音

21．以下正确的表述是()。

A．幼儿使用动词的频率高于名词

B．幼儿使用频率最高的是动词

C．实词在4～5岁增长最快

D．形容词在3岁增长最迅速

22．按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是()。

A．痛苦

B．惧怕

C．激动

D．厌恶

23．有差别的微笑一般出现在()。

A．6个月

B．7个月

C．4个月

D．5个月

24．以下最早产生的动作是()。

A．坐

B．翻身

C．爬

D．站

25．儿童坚持性发展的关键年龄在()。

A．2～3岁

B．4～5岁

C．5～6岁

D．6～7岁

26．个性的调节系统以()为核心。

A．需要

B．动机

C．理想

D．自我意识

27．5～6岁儿童已经会用()来表达自己内心的感受。

A．语言

B．动作

C．修饰词

D．感叹句

28．同伴关系的交往，最早可以在()儿童身上看到。

A．6个月

B．8个月

C．12个月

D．15个月

29．在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是()

A．知道自己的性别

B．有明显的自我中心

C．认为男孩子穿裙子也很好

D．认为男孩要胆大，女孩要文静

30．儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是()。

A．遗传因素

B．生理成熟

C．社会环境

D．教育训练二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。

2．如何科学地组织复习?

3．简述学前儿童判断发展的趋势。

4．幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么?

5．游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式?三、论述题(本大题共2小题，第0小题12分，第2小题13分，共25分)

1．试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。

2．依恋的类型有哪些?并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。四、案例分析题(根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析•本大题15分)

一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?

谙问：这一案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么?一、选择题

1．B【解析】从出生到进入小学(0～6岁)之前是学前时期。

2．B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。

3．B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。

4．C【解析】略。

5．B【解析】题干是转折期的定义。

6．B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征(如鼻子，嘴唇)。

7．A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。

8．A【解析】0～1岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。

9．C【解析】眼手协调出现在6个月左右。

10．A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。

11．B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素。

12．D【解析】语词记忆大致出现在1岁左右。

13．C【解析】被动使用记忆策略的阶段大致出现在5～7岁左右，是儿童记忆策略使用的转折期。

14．C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼儿想象的典型形式。

15．B【解析】想象发展的初级阶段是2～3岁。

16．A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。

17．B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段指2～7岁的阶段。

18．D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。

19．C【解析】出现喃喃语声的阶段是4～8个月。

20．B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。

21．C【解析】4～5岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。

22．C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。

23．C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。

24．B【解析】略。

25．B【解析】4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。

26．D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。

27．A【解析】5～6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。

28．A【解析】到6～9个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。

29．D[解析]从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。因此，5岁儿童可能的看法是D。

30．A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童心理发展的最重要因素。二、简答题

1．【答案要点】(1)视觉和听觉迅速发展；(2)定向反射的作用增加；(3)眼手协调动作开始发生；(4)开始认生。

2．【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。

3．【答案要点】儿童判断发展主要有以下特点：(1)判断形式间接化；(2)判断内容深入化；(3)判断根据客观化；(4)判断论据明确化。

4．【答案要点】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。解除紧张是矫正口吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。

5．【答案要点】(1)游戏有利于调整幼儿的消极情感；(2)游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯；(3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；(4)游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。三、论述题

1．【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3～5分钟，到大班时可以集，中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：(1)注意对象具体形象、生动鲜明；(2)学习活动游戏化，避免枯燥单调；(3)活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与；(4)保持幼儿良好的身心状态；(5)注意对象、任务不应过于复杂或过于简单；(6)防止和控制无关刺激。

2．【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：(1)焦虑一回避型，这类儿童母亲是否在场对其影响不大；(2)安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼；(3)焦虑一反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。

研究表明，安全依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性一不敏感性、接受一拒绝、合作一干扰、易接近一不理会等维度上得分高于中点。而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应；与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时，要充满热情、鼓励和温和。四、案例分析题

【答案要点】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。

儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(3)一、不定项选择题(本大题共25小题。每小题l分，共25分)在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。

A．描述

B．解释

C．预测

D．控制

2．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有()。

A．准备律

B．因果律

C．练习律

D．效果律

3．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由()几个阶段组成。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型内化

D．原型转化

4．自我意识包括的成分有()。

A．执行成分

B．认知成分

C．情感成分

D．意志成分

5．西方流行的游戏治疗就是()学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。

A．复演说

B．同化说

C．元交际

D．精神分析

6．示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用()方式较好。

A．相向示范

B．围观示范

C．顺向示范

D．三种结合

7．弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的()构成。

A．本我

B．自我

C．超我

D．忘我

8．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有()等几个基本特点。

A．目的性

B．未知性

C．认知性

D．序列性

9．幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?()

A．初级预防

B．次级预防

C．高级预防

D．诊断治疗

10．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?()

A．活跃性

B．流畅性

C．变通性

D．独创性

11．美国著名心理学家()在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。

A．詹姆士

B．桑代克

C．奥苏贝尔

D．贾德

12．根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为()的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。

A．30%

B．40%

C．50%

D．60%13．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，()是最基本的需要。

A．安全需要

B．归属和爱的需要

C．生理需要

D．认识和理解需要

14．基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?()

A．建立问题表征

B．搜寻解法

D．执行解法

D．评价

15．影响幼儿品德形成的外部条件有()。

A．家庭教养方式

B．道德认知

C．社会风气

D．同伴群体

16．假装游戏的根本特征是()。

A．替代性

B．戏剧性

C．虚拟性

D．假定性

17．元交际的游戏理论由()于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。

A．贝特森

B．伯莱恩

C．哈特

D．埃利斯

18．学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于()。

A．上位学习

B．下位学习

C．并列学习

D．组合学习

19．测得一名儿童的智商为60，他属于()。

A．正常儿童

B．智力超常儿童

C．弱智儿童

D．聋、哑、盲儿童

20．()阶段的标志是守恒观念的形成。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

21．幼儿情绪与情感发展的特点有()。

A．体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B．情绪控制能力较差

C．情绪、情感的社会化

D．具有意志成分

22．已有研究表明，()是学习书面言语的关键期。

A．1～2岁

B．2～3岁

C．4～5岁

D．6～7岁

23．学习包括知识的哪几个过程?()

A．获得

B．转化

C．评价

D．实践

24．属于组织学习的原则与策略的有()。

A．逐渐分化原则

B．整合协调原则

C．接受学习

D．先行组织者策略

25．()是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。

A．斯金纳

B．桑代克

C．布鲁纳

D．加涅二、判断对错并做简要说明(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1．幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。

2．创造性与智力的关系是简单的线性关系。

3．表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。

4．到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。三、简答题(本大题共5小题，每小题5分。共25分)

1．学习需要与诱因的关系是什么?

2．如何对有规则游戏进行指导?

3．加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?

4．心理发展的不平衡性是指什么?四、论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)

1．影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。

2．结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。一、不定项选择题

1．ABCD【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

2．ACD【解析】桑代克三大学习定律指准备律、练习律和效果律。

3．ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。

4．BCD【解析】自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。

5．D【解析】精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。

6．C【解析】因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采用顺向示范比较好。

7．ABC【解析】弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。

8．ACD【解析】问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。

9．ABD【解析】幼儿园心理健康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。

10．BCD【解析】发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性。

11．A【解析】略。

12．C【解析】成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择成功率为s0％的任务。

13．C【解析】马斯洛认为人有五种基本需要，最基本的是生理需要，而最高的是自我实现。

14．ABCD【解析】基克(M．1．GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。

15．ACD【解析】影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。道德认知属于内部条件。

16．AD【解析】假装游戏的本质特征是替代性或假定性。

17．A【解析】游戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。

18．B【解析】当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。

19．C【解析】弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50～70之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。

20．C【解析】具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。

21．ABC【解析】幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性；高级感情(道德感、理智感、美感)的发展等。

22．C【解析】4～5岁是学习书面语言的关键期。

23．ABC【解析】学习包括知识的获得、转化、评价过程。

24．ABD【解析】接受学习不属于组织学习的原则与策略。

25．B【解析】美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。二、判断对错并做简要说明

1．此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。

2．此说法错误。创造性和智力之间的关系不是简单的线性关系。高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低。低创造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创造性的人，智商一定较高。

3．此说法错误。角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。而表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。

4．此说法正确。内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段。

5．此说法错误。健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健康。三、简答题

1．【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。

2．【答案要点】第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。

第二，在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。

第三，鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。

第四，在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。

3．【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；(2)智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；(3)认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。(5)态度，是情感的或情绪的反应。

4．【答案要点】人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。

5．【答案要点】多动症，即儿童期多动综合症，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。其基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。四、论述题

1．【答案要点】影响幼儿学习动机的因素主要有：(1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。(2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。(3)基本需要满足的情况，即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足后，求知需要产生。

因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：(1)应用多种方式和有趣教具；(2)设置问题情境，激发儿童好奇心；(3)制定明确而适当的学习目标；(4)给予积极反馈，让儿童体验成功快乐。

2．【答案要点】一般而言，指导游戏应该从三个环节入手：游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介人游戏。准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。幼儿在园的大部分时间应该是在游戏中度过的，教师必须给幼儿充足的游戏时间，在不同的时间安排不同性质和类型的游戏。游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经验。《学前心理学》复习重点本课程的期末考试方式为开卷考试，考试题型有选择题、判断对错题、名词解释、简答题、论述题、分析题，请大家认真复习，都能取得好成绩。观察法遗传决定论及环境决定论幼儿的情绪机械记忆以及意义记忆记忆的种类想象思维方式年龄特征具体形象思维社会性微笑气质类型视觉悬崖埃斯沃斯的贡献同化个性心理年龄特征依恋自我意识儿童动作发展学前儿童无意注意学前儿童时间知觉学前儿童自我评价学前儿童同伴交往儿童说谎分析、方仲永案例分析福建师范大学网络教育学院《学前心理学》一、选择题学前儿童心理学研究的是（C）。A．从出生到成熟时期心理的发生发展B．从初生到入学前心理发生发展规律C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律D．6～18岁儿童心理的发展运用观察法了解学前儿童就是（A）。A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C．通过儿童的家长去了解其心理活动D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动3．儿童心理发展的年龄特征是指（C）。A．同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征B．和儿童生理成熟有关的年龄特征C．儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征D．每个具体儿童的个别差异4．狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（D）对心理发展的作用。A．遗传因素B．生理成熟C．自然环境D．社会环境和教育5．儿童的年龄越（A），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。A．小B．接近学前晚期C．大D．接近于成年6．儿童的手眼协调动作大约在（B）出现。A．0～1月B．4～5月C．6～12月D．1～3岁7．以下说法正确的是（C）。A．1～3岁是心理活动系统的奠基时期B．3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期C．3～6岁是个性形成的最初阶段D．3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期8．儿童的视觉发展主要包括颜色视觉和（D）的发展。A．形状视觉B．空间视觉C．大小视觉D．视觉敏度9．哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D）。A．视觉B．听觉C．嗅觉D．触觉10．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A）。A．深度知觉B．方位知觉C．视觉定位D．形状知觉11．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B）。A．再认B．再现C．识记D．保持12．下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（A）。A．运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆B．情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆C．形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆D．运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆13．将“2705”记为“两栖动物”A．机械记忆与意义记忆是相互独立的B．机械记忆可渗透到意义记忆中C．意义记忆可渗透到机械记忆中D．机械记忆效果好于意义记忆的效果14．从学前儿童